2020-2021学年六年级语文人教部编版(五四学制)下册第12课《古代诗歌三首-竹石-》教学设计

《竹石》教学设计一、教材分析这首诗表现了竹子顽强、潇洒、执着、勇敢的品质。既是赞美竹子的题画诗，也是一首咏物诗，诗中用“咬”、“立”、“任”等字词，把岩竹拟人化，传达出它的神韵，所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。二、学情分析六年级的学生已经积累了一定的学古诗的方法，教学中，我让学生先自学古诗，理解诗句。然后通过多音字“劲”帮助学生理解诗句表达的精神品格。可是，古诗词语言凝练，含蓄委婉，加上时代变迁，学生在理解诗词的意境和情感上有一定的困难，所以我引导学生抓住关键字词进行体会、理解，并将诗人的生平与本诗结合起来，学习诗人托物言志的写法，体会古诗词的魅力和文化内涵，使古诗的教学变得厚实起来。三、教学目标知识与技能：1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2、理解诗意，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。过程与方法：1、通过自主学习、小组探讨以及班级讨论的方式，理解古诗字词在表情达意上的作用。2、拓展阅读其他运用托物言志的诗词，加深对托物言志这一写法的理解。情感态度与价值观：联系诗人生平，体会诗人不向恶劣环境和恶势力低头，坚忍不拔的品质。四、重点难点教学重点：体会竹子立场坚定、顽强不屈的品质。教学难点：体会诗人不向恶劣环境和恶势力低头，坚忍不拔的品质。五、课程设置一课时六、教学步骤（一）导学领航上课前，刘老师给大家看个短片（播放视频）刚刚的短片中，主要描述的是哪种植物？（竹子）清朝有个诗人，特别喜欢竹子，他画了许多竹子的画，写了几首与竹子有关的诗。今天我们就来学习他的《竹石》。（板书课题）（二）自主学习诗人不是想写竹子吗，为什么取名《竹石》呢？（诗人可能想写的就是石头中间长出来的竹子。）我们就来一起读读这首诗。之前我们学习过很多诗，谁来说说学诗的方法有哪些？（读，理解意思，看注解，体会情感。）看来大家确实掌握了不少读诗的方法，让我们一起来读读这首诗。（出示要求：读准字音，读通句子，读出节奏。）请生读。正音：劲jìn1.力气：使～。手～。2.精神；情绪：鼓足干～。冲（chòng）～儿。3.兴趣：干得挺有～儿。4.神情；样子：瞧他那股泄气～儿。脏～儿。jìng1.坚强有力：刚～。疾风知～草。2.猛烈：～风。指名读，分组读。（三）合作探究书读百遍，其义自现。会读诗的孩子，不仅能够读准字音、读出节奏，而且能够读懂诗的意思。刚刚同学们读了这么多遍诗，这首诗主要写的是什么呢？谁来说一说？（写竹子顽强不屈的精神）（板书：顽强）2、这是一竿怎样的竹子？你是从哪里看出来的呢？请同学们再读古诗，并和你的小伙伴一起讨论讨论吧！预设第一、二句：咬：什么是咬？谁在咬着谁？（根须在用力的抓住泥土、抱住青山）那我把“咬”字换成“抓、抱”行吗？来试着读一读。（不行，没有咬字好，体现不出那种用力，那种拼尽全力。）也就是说在确定一个目标之后，使劲全力抓住它抱住它，决不松手、决不放弃，就是咬是吗？请你带着我们来读一读。立：它是一种挺拔的姿态、站立的姿态。竹子立在哪里？石缝里。它是冲破岩石，奋力长出，对吗？石缝里有肥沃的土壤吗？有充足的营养吗？也就是说它的生长环境非常恶劣，条件非常艰苦。可它是一种怎样的姿态对待眼前这些困难？站立的挺拔的，这是面对困难毫不畏惧，毫不屈服。这种顽强的斗争精神都通过哪个字体现了出来？立字。请你来带着我们读一读。预设第三、四句磨：谁会来磨它？石头会来磨它，让它无法继续生长。击：雨、霜、雪、霜、雷，都会来打击它。坚：坚强、坚定。劲：一种强大的精神力量。还：在各种困难下，它仍然这样顽强，这样坚强。千、万：在无数次的击打下、折磨下，它都是那么的坚劲。任：任凭，随便什么风来了都不怕。微风来了，它随风摇摆，大风吹过，它扭动腰肢，狂风呼啸，它。等风过了，它依然挺拔，依然坚劲。（真的是这样的吗？假设你就是竹子，我就是来击你、磨你的石头、雨雪、雷电，我们来进行一下对话，好吗？）总结：在石头缝里艰难生长的时候，它说：在大雨滂沱、电闪雷鸣之际，它说：在狂风掠过，试图把它连根拔起，它说：在风雪肆虐，试图压断它的腰肢，断送它的生命时，它说：从你们的朗读中，我感受到了竹子的顽强，无惧困难的潇洒。这是顽强的竹子，顽强到什么程度？咬山而立。这是潇洒的竹子，潇洒到什么地步？任风而磨。再读古诗，感受这种面对困难毫不畏惧的顽强精神！（四）交流总结1、这就是郑燮笔下的竹子，他真的只是想赞美竹子吗？（还赞美人的精神。）2、这首诗是在郑燮74岁高龄之时写的。他的一生，就是竹子精神的真实写照。我来说他的生平事迹，你们来说说他对应的是哪句诗，行吗？事例一：郑燮出生时家道中落，幼年曾因家贫而辍学，随父卖画为生。但不管生活如何艰苦，他始终坚守父亲的教诲：清白做人。（咬定青山不放松，立根原在破岩中。）事例二：郑燮中年入仕，为官期间，体恤百姓。曾因开仓发粮、救济百姓而遭到同僚们的排挤。但不管别人怎么反对他，他仍然坚持一心为民造福。（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）总结：这种借竹子的精神来写人的精神品质的写法，叫什么？（托物言志，板书）（五）拓展延伸1、其实像郑燮这样有志向、有品格的人，中国不在少数；像这种托物言志的诗，也有很多，比如这一首。（出示《石灰吟》）看到标题，你知道了什么？2、请自由读这首诗，注意读准字音、读通句子、读准节奏。3、请生读诗，师正音。4、这首诗赞