河南省上蔡县某中学2024届高考考前提分语文仿真卷含解析

河南省上蔡县第二高级中学2024届高考考前提分语文仿真卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。—的楼兰古城，是人类向大自然过度索取留下的深

刻教训；泗泽一方的都江堰，记录下中国人—利用自然的朴素智慧；新中国成立以来，三代塞罕坝人接力传承，创

造了荒原变林海的人间奇迹。人类与生态环境互动的诸多事例，一遍遍警示和昭示我们：—、竭泽而渔的发展方式

已走到尽头，顺应自然、保护生态的绿色发展已是必然选择。

绿色是大自然的底色，我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境.工业化留下了满目疮底的生态创伤，也为社

会制造了大量的财富。面对脆弱的生态环境，我们不能再走“先污染，后治理”的老路。

如今，绿色生活方式已经是中国社会的新时尚，生态环保思想日益成为主流文化。垃圾分类制度逐步推进，绿色

出行为“最后一公里”难题找到了答案，“地球一小时”等环保公益活动—……（）:保护环境的自觉，推动

形成全社会共同参与的环境治理体系。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.黄沙漫天妥善杀鸡取卵如火如荼

B.黄沙漫天妥当以卵击石如日中天

C.过眼云烟妥善杀鸡取卵如日中天

D.过眼云烟妥当以卵击石如火如荼

2.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会创造了大量的财富c

B.工业化留下了满目疮痍，也为社会创造了大量的财富。

C.工业化为社会制造了大量的财富，也留下了满目疮痍。

D.工业化为社会创造了大量的财富，也留下了满目的生态创伤。

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.热爱自然的情怀，凝结成生态文明建设的强大动力

B.对自然的热爱，凝聚成生态文明建设的强大动力

C.热爱自然的情怀，凝聚成生态文明建设的强大动力

D.对自然的热爱，凝结成生态文明建设的强大动力

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

热播的科幻电影《流浪地球》里有这样一幕：在地球即将撞击木星的危急关头，中国航天员刘培强驾驶载有数十

万吨燃料的空间站主控室撞向木星，地球因木星引力而获救。这种为人类命运的英雄精神，令无数观众为之

动容。它击中了人们的心灵，更传承着千百年来的家国情怀和奉献精神。

天地英雄气，千秋尚凛然。一个懂得珍惜并奖励英雄的国家，才能激发更多英雄。近日，中共中央办公

厅印发《关于做好国家勋聿和国家荣誉称号提名评选工作的通知》，以中华人民共和国成立70周年为契机，“首次开

展国家财章和国家荣誉称号评选颁授，隆重表彰一批为中华人民共和国建设和发展作出杰出贡献的功勋模范人物”。

作为国家最高荣誉，国家勋章和国家荣誉称号既是对获奖者本人突出功绩和精神风范的高度肯定，也承载着一代代人

建设国家、逐梦复兴的峥喋历程。“国家大事，唯赏与罚”。国家功勋荣誉表彰的价值正在于，（）,

召唤更多人把个人奋斗汇入时代洪流。

（摘自人民日报评论员观察）

1.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.中国航天员刘培强驾驶空间站主控室携带数十万吨燃料撞向木星，使地球因摆脱木星而被救。

B.中国航天员刘培强驾驶载有数十万吨燃料的空间站主控室撞向木星，地球摆脱了木星引力而获救。

C.中国航天员刘培强携带数十万吨燃料驾驶空间站主控室撞向木星，地球得以摆脱木星引力而被救。

D.中国航天员刘培强驾驶载有数十万吨燃料的空间站主控室撞向木星，使地球得以摆脱木星引力而获救。

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.彰显崇尚英雄的国家态度，矗立家国情怀的精神灯塔，以“礼”正国，以励率民

B.以“礼”正国，彰显崇尚英雄的国家态度，以励率民，矗立家国情怀的精神灯塔

C.以“礼”正国，以励率民，彰显崇尚英雄的国家态度，矗立家国情怀的精神灯塔

D.以励率民，矗立家国情怀的精神灯塔，以“礼”正国，彰显崇尚英雄的国家态度

3.依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（）

A.大义凛然代代相传继往开来励精图治

B.慷慨以赴生生不息前赴后继草路蓝缕

C.大义凛然生生不息前赴后继励精图治

I）.慷慨以赴代代相传继往开来箪路蓝缕

3、阅读下面的文言文，完成下面小题。

（班）固字孟坚，年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂博贯载籍。所学无常师，不为章句，举大义而已。永平初，

东平王苍以至戚为膝骑将军辅政，开东阁，延英雄。时固始弱冠，奏记说苍，荐桓梁、晋冯诸人，苍纳之。父彪卒，

归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系

京兆狱，尽取其家书。固弟超恐因为郡所核考，不能自明，乃所诣阙上有，具言固著述意。上宗甚奇之,3诣校书部,

与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共成世祖本纪，迁为郎。固又作列传、载记二十八篇，奏之。帝乃复使

终成前所著书。固以为汉绍比运，以建帝业，至于六世，史臣乃追迷功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之

列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。固自永至中始受诏港精积思二十余年至建初史乃成

当世甚重其书生者甚丕迟通超永元初，大将军奚宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。北单于闻汉军出，遣使款居延

塞，欲修呼韩邪故事，朝见天子，请大使。宪上遗固行中郎将事，将数百骑与虏使俱出居延塞迎之，会南匈奴掩破北

庭，闻虏中乱，引还，及卖完败，固先生免官。固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种规尝行，

固奴干其车骑，吏椎呼之，奴醉骂，鼓大怒，畏宪不敢发，心衔之。及实氏春冬皆逮考，兢因此捕系固。遂死狱中，

时年六十一。诏以谴责兢，抵主者吏罪。

迨曰：司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者威称二子有良史之才。迁文直而事核，固文贬

而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗①，赡而不秽，详而有体，使读之者叠叠②而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥

迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。固伤迁博

物洽闻，不能以智免极刑。然亦身陷大我，智及之而不能守之。呜呼，古人所以致论于目睫也。

（节选自《后汉书•班彪列传》）

（注）①抑抗：缩小与夸张。②亶亶（wel）：不倦。

1.下列对文中画波浪线部分断句的分析，正确的一项是

固自永平中始受诏潜精积思二十余年至建初中乃成当世甚重其书学者莫不讽诵焉

A.从文化常识看，句中的“永平”“建初”等年号表示时间，所以“固自永平中始”与“至建初中”后都应该断开。

B.从句意看，“潜精积思二十年”是“诏”的具体内容，所以“受诏潜精积思二十年”是一个表意完整的句子。

C.从语法角度分析，“重”形容词用作动词，作“当世”的谓语，与“其书”构成动宾结构，故“其书”后要断开。

D.从句间关系看，“重其书”是“当世”“莫不讽诵焉”的原因，所以“莫不讽诵焉”前应断开。

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.尧是传说中上古部落联盟首领，《史记》记载其为“五帝”之一，是儒家推崇的圣明君主。

B.宾客是指古代同宗族出身的或投靠依附王侯贵族并为其效命的门客，文中指窦氏的族人。

C.《汉书》是中国第部纪传体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。

D.论是附在史传后面的评语，多是对历史事件和人物的评论，有时也是作者的讽喻或感慨。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.班固聪颖多才，年轻有为。他九岁时就能写诗作文，长大后博览群书，不拘泥于一家学说；刚成年就向刘苍荐才

并被接纳。

B.班固经历磨难，矢志修史。他被人举报私修官史而遭遇了牢狱之灾；在班超营营救澄清冤情后，被皇帝召到校书

部继续著书。

C.班固潜心著述，享誉当时，他追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，人们称赞他与司马迁都具有优秀史

官的才能。

D.班固治家无方，牵连被害。班固疏于管教家人，因奴仆醉酒冒犯种兢而被其怀恨在心，后来遭到种兢挟私报复，

被害致死。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。

(2)会南匈奴掩破北庭，闻虏中乱，引还，及窦宪败，固先坐免官

5.请结合文本简要概括《汉书》的优点和不足。

4、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)司马迁的《报任安书》中，“,”两句以《诗经》为例提出了“发愤著书”的观点。

(2)从苏轼的《石钟山记》我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，“,”的态度是

不可取的。

(3)辛弃疾《青玉案•元夕》中描写女子盛装观灯情态的两句词是“,”。

5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

旅宿

杜牧

旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断廨警愁昵。

远梦归侵晚，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A.全诗语言千锤百炼，色调清丽明快，直抒胸臆，感情至深，真切动人。

B.首联直接破题，点明情境。“自”字是“无良伴”的呼应，体现了诗人的孤独。

C.颔联由室内的寒灯写到室外的雁叫，视听结合，描绘出了一幅寒夜弧客思乡图景

D.颈联虚实结合，想象奇特，表现出诗人因愁思难耐、归家无望而生出的怨恨。

2.此诗尾联在艺术上很有特色，请结合诗句具体赏析。

6、(1)宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。,。

(2)乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，,<,

(3)钉头磷磷，多于在康之粟粒：,o

(4),o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。

(5),o五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙荐浦。

7、阅读下面的文字，完成各题。

樵王(节选)

阿城

(1)人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，

远远围成一片。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。

(2)王一生坐在场当中，手放在两条腿上，眼睛厚望着，一头一脸都是土。我给他拍一拍土。他按住我的手，我

觉出他有些抖。他低低地说：“事情闹大了。书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……有我妈的无字棋(冷。”

他的瘦脸又干又脏，鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。我知道他拼了，心里有些酸，只说：

“保重！”

(3)棋开始了。几千人不再出声儿。自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地传出棋步，外边儿的人就变动着棋子儿。

风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去C

(4)太阳斜斜地照在一切上，烧得崔眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土

眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。

(5)我伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，拽出来一看，上面绣了一只蝙蝠，四边儿都用线做了圈

口，针脚很细密。取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地摭着。我把它攥在

手里。

(6)太阳终于落下去了。人们仍在看着。里边儿传出一句王一生的棋步，外面的人就嚷动一下。专有几个人造有

为在家的冠军传送着棋步。

(7)我看见脚卵很高兴的样子，心里就松开一些，问：“怎么样？我不懂棋。”脚卵抹抹头发，说：“蛮好，蛮

好。这种阵式，我从来也没有见过，你想想看，九个人与他一个人，九局连环！车轮大战！”

(8)有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说：“甘拜下风。”王一生点点头儿，看了他们的位置

一眼。

(9)他仍旧双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近的近处。喉结许久才动一下。

(10)我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他跟前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似地看了我一下，一会儿才认出

是我，干干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。

他看着碗边儿，回报了棋步，才咽口水下去，"咕''的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛

望望我，有一种说不出来的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的士冲开一道沟儿。

(11)忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子儿。王一

生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一“士”伴着。

(12)我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得软了，就拣个地方坐下，仰头看最后的囤猎，生怕有什么差池。

(13)人群乱起来，纷纷闪开。只见一老者由旁人搀着，慢慢走来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。这

就是本届地区冠军。他看完了棋，跺跺土，昂了头，由人搀进棋场。众人一拥而起。我急忙抢进大门，只见老者进了

大门，立定，往前看去。

(14)王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。高高的一盏灯照在他脸上，眼睛深陷，黑

黑的似偏视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。

(15)老者咳嗽一下，底气十足。王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地得了一下，却动不了。老者向前几

步，朗声叫道：“后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。这盘棋下

到这里，权做赏玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？”

(16)王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。他的腿仍是坐着的样子，直不了，

半空悬着。我感到手里好像只有几斤的份量，就把他放下，去揉他的双腿、脸和脖子。半晌，他的身子才软下来，慢

慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”很久，才鸣呜她说：“和了吧。”

(17)人渐渐散了，王一生还有一些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看。他呆呆地盯着，似

乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些粘液，呜呜地说：“妈，儿今天……妈——”

(注)王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了王一生。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.小说开头的场面描写，渲染了紧张的气氛，为下文王一生的出场作了铺垫，同时设置悬念，激发了读者对故事走

向的好奇心。

B.第(2)自然段加点的“虚”字，形象地表现了王一生此时内心的紧张，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握。

C.第(14)自然段中的“铁铸一个细树桩”，运用比喻的手法，刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形

象。

D.小说最后王一生“啊啊”很久，才呜呜地说“和了吧”，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力

掩盖的矛盾心理。

2.小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，请结合全文分析这样写的深刻意蕴。

3.有人评价这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，请结合文本进行赏析。

8、阅读下面的材料，完成文后各题。

材料一

茶起源于中国。虽然神农氏最早发现并利用茶只是传说，但中国茶文化的形成源于我国唐代却是不争的事实。

自唐开元年间起,唐人上自天子，下至黎民百姓，几乎所有人都不同程度地饮茶。唐人饮茶已开始注重品饮艺术，这

与唐之前的茶主要作为药用或者是粗放型解渴的饮用形式相比，是一个质变的过程。唐朝中叶盛行煎茶法，煎茶用的是

饼茶，将饼茶加工成细末状的茶末,再进行煎煮。陆羽的《茶经》将饮茶分为赏茶、鉴水、列具、烹煮、品饮等若干环

节，季个环节都使人置身于美的境界之中，这就把饮茶的方法程序化了，井辅以美学思想，从而形成优美的意境和韵律，

将饮茶上升到艺术的高度。

在宋代，茶不仅成为人们日常生活中不可或缺的物品，是“开门七件事”之一，而且饮茶的风俗深入到民间生活的

各个方面。当时，开封、临安两都茶律、茶坊林立，客来敬茶的礼俗也已广为流传。与唐代相比，宋代茶文化有了明显的

变化，饮茶方法在唐代陆羽的基础上又迈进了一步，由原来的煎茶法发展成为更为高雅的点茶法。点茶法比唐代煎茶法

更讲究，追求茶的真香、真味,不接任何杂质，当时的时尚还十分注重点茶过程中的动作优美协调。较之于唐代煎茶，宋

人更喜爱典雅精致的点茶艺术。

元代虽然历史较短，但在饮茶法上却进一步走向成熟。唐宋时期人们饮茶时加入葱、美、盐等调料与茶混煮的习惯，

到了元代逐渐被按弃，采用更为简单的“清饮”方式。元代人已开始普遍使用茶叶或茶末煎煮饮茶，不加或少加调料。

这种简便、葩粹的“清饮”方式被越来越多的人接受。

茶文化发展到明代，发生了具有划时代意义的变革。随着茶叶加工方法的简化，茶的品饮方式也走向简单化，盛行了

几个世纪的唐宋煎点饮茶法变革成了用沸水冲泡的渝饮法，“渝”有“浸、溃”的意思。渝饮法，即以沸水直接冲泡

茶叶的方法。这种沸水冲泡散茶的饮用方法逐渐取代了煎点法的主导地位，成为中国人至今都普遍使用的饮茶方法。

（取材于姜天喜《论中国茶文化的形成与发展》）

材料二

从词义上说，茶道指基于茶自身的性质而淬炼出的精神世界。茶道正是以茶为载体在品茗中以茶说事、以茶喻理、以

茶论道。从与中国传统思想的关联角度上看，中国茶道的具体内容可以表达为如下三个方面，即闲、隙、乐。三者统

一到人，媒介是茶。

“闲”就是有工夫，并且肯在茶上下功夫，茶因闲得以成就，闲因茶得以充实。时间上的闲只是一个方面，重要的是

心理上、精神上的闲，关键在于一种生活态度，即从容应对，等闲看待苦难沧桑，视荣辱或声誉为身外物，量之度外，

心中只有茶，将我融于茶，将茶化作我。这样的“闲”正是精神成长、自我发掘和自由意志伸张所必备的思想品质，

得闲之真谛的人才会在意向内观照，求取独立的自我。

茶道中的“魔”揭示的是茶人、饮者在社会生活中如何立身的大问题，除后返本，身处闹市求心安，身处高位知进退，

隐与显是一对相互依托的对立统一，席后再显的是本真的我，不忘初心，为人处世不忘己身。“隐”要有强大的内心

支持才可持久，避喧嚣而处落寞，离繁华而安清贫，这非一般人可为。陆羽在《茶经》里说“茶之为用，味至寒；为

饮，最宜精行俭德之人”。他不是说喝茶后，人就自动获得了“精行俭德”，相反，那些本就“精行俭德之人”是最

宜饮茶的，陆羽的意思十分明了，那就是人选择了茶，茶的德行是人的德性之外显，饮者之品性投射到茶这一实物上。

“乐”是中国文化传统的重要主张。孔子曾言，“知者乐水，仁者乐口”，孟子提出“与民同乐”，《太平经》云：“人

最善者，其若常欲乐生，汲汲若渴，乃后可也。”中国文化传统更加倾心于“德乐合一”，如助人为乐、乐于助人、

乐善好施，都是将行善、助人与快乐联系在一起。这样的快乐是一种因所认同的价值得到实现而产生的内心愉悦，是

一种精神快乐，体现了“众乐乐”般的精神快感。中国茶道之乐重申了对人身处其中境遇的关切，因此，中国茶道具

有平实的表现彩式和生活化的现实关怀。

（取材于李萍《中国文化传统与茶道四境说》）

材料三

明代的书画家徐渭被世人称为“茶痴”，他明确提出了宜茶境界说，认为物境、艺境、人境、心境

俱美者乃宜茶最高境界。物境指饮茶的环境，主要指不是人为建造的居室、楼宇，而是自然天成、幽岸

清雅的场所，如竹海、梅林、泉边、湖畔等。艺境指使用器具的造型、冲泡或饮用之法的得体、抚琴弄

箫的声乐等共同构成的雅致脱俗的氛围。人境则指嘉宾来客与主人的融洽关系，专心于饮茶，彼此声气

相投、趣味相和。心境指在饮茶中忘却世间万象，人与茶、茶与人合二为一，一心悟道，由此求得心胸

的物我两忘、豁然开朗。

茶道四境界不是人生境界，也非道德境界，它只是对生活情趣的关注，在匆忙、庸常的日常生活中

寻找情投意合的同道，在刻意营造出的人为环境中折射当事人的思绪和体悟，这就是生活的闲、人生的

除和现世的乐。

中国传统茶道的四境说所讲的茶道不是在用时间来衡量，相反，只在乎空间。中国人喝茶可以从早

到晚，时间似乎停滞了，时间的意义消逝了，重要的是喝的什么茶、用的什么茶具、所处怎样的环境和

心境，这些都是空间要素。中国茶道弱化了时间维度，突出了空间维度，饮者共处的空间的属性得到充

分阐发。据说真正谙茶者在头三杯不事任何言语，静静品茶，全身心关注茶主泡茶的一举一动，用心体

会茶汤之味、茶器之美、茶艺之精、茶席之雅等等。品茶过程中茶者的思想沟通不是靠语言传递，而是

靠共感，情感共鸣，这样的情感分享与特定的场景及其要素相匹配，它是以彼此共在、身心在场为其表

现形式的。

（取材于李萍《中国文化传统与茶道四境说》）

1.根据材料一，下列对中国茶文化发展历史的理解，不无碉的一项是

A.茶起源于中国，茶文化的形成可追溯到神农氏时期。

B.唐之前粗放型解渴的饮茶方式到唐代演变为煎茶法。

C.宋代点茶法比唐代更高雅，注重动作的优美协调。

D.从元至明的饮茶法越来越简单化，并流传至今。

2.根据材料一，下列对从唐至今饮茶风俗的理解，正确的一项是

A.沸水冲泡是一贯的饮茶方法

B.中国人普遍喜欢饮茶

C.饮茶讲究典雅精致的艺术

D.饮茶追求茶叶的真香、真味

3.下列对材料二中出现的字词的解说，不亚确的一项是

A.浮炼：淬，读作“cui”o

B.期体：载，书写的第九笔是撇U）.

C.置之度外：度，义同“气度不凡”中的“度”。

D.众乐邪乐，“快乐”之意。

4.根据材料二，下列诗句表达的意境不简令茶道中“隐”的一项是

A.结庐在人境,而无车马喧。（陶渊明《饮酒》）

B.岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。（孟浩然《夜归鹿门歌》）

C.杏树坛边渔父，桃花源里人家。（王维《田园乐》）

D.雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜.（王建《雨过山村》）

5.根据材料二，下列对茶道内容的理解,正确的一项是

A.“闲”不是指时间上的闲，重要的是一种生活态度。

B.茶道中的“隐”是指要避开喧嚣繁华而隐居山林。

C.陆羽认为饮茶可以使人成为“精行俭德之人”。

D.茶道体现了中国文化中“德乐合一”的乐观精神。

6.根据材料三，下列对茶道四境的理解，正确的一项是

A.徐渭认为饮茶的物境包括使用的器具、冲泡的方法、声乐氛围等c

B.茶道四境不仅体现了生活的情趣，也体现了道德境界的追求。

C.传统茶道的四境只在乎空间要素而弱化了时间维度。

D.真正懂茶的人在品茶的全过程中是不能用语言交流的。

7.阅读下面《红楼梦》片段，回答问题。

①妙玉听了，忙去烹了茶来。宝玉留神看他是怎么行事。只见妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小

茶盘，里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。贾母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑说：“知道。这是老君眉。”

②那妙玉便把宝钗和黛玉的衣襟一拉，二人随他出去，宝玉悄悄的随后跟了来。只见妙玉让他二人在耳房内，宝

钗坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲团上。

③又见妙玉另拿出两只杯来。一个旁边有一耳，杯上镌着“＜分瓜〉爬瞿”三个隶字，后有一行小真字是“晋王恺

珍玩”，又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”一行小字。妙玉便斟了一鹭，递与宝钗。那一只形似钵而小，也

有三个垂珠篆字，镌着"点犀｛乔皿｝”。妙玉斟了一｛乔皿｝与黛玉。仍将前番自己常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉。

④“这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花上的雪，共得了那一鬼脸青的花瓮一瓮，总舍不得吃，埋在地下,

今年夏天才开了。我只吃过一回，这是第二回了。”

根据上面《红楼梦》片段，以及本大题三个材料的内容，下列分析不正确的一项是

A.从贾母等人饮茶的方法可以判断，他们的饮茶法不属于煎茶法。

B.妙玉单叫宝钗、黛玉去耳房饮茶，体现了茶道四境中的“人境”，

C.妙玉给宝钗、黛玉的茶具很珍贵，只将自己用的茶具给宝玉，说明男女有别。

D.妙玉深谙茶道，对泡茶的用水非常讲究，表现她恬淡、孤傲、清高的性格。

8.当代人应如何继承传统茶道蕴含的文化精神呢？请根据三则材料的内容，提三条建议。

9、阅读下面的文字，完成各题。

西蒙的爸爸

莫泊桑

十二点的钟声刚刚敲过，学校的大门就开了，孩子们争先恐后、你推我挤地涌出来。可是，他们不像平日那样很快

散开，却在三五成群地低声谈论。他们听完了又互相转告一个十四五岁的大孩子说的这句话：“你们知道吧……西

蒙……嘿嘿，他没有爸爸。”

布朗肖大姐7岁的儿子也在校门口出现了。这当儿，一群群还在交头接耳的同学，突然爆发出一片残忍的笑声，

像在狂欢中的野人一样，他们很自然地奉起手来，围着他一边跳，一遍又一遍地叫：“没有爸爸，没有爸爸！”

他气得发了狂，正好脚底下有几块石头，他拾起来，使劲期折磨他的那些人扔过去，他们吓得四散奔逃。现在只

剩下这个没有爸爸的小家伙一个人了，他撇开腿朝田野里奔去，他想投河自杀。天气很热，也很舒适。和煦的阳光晒

着青草。河水像镜子似的发亮。西蒙感到几分钟的幸福和淌过眼泪以后的那种困倦，恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一

会儿。突然一只沉重的手按在他肩上，一个粗壮的声音问他：“什么事叫你这么伤心呀，小家伙？”

西蒙回过头去。一个长着意曲的黑胡子和黑头发的高个儿工人和蔼地看着他。他眼睛里、嗓子里满是泪水，回

答：“他们取笑我……因为……我……我……没有爸爸……没有爸爸。”

工人的脸色变得严肃起来，他认出了这是布朗肖大姐的核子。虽然他到当地不久，可是他已经健隐约约地知道一

些她过去的情况。

“好啦，”他说，“别难过了，我的孩子，跟我一块去找妈妈吧。你会有……会有一个爸爸的，”

“您愿意做我的爸爸吗？”

孩子看见那人不回答，又说，“您要是不愿意，我就再去投河。”

那工人把这件事当做玩笑，微笑着回答：“当然喽，我很愿意。”

“您叫什么？”孩子接着问，“别人再问起您的名字，我就可以告诉他们了。”

“菲列普。”那人回答。

西蒙沉默了一会儿，把这个名字牢牢记在心里，然后伸出双臂，无限快慰地说：“好!菲列普，您是我的爸爸啦。”

工人把他抱起来，突然在他双颊上吻了两下，很快地跨着大步溜走了。

第二天放学以后，那个大孩子又想重新开始，可是他像扔石子似的，冲着他的脸把话扔了过去：“我爸爸叫菲列

普。”

周围响起了一片高兴的喊叫声：“韭列普谁？……菲列普什么？……菲列普是个啥?……你这个菲列普是打哪儿弄来

的？”

西蒙没有回答；他怀着不可动摇的信心，用挑绊的眼光望着他们。大孩子得意地搓着手，说：“因为你要是有的话,

他就应该是你妈的丈夫。”

西蒙窘住了，不过他还是回答：“他反正是我的爸爸。”

布朗肖大姐的儿子垂下头，心事重重地朝卢瓦宗老大爷开的铁匠铺走去。菲列普就在那里干活儿。西蒙走进去的

时候，诒也没有注意。在这一阵不常有的静寂中，响起了西蒙尖细的嗓音：“喂，菲列普，刚才保罗对我说您不完全

是我的爸爸。”

“为什么？”工人问。

孩子天真地回答：“因为您不是我妈的丈夫。”

菲列普一动不动地站着，他在沉思。菲列普突然弯下腰，对西蒙说：“去跟你妈说，今儿晚上我要去找她谈谈。”

他来到布朗肖大姐家敲门的时候，已经是满天星斗了。年轻女人来到门口，很为难地说：“菲列普先生，像这样天

黑以后到这儿来，不大合适。''他想回答，可是他望着她，结结巴巴地不知说什么好了。这时，他突然说：“只要您愿

意做我的妻子，那又有什么关系呢！”

没有回答，不过西蒙相信他听到阴暗的房间里有人倒下去。接着，他突然被他的朋友抱起来。他的朋友用一双巨

人般的胳膊举着他，大声对他说：“你可以告诉你的同学们，你的爸爸是铁匠菲列普•雷米，谁要是再欺侮你，他就要

拧谁的耳朵。”

第二天，快要上课的时候，小西蒙站起来，用响亮的声音说：“我的爸爸是铁匠菲列普•雷米，他说谁要是再欺

傕我，他就要狞谁的耳朵。”

这一次再没有人笑了。因为大家都认识这个铁匠菲列普•雷米，有他这样的一个人做爸爸，不管是谁都会感到骄

傲的。

（有删减）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A.本小说富于生活气息，富有人情味，透过简单的情节，表现了纯朴美好的人情人性。本小说语言朴实简洁，但又不

失隽永含蓄。

B.本小说情节环环相扣，一线展开。文章的开篇，己是一石激起千层浪；随后，故事在激烈的矛盾冲突中展开。可谓

一波三折，扣人心弦。

C.小说开篇采取点面结合手法，既描绘了学生放学时候的场面，又巧妙地安排了主角西蒙的出现。使得文章情节能够

有条不紊地展开。

D.表面上看，菲列普是一个非常有担当的人；其实，他一方面乘虚而入，一方面在舆论上造势，迫使布朗肖大姐不得

不接受他，达到了一箭双雕的效果。

E.本小说为塑造西蒙这一形象，运用了侧面描写的技巧。写同学们的调皮捣蛋，反正是要突出西蒙这个7岁的孩子希

望拥有父爱、获得保护的心愿。

(2)请简要概括西蒙的心理变化过程。

(3)本文是如何塑造西蒙的爸爸的?请结合文章内容作简要分析。

(4)请概括本文的主旨。你对菲列普认子娶妻的行为作何感想？

10、阅读下面文言文，完成各题。

卫灵公之时，将之晋，至于濮水之上舍。夜半时闻鼓琴声，问左右，皆对曰“不闻”。乃召师消曰：“吾闻鼓琴

音，问左右，皆不闻。其状似鬼神，为我听而写之。"师涓曰：“诺。”因端坐掾琴，听而写之。明日，日：“臣得

之矣，然未习也，请宿习之。"灵公曰：“可。”因复宿。明日，报日：“习矣。”即去年晋，见晋平公。平公置酒

于施惠之台。酒甜，灵公曰：“今者来，闻新声，请奏之°”平公曰：“可。”即令师涓坐师旷⑴旁，援琴鼓之。未

终，师旷抚西止之日：“此亡国之声也，不可听。”平公日：“何道出？”师旷日：“师延⑵所作也。与纣乃靡靡之

乐，武王伐纣，师延东走，自投濮水之中，故闻此声必于濮水之上，先闻此声者国削。"平公曰：“寡人所好者音也,

愿遂闻之.”师涓鼓而终之C

平公曰：“音无此最悲乎？”师旷日：“有。”平公曰：“可得闻乎？”师旷日：“君德义薄，不可以听之。”

平公曰：“寡人所好者音也，愿闻之。”师旷不得已，援琴而鼓之。一奏之，有玄鹤二八集乎廊门；再奏之，延颈而

鸣，舒翼而舞。

平公大喜，起而为师旷寿。反坐，问曰：“音无此最悲乎？”师旷日：“有。昔者黄帝以大令鬼神，今君德义簿,

不足以听之，听之将败。”平公曰：“寡人老矣，所好者音也，愿遂闻之。”师旷不得已，援琴而被之。一奏之，有

白云从西北起：再奏之，大风至而雨随之，飞廊瓦，左右皆奔走。平公恐惧，伏于廊屋之间。晋国大爷，赤地三年。

听者或吉或凶。夫乐不可妄兴也。

太史公日：夫上古明王举乐者，非以娱心自乐，快意恣欲，将欲为治也。正教者皆始于音，音正而行正。故音乐

者，所以动荡血脉，通流精神而和正心也。故宫动脾而和正圣，商动肺而和正义，角动肝而和正仁，徵动心而和正礼,

羽动肾而和正智。故乐所以内辅正心而外号贵贱也；上以事宗庙，下不变化黎庶也。

(取材于《史记•乐书》)

注释：(1)师旷：晋国乐师。盲人，善于弹琴，尤善辨音。(2)师延：商纣时乐师。

1.下列对句中加点词语的解释,不正确的一项是

A.因端坐接琴援：持，取

B.起而为师旷寿寿：敬酒

C.昔者黄帝以大合鬼神合：使……会聚

D.内辅正心而外界贵贱也异：不同

2.卜列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.即去之晋，见晋平公师道之不传也久矣

B.与纣为靡靡之乐不者，若属皆且为所虏

C.师旷抚而止之曰吾尝践丽望矣，不如登高之博见也

D.下以变化黎庶也余与四人拥火以入

3.下列对文中语句的理解，不正确的一项是

A.至于濮水之上舍到了濮水流域的上等馆舍中

B.先闻此声者国削最先听到这种乐曲的人，他的国家一定衰亡

C.援琴而鼓之取过琴弹奏起来

D.夫乐不可妄兴也可见音乐是不能随便演奏的

4.根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是

A.濮水“新声”是亡国之音，在众人都听不到的情况下，而让卫灵公首先听到，这是因为卫灵公是一个更懂得欣赏

音乐的人。

B.师旷鼓琴招来黑鹤翔集，说明音乐具有极强的感染力。对于缺少德行的人来说，音乐强大的感染力只能使他们沉

湎于声色享受。

C.师旷为晋平公演奏黄帝曾用过的乐曲而使晋国遭受了灾祸。由此可见，乐官根据听者德行的厚薄来确定演奏什么

音乐是正确的。

D.从音乐作用的对象上看：人有脾肺肝心肾五脏，乐有宫商角徵羽五声，五声分别作用于五脏，就会表现为圣义仁

礼智五德。

5.孔子认为“政者，正也”，即为政者要行为端正，请结合本文内容概括晋平公不够“正”的表现。

11、阅读下文，完成各题。

借竹楼记徐渭①

①龙山子既结楼于宅东北，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题曰"借竹楼”。方蝉子往问之，龙山子日：“始

吾先大夫之卜居于此也，则买邻之地而宅之；今吾不能也，则借邻之竹而楼之。如是而已。”

②方蝉子起而四顾，指以问日：“如吾子之所为借者，特是邻之竹乎？非欤？”日：“然。”“然则是邻之竹之

外何物乎？”日：“他邻之竹也。”“他邻之竹之外又何物乎？”日：“会稽之山，远出于南，而迤于东也。”“山

之外又何物乎？”曰：“云天之所覆也。”方蝉子默然良久。龙山子固启之，方蝉子曰：“子见是邻之竹，而乐欲有

之而不得也，故以借乎？非欤？”目：“然。”

③“然则见他邻之竹而乐，亦借也；见莫非邻之竹而乐，亦借也；又远见会稽之山与云天之所覆而乐，亦莫非借

也，而独于是邻之竹。使吾子见云天而乐，弗借也；山而乐，弗借也；则近而见莫非邻之竹而乐，宜亦弗借也，而又

胡独于是邻之竹？”

④龙山子要然日：“吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也。请子易吾之题,以广

告之志，何如？”方蝉子日：“胡以易为？乃所谓借者，固亦有之也.其心虚以直，其行清以逸，其文章性然而有节,

则子之所借于竹也，而子固不知也！其本错以固，其势昂以耸，其流风潇然而不冗，则竹之所借于子也，而竹固不知

也！而何不可之有？”龙山子仰而思，俯而释，使方蝉子书其题，而记是语，焉。

（选自《徐渭集》，有删减）

（注）①徐渭：明代文学家、书画家。初字文清，后改字文长，有青藤老人等别号。

1.第①段“方蝉子往问之”的“之”是指。（用自己的话回答）

2.从修辞手法的角度，分析笫③段的表达效果。

3.第④段龙山子“请子易吾之题”的原因是什么？

4.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

A.龙山子执意请求方蝉子说说对借竹的看法。

B.龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林。

C.方蝉子认为竹与人是互赏互鉴，互相学习。

D.本文借事说理，通过对话的形式揭示主题。

5.根据文意，概括龙山子最终“使方蝉子书其题，而记是语”的意图。

12、阅读下面的材料，选取角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

“上车睡觉，下车拍照，回来一问，什么都不知道。”是网友调侃人们旅行的话。其实，人生也如旅行，也许当

人们拿出相机，抓拍到一个重要瞬间的时候，也可能错过了眼前正在发生的事情。

参考答案

1、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、

范围、俱重点等方面认真加以揣摩。

第一空：过眼云烟：比喻很快就消失的事物。前文有“生态衰”，用来形容“楼兰古城”，此次应选“黄沙漫天”。

排除CD两项。

第二空：妥善：妥当完善。妥当：稳妥适当。语境中与“利用”搭配，应选“妥善”。排除B项。

第三空：杀鸡取卵：比喻只图眼前的好处而损害长远的利益。以卵击石：比喻不自量力，自取灭亡，与“竭泽而渔”

相对应的应是“杀鸡取卵”。

第四空：如火如荼：原形容军容之盛。后用来形容旺盛、热烈或激烈，如日中天：形容事物正发展到十分兴盛的阶段。

此次用来形容公益活动热烈开展。应选“如火如荼”。

分析可知，A项词语全都正确。

故选A。

2.此题考查辨析病句的能力。此类题要求学生在掌握句子成分和结构等相关语法知识的基础上，熟知病句的各种类型

及不同类型语病出现时候的语言标志，如并列短语（可能出现并列不当、不完全搭配的语病），谓语动词“变成、成为、

是”（可能出现主宾搭配不得当的语病）、关联词（关联词本身搭配不得当、关联词的位置问题及分句间关系颠倒的语

序问题）等等。

“疮痍”与“创伤”重复，排除A；

句序不当，句意突出“工业化留下了满目疮痍”，应后置，排除AB；

“制造”和“财富”搭配不当，排除C

分析可知，D项修改的最恰当。

故选D。

3.此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清

楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，拟写或选择空缺处的句子；同

时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。

利用句式的一致性，排除BD；

“凝聚”比“凝结”更合乎语境，排除AD。

分析可知，C项补写的最恰当。

故选C。

【点睛】

补写句子的方法

第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联

词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。

第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所

补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。

第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。

要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、

贴切、严密。

2、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种

修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、

搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。原划线句有两处语病，一是前后两句语意不连贯，

二是“地球因木星引力而获救”表意不明。

A项，“驾驶空间站主控室携带数十万吨燃料”结构混乱；“地球因摆脱木星而被救”表意错误。

B项，“地球摆脱了木星引力而获救”前后两个主语，语意不连贯。

C项，“携带数十万吨燃料驾驶空间站主控室“定语位置错误，“携带数十万吨燃料”应该作“空间站”的定语。

故选D。

2.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行

选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题主要分析句子之

间的逻辑关系，“以‘礼'正国”与“以励率民”结构对称，应该连在一起，排除BD；从逻辑角度，先说做法，后

说作用，排除A。

故选C。

3.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、

修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不

符合句意的选项。本题中，

大义凛然：由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。慷慨以赴：亳无私心、亳不吝惜的前往。此处指牺牲精神，应选“慷

慨以赴”。

代代相传：指一代接一代地相继传下去。生生不息：指不断地生长、繁殖。此处强调民族精神的繁衍，应选“生生不

息”。

继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续

不断。此处强调连续不断，应选“前赴后继”。

励精图治：振奋精神，想办法治理好国家。箪路蓝缕：形容创业的艰苦。此处指复兴国家的艰难，应选“箪路蓝缕”。

故选B。

3、1.C

2.B

3.C

4.(1)班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书的意图。

(2)正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，听说他们发生内乱，班固便带兵返回，等到窦宪失势时，班固首先获罪并被免官。

5.优点：①补录缺失，对前代历史进行了详尽记录；②极有文采，叙事详尽又能注重体例。不足：缺少正确评价标准,

看轻仁义和气节。

【解析】

1.本题考查文言断句的能力。解答此题，首先要仔细阅读文段，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根

据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。

A项，“所以‘固自永平中始'与'至建初中'后都应该断开”错，“受诏”是“固”的谓语，“永平中”是“受诏”

的时间状语，应在“固自永平中始受诏”后断开，“建初中”是“乃成”的时间状语，意义相连不可断开，应在“至

建初中乃成”后断开；

B项，“‘潜精积思二十年‘是'诏’的具体内容，所以'受诏潜精积思二十年'是一个表意完整的句子”错，“潜

精积思二十年”是写班固潜心研究二十年，不是“诏”的内容，“受诏”是“固”的谓语，与“固自永平中始”语意

紧密，“受诏”“潜精积思二十年”二者之间应断开，不是一个表意完整的句子；

D项，“所以'莫不讽诵焉'前应断开”错，“学者”是“莫不讽诵焉”的主语，二者意义相连，“莫不讽诵焉”前

不能断开。

故选C。

2.本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“同宗族出身”“指窦

氏的族人”错，“宾客”指对依附世家豪族人口的称谓或官名，不包括古代同宗族出身的，原文”及窦氏宾客皆逮考”，

意思是“等到窦氏门客都被逮捕拷问之时”，这里的“宾客”指门客，并非窦氏的族人。

故选B。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些内容。C项，

“追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪”错，原文“史臣乃追迷功德，私作本纪”，意思是“史臣便追溯他

们的功德，私下里撰写本纪“，可知是史官追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，不是班固。

故选C。

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点词句；（1）为……所，表被动；核考，拷问；自明，自己申辩

清楚；诣，至IJ;具言，详细说明。（2）会，正赶上；掩破，攻破；引，带；坐，获罪。

5.本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，如本题“结合文本简要概

括《汉书》的优点和不足”，锁定答题区域，结合文本内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确。原文“太初

以后，脓而不录，故探撰前记，缀集所闻”，意思是“太初之后，就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇

集听说的内容”，可概括出“补录缺失，对前代历史进行了详尽记录”；原文“固文赡而事详。若同之序事，不激诡,

不抑抗，赡而不秽，详而有体”，意思是“班固文辞华美而叙事详尽.就像班固叙述事情，不毁誉过当，不缩小夸张，

丰富而不杂乱，详细而有体例”，可概括出“极有文采，叙事详尽又能注重体例”；原文“然其论议常排死节，否正

直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣”，意思是“但是他们的评价意见常常否定为节气而死和公正刚

直，而不述说为正义而牺牲生命是一种美德，那么轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了”，可概括出“缺少正

确评价标准，看轻仁义和气节”。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后冉看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古

今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”

其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

班固字盂坚，九岁时，能作文章诵诗作赋。长大后，便博览古籍。他所掌握的学问不是向某一家某一人学的，不

拘泥于篇章字句的解释，了解文章大意就行了。永平初年，东平王刘苍凭借至亲的身份担任骤骑将军的职务辅佐朝政,

招致贤才，广纳英雄。当时班固才二十岁，写了陈述意见的文书劝说刘苍，推荐了桓梁、晋冯几位贤士，刘苍采纳了

他的建议。父亲班彪去世后，班固回到故乡。班固认为班彪续写的前代历史不详细，就专心钻研，想完成班彪的事业。

不久有人给显宗上书，控告班固私自修改撰写国史，天子下诏给班固所在郡的郡守，将班固收捕到京兆狱中，将他家

的书全部取走。班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书

的意图。显宗认为他是个奇才，便下诏让他到校书部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共同完成《世祖

本纪》，升迁为校书郎。班固又创作了列传和栽记二十八篇，献给皇帝。皇帝就再次让他继续完成以前所写的书。班

固认为汉朝承继帝尧的气运，以此建立帝王功业直至六代，史臣便追溯他们的功德，私下里撰写本纪，编在百王的最

后，排在秦始皇、项羽之列。太初之后，就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇集听说的内容，编撰了《汉

书》。班固自永平中开始接受诏令，潜心钻研二十多年，至建初年间才完成。当时人非常推崇此书，学者们没有不朗读

背诵它的。永元初年，大将军实宪出征匈奴，任命班固为中护军，参与军务。北单于听说汉军出动，派遣使者到居延

塞进行通好，想重行呼韩邪从前和亲的做法，朝见天子，请派大使。实宪上书派遣班固代理中郎将的事务，率数百骑

兵与匈奴使者一起出居延塞迎接北单于。正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，班固听说他们发生内乱，便带兵返回，等

到突宪失势时，班固首先获罪并被兔官。班固不教诲他的儿子们他的儿子多不遵守法度，让官吏很以之为苦。当初，

洛阳令科兢曾经出行，班固的奴仆冒犯种兢的车马，吏卒捶击呵斥了奴仆，奴仆醉酒谩骂种兢，种兢大怒，但因畏惧

卖宪而不敢发作，心中记下仇恨。等到笑氏门客都被逮捕拷问之时，洛阳令种兢趁此机会逮捕关押了班固，班固于是

死在狱中，时年六十一岁。天子下诏谴责种就，把种兢作为主谋官吏来治罪。