11我是一张纸（教学实录）统编版道德与法治二年级下册

11我是一张纸（教学实录）统编版道德与法治二年级下册一、教学背景

授课内容：《11我是一张纸》

授课年级：二年级

教材版本：统编版道德与法治二年级下册。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生对环境保护的意识，通过了解纸的来源、用途和回收过程，增强节约用纸的行动力，以及提升合作交流和实践操作的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生认识到纸的重要性和学会节约用纸的方法。具体包括：

-纸的来源：通过展示树木到纸张的转变过程，让学生明白纸的来之不易。

-纸的用途：通过举例说明纸在日常生活中的多种用途，如书写、包装、卫生等。

-节约用纸的方法：教授学生如何在生活中实践节约用纸，如双面使用、减少不必要的打印等。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生真正理解和内化节约用纸的理念，具体包括：

-理解纸的回收再利用：难点在于让学生理解废纸回收再利用的过程，例如，可以通过展示废纸回收的动画或视频，让学生了解废纸如何被重新制造成新的纸张。

-养成节约习惯：难点在于如何让学生在日常生活中养成节约用纸的习惯。可以通过设计角色扮演游戏，让学生模拟在家庭、学校等不同场景中如何节约用纸，从而加深理解和记忆。

-环保意识的形成：难点在于如何引导学生形成长期的环保意识。可以通过讨论和分享环保小故事，让学生认识到环保行动的重要性和必要性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解纸的来源、用途和回收过程，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生讨论如何在生活中节约用纸，激发学生思考和实践。

3.实验法：通过制作简易的再生纸实验，让学生亲身体验纸张的回收再利用过程。

教学手段：

1.多媒体设备：播放纸的制造和回收过程的视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动式软件，进行节约用纸的小游戏，提高学生的参与度。

3.实物展示：展示不同类型的纸张和废纸回收物品，让学生实际观察和体验。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张被过度使用的纸张，引发学生对资源浪费的思考，提问：“这张纸为什么会变得如此破旧？我们如何才能更好地保护资源？”

目的：让学生关注日常生活中的资源使用问题，引出本课主题“我是一张纸”。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍纸的历史和重要性，强调节约用纸的必要性。

-演绎推理：通过实例展示如何从纸的来源推导出节约用纸的结论。

-归纳推理：通过收集学生的用纸习惯数据，归纳出节约用纸的普遍方法。

-逻辑谬误：分析常见的浪费纸张的行为，如不必要的打印，让学生识别并反思。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生判断哪些行为是节约用纸的，哪些不是。

-小组讨论：分组讨论如何在家庭和学校中实施节约用纸的措施。

4.深化理解

-案例分析：分析一些成功实施节约用纸措施的学校或家庭案例，讨论其可行性。

-辩论活动：组织学生辩论“是否应该在学校全面实施电子化教学以减少纸张使用”。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学到的节约用纸的方法和重要性。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的理解和感受，以及如何在生活中实践节约用纸。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动活动，让学生深刻理解了纸的重要性以及节约用纸的必要性。看到学生们在讨论中积极提出节约用纸的点子，我很欣慰。但也有学生对于如何在日常生活中坚持节约用纸还存在疑惑，这说明我们还需要进一步加强实践环节的教学。下次课，我会设计更多让学生动手操作的活动，比如制作再生纸，以此来加深他们的理解和体验。同时，我也会鼓励学生们在家庭和学校中尝试这些节约措施，真正将环保行动融入到他们的生活中。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-纸张的种类与用途：介绍不同种类的纸张，如新闻纸、书写纸、包装纸等，以及它们各自的主要用途。

-纸张的生产过程：详细解释从伐木、制浆、造纸到成品的整个生产流程。

-环保纸张：介绍环保纸张的概念，如再生纸、竹浆纸等，以及它们对环境的影响。

-纸张回收利用：讲解纸张回收的重要性，回收流程，以及如何在家中或学校实施纸张回收。

-环保法规与政策：介绍国家或地区关于环保和纸张资源节约的相关法规与政策。

-环保组织与活动：介绍关注环境保护的知名组织，以及他们举办的相关活动。

2.拓展建议

-观看相关视频：建议学生观看关于纸张制造和回收过程的视频，以更直观地理解纸张的来之不易。

-阅读延伸材料：推荐学生阅读有关环保的书籍或文章，了解更多的环保知识和实践案例。

-参与环保活动：鼓励学生参与社区或学校组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

-实地考察：组织学生参观造纸厂或回收站，实地了解纸张的生产和回收过程。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践节约用纸，记录并分享自己的节约成果。

-创意设计：鼓励学生利用废纸进行创意设计，如制作手工艺品、装饰品等。

-辩论赛：组织学生就环保话题进行辩论赛，提高他们的逻辑思维和表达能力。

-成立环保小组：鼓励学生成立环保小组，定期讨论环保问题，策划环保活动。

-家长参与：邀请家长参与学校的环保教育活动，共同促进学生的环保意识培养。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在讨论环节，大家都能积极发言，分享自己的观点和经验，合作能力得到了很好的体现。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用所学的节约用纸的知识，但在逻辑推理方面还有待加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合自己的实际生活，提出节约用纸的具体措施，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：测试结果显示，大多数学生对节约用纸的基本知识和方法有了较好的掌握，但对于一些深入的知识点，如纸张的回收再利用过程，理解程度不一。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课程内容贴近生活，