《第三单元 智能设计与制作体验 13 指挥机器人》教学实录-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册

《第三单元智能设计与制作体验13指挥机器人》教学实录-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册一、教学背景

授课内容：《第三单元智能设计与制作体验13指挥机器人》

授课年级：六年级

教材版本：2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册。

本节课旨在让学生了解机器人控制的基本原理，通过实践操作，学会使用简单的编程指令来控制机器人完成指定任务。结合信息技术学科特点，培养学生创新思维和实践能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注信息技术的兴趣，提高对智能设计与制作的认识，激发探索机器人控制技术的欲望。

2.计算思维：通过编程指令控制机器人，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术产品时，遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息伦理素养。

4.信息社会责任：引导学生关注信息技术对社会发展的影响，提高学生运用信息技术服务社会、推动社会进步的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基础的计算机操作和简单的编程概念。

-学生在前面的课程中接触过一些信息技术的基本应用。

-学生可能已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对机器人控制和技术制作表现出浓厚兴趣，喜欢动手实践。

-学生具备一定的团队协作能力，能够进行小组讨论和协作完成任务。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作学习，需要教师提供不同形式的学习支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的编程逻辑感到困惑，需要教师提供清晰的指导。

-在实际操作过程中，学生可能会遇到机器人控制不稳定或程序运行错误的问题，需要教师引导他们进行问题诊断和解决。

-部分学生可能在团队合作中出现沟通不畅，需要教师协助建立有效的沟通机制。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与项目导向学习相结合的方法，通过讲解基础知识，引导学生参与实际项目操作。

2.设计教学活动如下：

-初始阶段，通过案例研究引导学生理解机器人控制的基本概念。

-中期阶段，组织小组讨论，共同设计机器人控制程序。

-后期阶段，进行实验操作，让学生动手实践，完成机器人控制任务。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示机器人控制原理和编程知识。

-使用编程软件和模拟器进行机器人控制程序的编写与测试。

-通过实物机器人进行实际操作，增强学生的实践体验。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示“指挥机器人”的实际应用视频，如机器人足球赛，引发学生对机器人控制技术的兴趣。

-目的：让学生了解机器人控制技术的实际应用，激发学生学习和探索的欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解机器人控制的基本概念，如传感器、执行器、编程逻辑等，并通过现实中的机器人应用案例帮助学生理解。

-演绎推理：通过演示如何编写简单的机器人控制程序，如前进、后退、转向等，介绍编程中的条件语句和循环语句。

-归纳推理：引导学生从具体案例中提炼出机器人控制的一般规律，如通过多次实验归纳出机器人运动的最优路径。

-逻辑谬误：指出在编程中常见的错误，如逻辑混乱、条件判断失误等，并解释如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些编程练习题，让学生尝试编写简单的机器人控制程序，并观察程序运行结果。

-小组讨论：组织学生就某个编程难题进行分组讨论，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

4.深化理解

-案例分析：分析一些复杂的机器人控制案例，如机器人的路径规划，让学生思考如何优化程序。

-辩论活动：组织学生就机器人控制中的某个争议性问题进行辩论，如机器人的自主性对人类社会的影响。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，如机器人控制的基本原理、编程逻辑和常见错误。

-学生反馈：鼓励学生分享在编程实践中的体验，讨论在控制机器人时遇到的挑战和解决方案。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们对机器人控制表现出很高的兴趣，尤其是在动手编程环节，大家参与度很高。但也有几个地方需要注意改进。比如，在讲解编程逻辑时，有些学生可能因为之前没有接触过编程，理解起来有些困难。我应该在课堂上提供更多直观的例子，帮助他们更好地理解。另外，小组讨论环节，部分学生参与度不够，可能是因为他们不太敢在众人面前表达自己的观点。我计划在下节课前做一些小组建设的活动，增强学生之间的交流合作。还有，课堂总结时，我觉得可以更多地让学生来主导，让他们自己总结今天学到了什么，这样能更好地帮助他们巩固知识。总的来说，这节课有很多值得肯定的方面，但也有一些细节需要调整，让每个学生都能更好地参与到课堂中来。七、结语

今天我们一起探索了智能设计与制作中的机器人控制，看到大家从最初的好奇到逐渐掌握编程技巧，我感到非常高兴。通过实际操作，你们不仅学会了如何指挥机器人，更重要的是培养了逻辑思维和问题解决的能力。这些技能在未来的学习和生活中都是非常重要的。我希望你们能够保持这份热情，继续在信息技术的道路上探索前行。下一节课，我们将继续深入这个领域，学习更多有趣的内容。别忘了复习今天学到的知识，如果有什么疑问，随时来找我讨论。我们一起努力，不断进步，让我们的机器人做得更好！加油，孩子们！八、教学资源拓展

拓展资源：

1.《智能机器人技术与应用》一书，详细介绍了智能机器人的发展历程、技术原理和应用实例，有助于学生更深入地理解机器人技术的背景和前沿动态。

2.在线编程平台，如Scratch、Python等，提供丰富的编程资源和互动环境，学生可以在这里练习编程，加深对控制逻辑的理解。

3.机器人控制相关的开放课程，如Coursera、edX上的相关课程，提供系统的学习路径，帮助学生从理论到实践全面掌握机器人控制技术。

4.机器人竞赛，如FLL（FirstLegoLeague）、VEXRoboticsCompetition等，鼓励学生将所学知识应用于实践，同时锻炼团队合作和问题解决能力。

拓展建议：

1.鼓励学生课后阅读《智能机器人技术与应用》一书，特别是对于对机器人技术感兴趣的学生，可以更深入地了解机器人技术的各个方面。

2.建议学生利用在线编程平台进行实际操作，通过编写程序来控制虚拟机器人，加深对编程指令的理解和应用。

3.推荐学生参加在线开放课程，按照课程安排逐步学习，从基础理论到实践应用，逐步提升自己的机器人控制能力。

4.鼓励学生参与机器人竞赛，将所学知识应用于实际项目中，通过团队合作解决实际问题，同时提高自己的竞技水平。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.编程作业：要求学生编写一个简单的机器人控制程序，实现机器人按照指定路径移动，并能够避开障碍物。

2.研究作业：让学生选择一个与智能机器人相关的领域，例如机器人视觉、机器人语音识别等，进行资料搜集，并写一篇短文介绍该领域的基本原理和应用。

3.实践作业：鼓励学生在家中或学校实验室尝试搭建一个简易的机器人模型，并记录下搭建过程和遇到的问题。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几个问题和改进建议：

1.编程作业：

问题：部分学生在编写程序时，对循环和条件语句的使用不够熟练，导致程序逻辑不清晰。

改进建议：我将在下节课上针对这些学生的具体情况，提供额外的辅导，通过一些简单的练习帮助他们掌握循环和条件语句的使用。

2.研究作业：

问题：一些学生的文章缺乏深入分析和具体案例，显得较为泛泛而谈。

改进建议：我会提供一些研究写作的指导资料，引导学生如何进