2 千克和克（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

2千克和克（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、课程背景与目标定位

《2千克和克》是2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材中的一个重要章节。本节课旨在让学生掌握千克和克这两个质量单位，理解它们之间的进率关系，并能运用这些知识进行简单的质量换算。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解千克和克的概念，知道千克和克之间的进率是1000。

2.能够进行千克与克之间的互换计算。

3.能够在实际生活中正确运用千克和克这两个单位进行物品质量的描述和换算。

4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学素养。二、教学目标

1.让学生理解千克和克的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.培养学生运用千克和克进行物品质量测量的能力，提高学生的数学实践操作技能。

3.引导学生通过实例分析和解决实际问题，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用生活情境，如购物、称重等，引入千克和克的概念，让学生在熟悉的场景中感受质量单位的重要性。

-情境模拟：设置模拟称重活动，让学生亲手操作，体验千克与克之间的换算。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论不同物品的质量换算问题，促进学生在合作中理解和掌握换算方法。

-角色扮演：让学生扮演市场上的卖家和买家，通过角色扮演理解千克和克在交易中的实际应用。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾学习内容，反思在称量和换算过程中遇到的问题和解决方法。

-同伴评价：组织学生相互检查作业，评价对方的换算是否正确，通过评价提高学生对质量单位的认识。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授千克和克的定义及换算关系为基础，通过讨论加强学生对概念的理解。

2.设计教学活动，如“称重接力”游戏，让学生在游戏中实践千克和克的换算，增强学习兴趣和参与度。

3.使用实物称、教学课件等多媒体辅助教学，直观展示质量单位的换算过程，帮助学生形象化理解抽象概念。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师拿出一些常见的物品，如苹果、书本、玩具等，询问学生这些物品大约有多重，引导学生思考并用语言描述。接着，教师展示一个1千克的砝码，让学生感受1千克的质量，并引出克的概念，为学生建立质量单位的概念。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师介绍千克和克的概念，解释它们之间的换算关系（1千克=1000克）。通过实物演示和课件展示，让学生观察并理解千克和克之间的换算过程。接着，教师引导学生进行小组讨论，讨论如何将千克转换为克，以及如何将克转换为千克。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行“称重接力”游戏。将学生分成若干小组，每个小组有一个称和一组物品（如苹果、橘子等）。第一个学生称出物品的质量，将其转换为克，然后传递给下一个学生，下一个学生需要将克转换回千克，并继续传递。最后一个学生将结果报告给教师，正确的小组得分。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师发放一些练习题，要求学生在规定时间内完成千克与克之间的换算。学生独立完成后，教师随机抽取几位学生上台展示答案，并对学生的答案进行点评和纠正，巩固学生对质量单位的理解和换算能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解千克和克的概念，并在实际操作中掌握它们之间的换算关系。但在课堂互动环节，部分学生对于换算过程仍显得不够熟练，需要更多的实践来加强记忆。

2.教学改进：在后续教学中，可以增加更多实际称重操作的机会，让学生在动手实践中巩固换算知识。同时，可以引入更多生活化的案例，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识，提高学生的应用能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生在家中找出至少三种物品，使用家中的称重工具（如厨房秤）称出它们的质量，并将结果记录下来。要求学生将每件物品的质量用千克和克两种单位表示，并写出它们之间的换算关系。

2.完成课本第X页的练习题，包括千克与克之间的换算计算题，以及根据生活情境选择合适质量单位的应用题。

3.思考题：在日常生活中，哪些情况下我们会使用千克作为质量单位？哪些情况下我们会使用克作为质量单位？请举例说明。

作业反馈：

1.在批改作业时，重点关注学生是否能够正确进行千克与克之间的换算，以及是否能够准确记录和转换家中物品的质量。

2.对于学生在换算过程中出现的常见错误，如忘记乘以或除以1000，将给予个别辅导，确保学生理解换算原理。

3.对于作业中的思考题，选取几个有代表性的答案进行全班分享，鼓励学生相互学习和讨论。

4.在作业批改后，将针对每个学生的作业情况给出具体反馈，指出其作业中的亮点和需要改进的地方。对于普遍存在的问题，将在下一节课中进行集中讲解和练习。

5.鼓励学生在收到反馈后进行自我修正，对于错误较多的学生，建议他们利用课后时间进行额外练习，并在下一次上课时提交修正后的作业。

6.对于表现优秀的学生，将给予表扬，并鼓励他们在课堂上分享自己的学习心得和方法，以激发其他学生的学习兴趣和积极性。八、教学评估与改进

在完成了关于“2千克和克”的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。观察学生在课堂上的表现，我发现大多数学生能够积极参与讨论和实践活动，对于千克和克的概念有了基本的理解。在作业完成情况方面，学生们基本上能够正确地进行单位换算，但仍有部分学生在细节上存在疏漏。至于实践活动，学生们在“称重接力”游戏中表现出色，能够将理论知识应用到实际操作中。

评估方式：我主要通过以下几种方式来评估学生的掌握情况。首先是课堂表现，我注意观察学生是否能积极地参与到课堂讨论和活动中来，是否能够主动提出问题和解决问题。其次是作业完成情况，我仔细批改了每位学生的作业，记录了他们常见的错误类型和理解的难点。最后是实践活动的参与度，我观察了学生在游戏中的表现，以及他们是否能够将所学知识灵活运用。

改进策略：根据评估结果，我计划采取一些改进措施来提高教学效果。对于那些在换算过程中经常出错的学生，我打算在课后提供额外的辅导，帮助他们巩固换算的技巧。同时，我会在课堂上提供更多的实例，让学生能够更好地理解千克和克在日常生活中的应用。

此外，我也注意到学生之间的个体差异。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更具挑战性的问题，以激发他们的思考和学习兴趣。对于那些需要更多支持的