1小蝌蚪找妈妈教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1小蝌蚪找妈妈教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《小蝌蚪找妈妈》是2024-2025学年二年级上册语文统编版中的一篇课文，讲述了小蝌蚪历经艰辛，终于找到妈妈的故事。本课程旨在通过生动的故事情节，培养学生的阅读兴趣，提高学生的观察力、想象力和表达能力。通过学习本课，学生能够理解故事内容，掌握生字词，培养良好的阅读习惯，激发对大自然的热爱和对生命的尊重。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过阅读《小蝌蚪找妈妈》，学生能够流利朗读并理解故事内容，掌握生字词，提升识字和阅读能力。

2.思维发展：培养学生观察细节、推理判断的能力，通过故事情节分析小蝌蚪的成长过程。

3.情感态度：激发学生对生命的尊重和对大自然的热爱，培养积极向上的情感态度。

4.文化认同：通过学习小蝌蚪的成长故事，增强学生对中华传统文化的认同感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示小蝌蚪的成长图片，引导学生想象小蝌蚪的成长过程，激发学生对故事的好奇心。

-情境模拟：让学生模拟小蝌蚪寻找妈妈的过程，通过角色扮演体验故事中的情感和困难。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论小蝌蚪在不同阶段遇到的问题和解决办法，鼓励学生发表自己的看法。

-角色扮演：让学生扮演故事中的不同角色，通过表演来深入理解角色性格和故事情节。

3.反思与评价

-自我反思：在阅读和讨论后，引导学生思考小蝌蚪找妈妈过程中的坚持和勇气，联系自己的实际生活进行自我反思。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生进行互评，评价彼此的表现和故事理解程度。四

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《小蝌蚪找妈妈》的动画视频或图片，辅助教学，帮助学生更好地理解故事情节和角色形象。

2.阅读材料：准备与课文相关的拓展阅读材料，如小蝌蚪的生活习性和成长变化等，丰富学生的知识面。

3.在线工具：利用在线识字软件和拼音学习工具，帮助学生巩固生字词的学习，提高阅读能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片段，引导学生观察小蝌蚪的成长过程和寻找妈妈的过程。通过提问：“你们看到了什么？小蝌蚪遇到了什么困难？”激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，引导学生关注生字词，并解释生字词的含义。通过逐段讲解，帮助学生理解故事内容，分析小蝌蚪在成长过程中遇到的困难和解决办法。同时，引导学生关注故事中的角色情感，体会小蝌蚪对妈妈的思念和坚持。

-第一步：朗读课文，关注生字词，如“蝌蚪、荷花、青蛙”等。

-第二步：分段讲解，分析小蝌蚪的成长过程，如“小蝌蚪变成了小青蛙”等。

-第三步：讨论小蝌蚪在找妈妈过程中遇到的困难，如“找不到妈妈、被鱼吃掉的危险”等。

-第四步：引导学生关注故事中的角色情感，如小蝌蚪的勇敢、坚持和母爱的伟大。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，进行以下活动：

-小组讨论：讨论小蝌蚪在找妈妈过程中所表现出的品质，如勇敢、坚持、聪明等，并联系自己的生活实际，分享类似的经历。

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，如小蝌蚪、小青蛙、鱼等，通过表演来深入理解故事情节和角色性格。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置以下作业，让学生在课后完成：

-画一画：让学生绘制《小蝌蚪找妈妈》的故事场景，发挥想象力，为故事添加细节。

-写一写：让学生写一篇关于自己成长过程中遇到的困难和解决办法的短文，结合课文所学，提升写作能力。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对《小蝌蚪找妈妈》的故事有了深入的理解，生字词掌握情况良好，但部分学生在角色扮演环节表现出紧张，未能充分投入到角色中。

教学改进：针对学生角色扮演环节的不足，下次教学时可以提前准备一些角色扮演的指导，例如提供角色性格描述，让学生有更清晰的扮演方向。同时，增加课堂上的小组讨论时间，让学生有更多的机会在小组内练习和准备，提高他们的自信心和表现力。此外，可以引入更多与课文相关的互动游戏，以增强学生的学习兴趣和参与度。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，教师会密切观察学生的参与度，对积极参与、表现出色或提出独到见解的学生给予即时表扬和反馈，同时对表现不够积极的学生进行鼓励和引导。

2.成果评价：教师会检查学生在课后完成的个人行动计划，如绘制故事场景和写作短文，对学生的成果进行评价，鼓励学生分享自己的作品，促进互相学习和借鉴。

3.自我反思：在课程结束时，教师会引导学生反思学习过程，讨论小蝌蚪找妈妈的故事对自己的启示，思考如何将故事中的坚持和勇敢应用到自己的生活中，以及如何将健康的生活方式和积极的态度融入日常生活。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关故事：介绍《小蝌蚪找妈妈》的作者郑渊洁的其他作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，让学生了解作者的其他创作。

-动物知识：拓展介绍青蛙的生长过程，以及蝌蚪如何变成青蛙的生物学知识。

-生态保护：介绍青蛙在生态系统中的作用，以及如何保护青蛙和它们的生存环境。

-文化背景：讲解中国传统文化中对青蛙的象征意义，如青蛙与荷叶的寓意。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读郑渊洁的其他童话作品，增加阅读量，提高文学素养。

-实地考察：建议学生家长带领孩子去附近的湖泊或公园观察青蛙和蝌蚪，增强对生物学知识的直观理解。

-创作练习：让学生尝试自己编写一个关于小动物成长的故事，培养写作能力和想象力。

-环保行动：鼓励学生参与保护环境的实践活动，如参加清理河流、种植绿色植物等，将生态保护的理念转化为实际行动。

-文化探索：组织学生研究青蛙在中国传统文化中的形象和象征，加深对传统文化的认识和理解。九、教学评估与改进

-评估方式：我会在课堂上密切关注每位学生的表现，观察他们在小组讨论中的互动、角色扮演的投入度以及他们对课文内容的理解程度。同时，我会检查他们的作业，比如绘制的场景和写作的短文，来看他们是否能够将所学知识应用到实践中。此外，我也会留意他们在课外实践活动中的参与度和表现，这些都是我评估学生学习效果的重要依据。

-改进策略：根据我对学生的评估，我会发现一些共性问题，比如有些学生在角色扮演时可能会感到紧张，或者有些学生在写作时可能表达不够清晰。针对这些问题，我会调整我的教学策略。例如，我可能会增加一些角色扮演的练习，让学