3《花牛歌》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3《花牛歌》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《花牛歌》

授课年级：四年级

教材版本：统编版

《花牛歌》是一首富有童趣的诗歌，通过描绘花牛在草地上的悠闲生活，展现了大自然的和谐之美。本节课旨在帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣和想象力。2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中，本诗作为重点课文，对于提升学生语文素养具有重要意义。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习方法和技巧，对诗歌有初步的欣赏能力，但可能对诗歌中的隐喻和象征手法理解不够深入，对作者的情感表达和创作背景了解有限。

2.内容规划：以《花牛歌》为核心，引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和情感美。具体内容包括：

-诗歌背景介绍，让学生了解作者徐志摩及其创作背景；

-诗歌朗读与欣赏，让学生通过朗读感受诗歌的韵律和节奏；

-诗歌内容分析，引导学生理解诗中的隐喻和象征手法；

-诗歌情感探讨，讨论作者通过诗歌传达的情感和哲理；

-拓展活动，如创作类似的诗歌，或进行诗歌创作分享会。三、教学内容分析

1.主题内容：《花牛歌》是一首描绘自然景色和动物生活的诗歌，通过生动的语言和丰富的想象力，展现了诗人对大自然的热爱和对自由生活的向往。本节课的主题内容是引导学生理解诗歌中的意象，感受诗歌的审美情趣，同时学习诗歌的表现手法。

2.重点难点：

-重点：

-理解诗歌中的具体意象，如“花牛”、“草地”、“白云”等，以及它们所代表的意义。

-学习诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐性。

-掌握通过诗歌表达情感和思想的方法。

-难点：

-深入理解诗歌中的隐喻和象征，如“花牛的眼睛”象征自由和纯真。

-分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，并理解它们在诗歌中的作用。

-感受和表达诗歌中的情感，将个人的情感体验与诗歌内容相结合。

-将诗歌的学习与学生的生活实际相结合，激发学生对自然和生活的热爱。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者介绍，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过模拟诗歌中的场景，让学生在情境中体验和感受诗歌的意境。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者的图片和相关信息，增强视觉效果。

-互动教学软件：使用教学软件进行诗歌朗读、欣赏和练习，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引入网络上的相关教学视频和音频资料，丰富教学内容，增加学生的学习资源。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一首轻松愉快的自然风光视频，引导学生关注大自然的美。随后，教师简要介绍诗人徐志摩及其创作背景，引发学生对《花牛歌》的兴趣。接着，教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师详细讲解诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧，引导学生深入理解诗歌内容。具体步骤如下：

-教师逐句解读诗歌，解释关键词汇和意象，如“花牛”、“草地”、“白云”等；

-分析诗歌中的象征手法，如“花牛的眼睛”象征自由和纯真；

-讨论诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生举例说明；

-引导学生关注诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐性；

-学生分组讨论诗歌中的情感表达，分享个人的感受和理解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师组织学生进行诗歌仿写练习。学生根据所学内容，尝试创作一首描绘自然景色的诗歌。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。完成后，学生互相交流作品，分享创作心得。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和对自然、生活的热爱。教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟，以及如何在日常生活中运用所学。最后，教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。作业可以是写一篇关于自然景色的短文，或创作一首类似风格的诗歌。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于诗歌的初步欣赏能力有所提高，能够较好地理解诗歌中的意象和情感。但在深入分析诗歌的象征手法和修辞技巧时，部分学生表现出理解上的困难。同时，学生在诗歌仿写环节的创意和表达能力有待加强。

2.教学改进：针对学生在理解诗歌象征手法和修辞技巧方面的困难，未来教学中可以增加相关文学知识的教学，通过更多的实例分析来帮助学生掌握。此外，可以引入更多创意写作的练习，鼓励学生通过创作来表达自己对诗歌的理解和感受。同时，应当加强对学生个体差异的关注，提供不同层次的教学支持，确保每个学生都能在课堂上得到提升。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和诗歌仿写环节，教师会观察学生的参与度、合作情况和创意表达，及时给予正面或建设性的反馈，鼓励学生的积极参与和创意思维。

2.成果评价：教师会检查学生的诗歌仿写作品，评价其内容创意、语言运用和情感表达，组织作品展示和同学间的互评，以促进学生的相互学习和提高。

3.自我反思：教师引导学生回顾学习过程，反思自己在理解和创作诗歌中的收获与不足，思考如何将诗歌欣赏与个人的情感体验相结合，并将这种体验转化为对自然和生活的新认识。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌欣赏：介绍徐志摩的其他诗歌作品，如《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他现代诗人的作品，如郭沫若的《天上的街市》、艾青的《我爱这土地》等，以丰富学生对现代诗歌的认识。

-自然风光摄影：展示一些自然风光摄影作品，如山水、花草、动物等，帮助学生更好地理解和感受自然美。

-环保教育资料：提供有关环保的资料，如低碳生活、生物多样性保护等，让学生了解环保的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读更多现代诗歌，关注诗人的创作背景和情感表达，尝试分析不同诗歌的艺术特色。

-写作练习：建议学生尝试创作描绘自然景色的诗歌，通过写作实践加深对诗歌表现手法的理解。

-观察体验：鼓励学生在日常生活中多观察自然，记录下美好的瞬间，将观察和体验融入诗歌创作中。

-环保行动：倡导学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将诗歌中所学的自然美和环保理念付诸实践。

-诗歌分享：组织诗歌分享会，让学生将自己的创作与他人分享，互相学