3《口耳目手足》教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册

3《口耳目手足》教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级上册《口耳目手足》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解《口耳目手足》这一章节，内容涉及身体部位的名称和功能，通过生动有趣的情境教学，让学生掌握这些词汇，培养他们的语言表达能力和观察力。二、教学目标

1.让学生掌握《口耳目手足》中身体部位的名称，理解其基本功能。

2.培养学生正确朗读课文，感受语言的韵律美。

3.引导学生通过观察和体验，将课文中的词语与实际生活相结合，提高语言实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《口耳目手足》，通过学习这首儿歌，让学生认识身体的几个主要部位，了解它们的功能，并在语言实践中运用这些词汇。

-课文内容：儿歌《口耳目手足》以简洁明了的语言，介绍了口、耳、目、手、足五个身体部位及其基本功能。

-教学辅助：通过图片、实物展示等辅助教学手段，帮助学生直观地认识这些身体部位。

2.重点难点：

-重点：使学生能够正确朗读并理解《口耳目手足》这首儿歌，掌握身体部位的名称和功能。

-朗读技巧：教授正确的朗读节奏和韵律，让学生感受儿歌的韵律美。

-功能理解：通过实际操作和互动游戏，帮助学生理解身体部位的功能。

-难点：引导学生将课文中的词汇与实际生活相结合，提高语言运用能力。

-情境创设：设计丰富多样的情境，让学生在真实的语境中使用所学词汇。

-语言实践：组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的语言表达能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《口耳目手足》的文本内容，使学生理解身体部位名称及其功能。

2.互动讨论法：引导学生就课文内容展开讨论，分享各自的理解和感受，增强学习参与感。

3.情境教学法：通过模拟日常生活中的场景，让学生在具体情境中运用所学的词语。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、身体部位的图片，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，通过游戏化的学习活动，提高学生的学习兴趣。

3.实物展示：展示真实的身体部位模型或道具，让学生直观感受身体部位，加深理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过一首欢快的儿歌或手指游戏来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道自己有哪些身体部位吗？它们都有什么作用呢？”以此引导学生思考并自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读《口耳目手足》儿歌，注意指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。

-接着，教师通过PPT展示课文中的图片，逐一介绍口、耳、目、手、足等身体部位，并解释它们的基本功能。

-教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解，例如：“我们的眼睛是用来干什么的？”，“耳朵有什么作用？”等。

-为了加深学生的记忆，教师可以设计一些简单的小游戏，如“快速指出”或“连连看”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每个小组选出一个代表，进行“口耳目手足”接力比赛。每个代表需要说出一个身体部位和它的功能，然后下一个代表继续。

-教师可以设计一些情境，让学生在小组内讨论并表演，例如：“如果你是一个小演员，你要如何表演‘用手做事情’？”

-通过角色扮演和互动讨论，学生可以在实际操作中运用所学的词汇，提高语言实践能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一些简单的句子，让学生用今天学到的身体部位词汇来填充，如：“我用手______，我用脚______。”

-学生可以自由发挥，用自己的语言描述身体部位的功能，例如：“我的眼睛可以看到美丽的风景。”

-最后，教师邀请几位学生上台展示他们的句子，并对他们的表现给予肯定和鼓励，以此结束本节课的教学活动。六、教学反思与改进

这节课《口耳目手足》的教学总体上达到了预期目标，学生们积极参与，学习兴趣浓厚。但是在教学过程中我也发现了一些不足之处。比如，在教学互动环节，部分学生对于身体部位的功能理解不够深入，导致他们在角色扮演时表达不够准确。下次我会增加一些实例来帮助学生更好地理解这些功能。

另外，我也意识到在实践应用环节，应该给予学生更多的自由发挥空间，让他们用自己的语言来表达，这样能更好地激发他们的创造力和语言能力。在今后的教学中，我会更加注重这一点，同时也会根据学生的反馈调整教学方法和内容，让每一个学生都能在课堂上有所收获。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《口耳目手足》的PPT课件，包含课文内容、身体部位的图片和功能介绍，以及相关的互动练习题。

2.案例资源：收集身体部位在生活中的实际应用案例，如手工艺品制作、耳朵听力测试等，以视频或图片形式展示，帮助学生理解课文内容。

3.视频资源：录制《口耳目手足》的朗读视频，以及相关教学视频，如身体部位的正确使用方法等，供学生观看和模仿。

4.文章资源：整理关于身体部位的科学文章，拓展学生的知识面，增加学习的深度。

在线学习平台：

1.课程发布：将《口耳目手足》的教学内容、练习题和互动讨论话题发布到在线学习平台上，供学生随时学习和复习。

2.互动讨论区：设立在线讨论区，鼓励学生就课文内容进行交流和讨论，教师可以及时回答学生的问题，提供指导。

3.自主学习工具：提供在线字典、语音识别等工具，帮助学生自主学习和练习发音。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪等多媒体设备处于良好的工作状态，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台的顺畅运行。

3.技术培训：定期为教师提供多媒体教学软件和在线教学平台的操作培训，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：安排专业人员定期对教学设备和网络进行维护，确保教学活动的顺利进行。

教学资源的整合和技术支持的应用，旨在为学生提供一个多元化的学习环境，增强学习的趣味性和互动性，同时也为教师的教学提供便利，提高教学质量。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《口耳目手足》的教学结束后，我对学生的学习效果进行了评估。通过观察学生在课堂上的表现和参与程度，我发现大部分学生能够正确朗读课文，并且对五个身体部位有了基本的认识。在小组讨论和角色扮演环节，学生们也能够积极地参与到活动中，用自己的语言表达身体部位的功能。此外，通过课后作业的批改，我发现学生们对课文内容的理解比较深入，能够将所学知识应用到实际情境中。

但是，我也注意到一些问题。比如，有些学生在表达时仍然存在一些困难，语言组织能力有待提高。还有，对于身体部位功能的理解，个别学生还存在模糊的地方，需要进一步的指导。

2.教学改进

针对评估中发现的问题，我将采取以下措施进行教学改进：

-个体关注：在课堂上，我会更加关注那些在语言表达和理解上存在困难的学生，给予他们更多的指导和鼓励。我会设计一些简单的问题，让他们有机会在课堂上发言，增强他们的自信心。

-语言练习：我会增加一些语言练习环节，如口头作文、小故事创作等，让学生有更多的机会练习使用所学词汇，提高他们的语言表达能力。

-情境创设：为了帮助学生更好地理解身体部位的功能，我会设计更多的情境活动，如模拟生活场景，让学生在具体的语境中学习和使用词汇。

-家校合作：我会与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起进行相关活动，如一起朗读课文，讨论身体部位的功能，以此来加强家校之间的联系，共同促进学生的学习进步。

-反馈机制：我会建立一个反馈机制，让学生在课后向我反馈他们的学习情况和遇到的问题，这样我可以及时了解学生的学习状况，并调整教学方法。

-持续跟进：我会持续跟进学生的学习进度，定期进行评估，确保每个学生都能够跟上教学节奏，达到学习目标。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

根据《口耳目手足》这一课的内容，我布置了以下作业：

-观察自己的身体部位，选择一个部位，制定一个使用该部位的健康生活计划，比如“用手做家务”的计划，并记录一周内的执行情况。

-撰写一篇短文，题目为“我与健康生活方式”，内容需要包括自己选择的身体部位在健康生活中的作用，以及个人对健康生活方式的见解和一周来的体验。

-作业要求：计划需要具体可行，记录要真实详细；短文需要结构清晰，表达流畅，字数在200字左右。

2.反馈方式：

-教师批改：我会认真批改每一份作业，针对学生的计划执行情况和短文内容给出具体反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：