1 古诗三首 绝句（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首绝句（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为三年级下册统编版语文教材中的古诗三首：《绝句》（其一、其二、其三），通过朗读、理解、背诵等方式，让学生掌握古诗的基本内容、情感表达和修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的三首古诗《绝句》均为唐代诗人杜甫的作品，与学生在一年级和二年级所学的古诗知识相衔接。通过本节课的学习，学生可以进一步了解杜甫的诗歌风格，掌握古诗的朗读技巧和情感表达，为后续学习更多古诗打下基础。二、教学目标

1.让学生通过学习《绝句》三首，掌握古诗的朗读节奏、停顿和情感表达，理解诗歌的基本内容和意境。

2.培养学生通过古诗鉴赏，提升语文素养和审美情趣，增强对古典文化的兴趣和认同。

3.引导学生通过分析诗句中的意象和修辞，锻炼语言分析和文学鉴赏能力，学会在日常生活中发现美、感受美和创造美。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示古诗描绘的自然景色图片，引导学生进入诗人的创作情境，激发学生对古诗的兴趣。

-情境模拟：让学生模仿诗人身份，创作描绘自然景物的诗句，体验古诗创作的乐趣。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论每首绝句中的意象和情感，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人杜甫，通过角色扮演来深入理解诗人的情感和创作背景。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习后反思自己对古诗的理解，以及如何通过朗读表达出诗的情感。

-同伴评价：学生之间相互评价对方朗读古诗的表现，提出建设性的意见，共同进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、诗人杜甫介绍文档、古诗背景图片

-教学手段：古诗卡片、朗读评分表、学生创作纸张与文具五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示古诗《绝句》中描绘的自然景色图片，如春天的花朵、夏日的江水等，引导学生进入诗人的创作情境。同时播放轻松愉悦的音乐，让学生在音乐和图片的引导下，初步感受古诗的意境美，激发学生对学习古诗的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生逐首朗读《绝句》三首，讲解每首诗的基本内容、意境和修辞手法。教师通过示范朗读，指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。接着，教师引导学生分析每首诗中的关键词语和意象，理解诗人的情感表达。在分析过程中，教师可适时提问，鼓励学生积极思考和回答，以加深对诗句的理解。

活动设计：

-学生跟随教师朗读《绝句》三首，注意朗读的节奏和停顿；

-教师提问，学生回答关于诗句内容和意象的问题；

-学生分享个人对诗句的理解和感受。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选取一首《绝句》进行讨论。小组成员共同探讨诗句中的意象、情感和修辞手法，并尝试用自己的语言描述诗人的创作情境。每个小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的成果。

活动设计：

-学生分组讨论，选取一首《绝句》进行分析；

-小组成员分享个人对诗句的理解和感受；

-每组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读练习，并用自己的语言描述诗人的创作情境。同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试创作描绘自然景物的诗句。

活动设计：

-学生选取一首自己喜欢的古诗进行朗读练习；

-学生用自己的语言描述诗人的创作情境；

-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试创作描绘自然景物的诗句。六、教学反思

这节课通过古诗《绝句》的教学，我看到了学生们对古典文学的热爱和潜能。他们在朗读和讨论中展现出了对诗句的深刻理解和独特见解。我也注意到，在情境导入环节，学生们对图片和音乐的反应非常积极，这让我意识到，结合多媒体教学能够更好地吸引学生的注意力。但在小组讨论环节，有些学生参与度不高，我需要思考如何在未来的课程中更好地调动每个学生的积极性。此外，学生们的自我反思和同伴评价也让我看到了他们的成长，我会继续鼓励他们自主学习和表达。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，对积极发言、提出独特见解的学生给予即时肯定和表扬，同时对较为内向或参与度不高的学生给予鼓励和支持，引导他们更好地融入讨论。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查并给予评价。对于做得好的地方，我会提出表扬；对于需要改进的地方，我会提出建设性的意见。同时，鼓励学生之间相互分享经验，学习彼此的优点。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思整个学习过程，包括对古诗的理解、朗读技巧的掌握以及在讨论中的表现。我还会鼓励他们思考如何将古诗中所蕴含的情感和美学价值融入到自己的日常生活中，从而提升个人的文化素养和审美能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍唐代其他诗人的绝句作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》等，以及不同朝代的绝句代表作，如宋代苏轼的《题西林壁》等。

-诗人背景：详细介绍杜甫的生平事迹、诗歌创作背景及在唐代文学中的地位。

-古诗鉴赏：提供一些专业的古诗鉴赏书籍或文章，帮助学生更深入地理解古诗的内涵和艺术特色。

-文化知识：介绍唐代的社会文化、风俗习惯等，帮助学生更好地理解古诗中的文化背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多的古诗，特别是绝句这一体裁的作品，以增强语感和审美能力。

-写作实践：让学生尝试自己创作绝句，练习运用古典诗词的写作技巧，如对仗、押韵等。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨不同诗人的绝句风格特点，比较其异同。

-文化体验：鼓励学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身体验古代文化，增强对古诗的理解。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与古诗相关的书法、绘画等艺术作品，感受古诗与艺术的相互交融。

-交流分享：鼓励学生之间相互交流学习心得，分享对古诗的理解和感悟，共同提高。

-生活实践：引导学生