7《大小多少》教学实录-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

7《大小多少》教学实录-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册一、教学背景

授课内容：《大小多少》

授课年级：一年级

教材版本：2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册。

《大小多少》通过生动的图片和简洁的语言，引导学生在生活中感悟大小的概念。本节课旨在让学生通过观察、比较、交流，掌握大小的表达方式，培养观察力和语言表达能力。二、教学目标

1.让学生能够通过观察和比较，理解并掌握“大小多少”的基本概念。

2.培养学生运用语言描述物体大小和数量的能力，提高语文综合运用技能。

3.引导学生在实际生活中发现并运用“大小多少”的概念，增强思维灵活性和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语言交流能力，能够进行简单的观察和描述。他们对大小的概念有初步的认识，但尚未系统学习如何用语言准确表达大小和数量。

2.学习兴趣方面，一年级的学生对形象生动的事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们在能力上处于基础阶段，善于模仿和参与集体活动，学习风格偏向直观和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对大小概念的抽象理解，以及在口语表达中准确地运用“大小多少”等词汇。此外，不同学生的学习进度和认知水平差异可能导致他们在学习过程中出现不一致的掌握程度。四、教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，通过实物展示和图片引导，让学生直观感受大小差异，并讨论如何在句子中使用“大小多少”词汇。

2.设计角色扮演和游戏活动，如“找不同大小”游戏，让学生在游戏中学习大小概念，提高参与度和互动性。

3.使用多媒体辅助教学，播放相关动画或故事视频，增强学生的学习兴趣，同时通过电子白板进行互动练习。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一首儿歌《大西瓜小芝麻》导入课程，通过歌曲中的大小对比，激发学生的兴趣。随后展示大小不同的实物，如苹果、球等，引导学生直观感受大小差异，并提出问题：“你们能告诉我哪个是大的，哪个是小的吗？”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示《大小多少》课文，通过逐页讲解，引导学生认识“大小多少”的概念。

-使用挂图和实物，让学生找出图中的大小不同之处，并用语言描述。

-分组讨论，每组选择一个大小不同的物品，讨论并分享如何用“大小多少”描述这些物品。

-教师总结并板书“大小多少”的用法，进行例句演示。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-设计“找不同大小”游戏，学生分成小组，在限定时间内找出教室内的不同大小物品，并记录下来。

-学生轮流出列，用“大小多少”描述一个物品，其他学生猜测是哪个物品，猜对者获得奖励。

-教师通过电子白板展示一系列大小不同的图片，学生实时用语言描述图片中的大小关系。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生回到座位，教师出示一张含有多种大小物品的图片，学生独立完成一个练习，用“大小多少”写一段话描述图片。

-教师随机抽取几名学生朗读自己的描述，并进行简单点评和指导。

-课程结束时，教师总结本节课的重点内容，并布置相关作业，要求学生在家中找出大小不同的物品，并用语言描述。六、教学反思

这节课通过实物展示、游戏互动和语言描述，学生能够很好地理解和运用“大小多少”的概念。我看到他们在游戏中积极参与，在描述物品时也更自信了。但也有学生对于抽象的大小概念还是有些模糊，我需要在下一节课加强对这部分学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握这个知识点。此外，作业布置环节可以更加多样化，鼓励学生创造性地运用所学。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多元化的教学活动，学生对于“大小多少”的概念有了明显的理解和掌握。从学生的参与度和互动情况来看，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来，通过游戏和实物操作，他们能够直观地感受到大小和数量的不同。在语言表达方面，学生们也能够用简单的句子描述大小关系，这说明教学目标基本达成。在作业环节，我注意到学生们能够将所学应用到实际生活中，这表明他们已经能够将课堂上学到的知识迁移到日常生活中。

然而，通过观察和个别交流，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述大小关系时语言表达不够准确，还有的学生在理解抽象的大小概念上存在困难。此外，课堂纪律方面，有些学生在游戏环节过于兴奋，影响了课堂的整体秩序。

2.教学改进

针对以上评估，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

-针对语言表达不够准确的学生，我计划在下一节课中增加更多的口语练习机会，鼓励学生大声说出他们的想法，并通过同伴互助的方式，让学生之间相互纠正和改进。

-对于理解抽象概念有困难的学生，我打算采用更多的直观教学手段，比如制作大小不同的模型，让学生通过触摸和比较来加深理解。

-在课堂管理方面，我会更加注重课堂纪律的维护，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习氛围。我会设置明确的规则，并在游戏环节前进行强调。

-为了提高学生的参与度，我计划引入更多有趣的互动活动，比如制作大小排序的游戏卡片，让学生在游戏中自然地学习和运用大小概念。

-最后，我会在课后对学生的学习情况进行跟踪，通过家长反馈和学生的日常表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在游戏和互动环节，大家都能积极参与，发言次数多，讨论积极性强，合作能力也得到了提升。

准确性：学生在用“大小多少”描述物品时，大部分能够准确表达，但仍有少数学生在准确性上有所欠缺，需要个别辅导和更多练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求用“大小多少”描述物品，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但个别学生的作业还需加强语言的准确性和连贯性。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生对“大小多少”的概念掌握较好，但抽象思维能力和语言组织能力有待提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈喜欢互动和游戏的教学方式，希望能够有更多机会参与。同时，他们也提出在理解抽象概念时有些困难。

教师反思：我意识到需要更多地关注学生的个性化需求，特别是在理解抽象概念上的支持。未来，我计划增加直观教学材料，加强个别辅导，并探索更多有效的教学策略，以提高学生的整体学习效果。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集一系列大小不同的物品图片，如水果、动物、玩具等，用于课堂导入和辅助学生理解大小概念。

-视频素材：准备一段关于大小的动画视频，通过生动的故事情节，帮助学生形象地理解大小关系。

-音频素材：录制一段包含大小词汇的音频，让学生听后模仿，提高他们的语言表达能力。

阅读材料：

-绘本故事书：《大小多少的奇妙世界》，通过故事的形式，让学生在阅读中巩固大小概念，并激发他们对生活的观察和思考。

-课外阅读文章：《生活中的大小比较》，文章中包含多个大小比较的实例，供学生阅读后讨论和分析。

实践工具：

-大小比较卡：制作一套大小比较卡，每张卡片上都有两个大小不同的物品，学生可以用来练习描述大小关系。

-语言表达练习册：编写一本练习册，包含大小描述的练习题，供学生在课堂和课后练习使用。

教学辅助材料：

-电子白板：用于展示图片和视频，增加课堂互动性，让学生更直观地参与教学活动。

-教学挂图：设计大小概念的教学挂图，挂在教室墙上，供学生随时参考和复习。

教学参考资料：

-教师手册：《小学语文一年级教学指导手册》，为教师提供详细的教学方法和策略，以及相关知识点。

-学科网站：推荐学生和家长访问学科相关的教育网站，如“小学语文教育资源网”，提供丰富的教学资源和家庭学习材料。

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