3《我是小学生》（教学实录）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文

3《我是小学生》（教学实录）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文一、教学背景

授课内容：《我是小学生》

授课年级：一年级

教材版本：2024-2025学年统编版一年级上册语文。

《我是小学生》是2024-2025学年统编版一年级上册语文中的一篇课文，通过讲述主人公小明的校园生活，引导学生了解小学生活的特点，培养学生的责任感、集体感和自豪感。本节课旨在让学生认识并喜爱小学生活，激发他们对学习的兴趣。二、教学目标

1.让学生理解课文《我是小学生》的内容，掌握词语“小学生”、“校园”、“书包”等基本词汇。

2.培养学生通过课文内容，认识小学生活的基本规范和礼仪，提高语文综合运用能力。

3.引导学生结合自身实际，表达自己对小学生活的期待和想法，提升表达能力和自我认知。三、教学内容分析

1.主题内容：课文《我是小学生》通过描述主人公小明第一天上学的情景，引导学生认识小学生活，包括课堂纪律、校园环境、同学关系等，从而培养学生的校园归属感和学习热情。

2.重点难点：

-重点：

a.词语教学：教授“小学生”、“校园”、“书包”、“教室”等关键词汇，让学生能够理解和运用。

b.课文理解：让学生理解课文中小明上学的情景，感受小学生的日常生活。

c.价值观引导：培养学生遵守纪律、尊敬师长、友好相处的良好习惯。

-难点：

a.课文中的情感体验：引导学生感受小明上学的喜悦和自豪，以及与同学相处的温馨。

b.课文延伸：通过课文内容，引导学生思考如何成为一个优秀的小学生，如何适应新的学习环境。

c.表达能力提升：鼓励学生在课堂上分享自己的小学生活体验，提高语言表达能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文《我是小学生》相关的视频、图片，展示校园环境、课堂情景等，增强学生对小学生活的直观感受。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的补充阅读材料，如小学生行为规范、校园故事等，加深学生对课文内容的理解。

3.在线工具：利用在线互动平台，进行课文朗读、角色扮演等互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师利用多媒体展示小学生活的图片，如书包、校服、教室等，引导学生观察并分享他们对小学生活的初步认识。接着，教师通过提问：“你们知道什么是小学生吗？小学生活有哪些不同？”激发学生的兴趣，为学习课文《我是小学生》做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。然后，教师通过逐句讲解，帮助学生理解课文中的词语和句子。在讲解过程中，教师可以设计一些互动环节，如让学生模仿课文中的对话，表演小明上学的情景等。此外，教师还可以引导学生关注课文中的细节，如小明是如何遵守纪律、与同学友好相处的，从而培养学生良好的行为习惯。

a.课文中小明为什么感到自豪？

b.小明是如何适应小学生活的？

c.你认为怎样做才能成为一个优秀的小学生？

小组讨论后，每组派代表分享他们的观点，教师给予点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师为学生提供一张空白的海报，要求学生以“我是小学生”为主题，设计一张海报。学生可以运用课文中学到的词语和句子，以及自己的想象，创作出富有创意的海报。在创作过程中，教师巡回指导，为学生提供必要的帮助。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，引导学生认识到小学生活的重要性和如何成为一个优秀的小学生。最后，教师总结本节课的重点内容，强调遵守纪律、尊敬师长、友好相处等良好习惯的培养，并鼓励学生在日常生活中践行这些理念。同时，教师布置课后作业，要求学生回家后与家长分享本节课的学习内容，进一步巩固所学。六、教学反思与改进

1.教学反思：在实践应用环节，学生设计海报的创意性和参与度超出预期，但部分学生对于如何运用课文中的词语和句子表达自己的想法仍显不足，需要更多的引导和练习。

2.教学改进：在未来的课程中，可以增加更多关于课文内容的应用活动，如角色扮演、情景对话等，以增强学生对课文词汇和句子的实际运用能力。同时，对于基础薄弱的学生，可以提供更多的个性化辅导，确保他们能够跟上教学进度。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《我是小学生》的教学中，我发现孩子们对小学生活充满了好奇和期待。通过多媒体资源和互动活动，他们能够积极参与到课堂中来。课文的朗读和角色扮演活动让孩子们更好地理解了课文内容，同时也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。不过，我也注意到，在表达自己的观点时，一些孩子还显得有些拘谨，需要更多的鼓励和支持。

2.教学改进

为了更好地帮助孩子们适应小学生活，并提高他们的语文能力，我计划在以下几个方面进行改进。首先，我会增加更多的互动式学习活动，让孩子们在游戏中学习，比如通过卡片游戏来复习课文中的词语。其次，我会为那些需要额外帮助的孩子提供个性化的辅导，确保他们能够跟上进度。此外，我还计划与家长合作，鼓励家长在家中也参与到孩子的学习中，通过亲子阅读和讨论，增强孩子的自信心和表达能力。我相信，通过这些改进，孩子们将更加热爱学习，更好地适应小学生活。八、教学资源与支持

多媒体资源：精心挑选与《我是小学生》课文内容相关的图片、视频和音频素材。图片包括校园风光、教室布局、小学生日常行为规范等，视频涵盖小学生上课、课间活动、放学等场景，音频则是课文的标准朗读和背景音乐。这些素材将用于导入新课，帮助学生直观地理解课文内容，增强学习兴趣。

-阅读材料：选择与课文主题相辅相成的英文文章或书籍，如《校园里的故事》、《小学生的日常生活》等。这些材料旨在拓展学生的阅读视野，让他们通过阅读了解更多关于小学生活的知识，同时巩固和提升英语阅读能力。

-实践工具：设计个人学习计划表、阅读记录本、行为规范自我评估表等工具。个人学习计划表帮助学生规划学习时间和目标，阅读记录本用于记录学生的阅读感悟和词汇积累，行为规范自我评估表则帮助学生自我监督和改进日常行为。

-教学辅助工具：利用在线互动平台，如在线词典、互动式白板、学习管理软件等，为学生提供便捷的学习资源和工具。在线词典帮助学生及时查阅生词，互动式白板用于课堂讨论和展示学生作品，学习管理软件则帮助教师跟踪学生的学习进度和成绩。

-家校互动资源：开发家长指南和互动手册，指导家长如何在家中支持孩子的学习。家长指南提供家庭教育的方法和建议，互动手册则包含亲子活动、家庭作业指导等内容，促进家校合作，共同促进学生的全面发展。

-教学评估工具：设计定期的测试和评估问卷，用于检测学生对课文内容的理解和掌握程度。这些工具包括课堂小测验、单元测试、学习反思问卷等，帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们在活动中的表现，如合作精神、表达能力和对课文内容的理解程度。我会给予即时反馈，表扬积极参与的学生，同时鼓励那些较为内向的学生更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：我会定期检查学生的个人行动计划，这些计划是基于他们对课文《我是