3 古诗三首 寒食 教学实录-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首寒食教学实录-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》之《寒食》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册，统编版

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习《古诗三首》中的《寒食》，内容涉及古诗的朗读、背诵、理解及欣赏。通过对诗句的分析，让学生了解作者的情感表达，培养他们对古诗的兴趣和审美能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的古诗文阅读理解能力，能够识别古诗中的基础字词和简单句式，但对于古诗的深层文化内涵和艺术特色理解不足，且在鉴赏和情感体验方面有待提高。

2.内容规划：本节课以《寒食》这首古诗为核心，首先引导学生回顾已学过的古诗，激活相关的背景知识。接着通过朗读、解析诗句，帮助学生理解诗中的意象和情感。之后，设计相关的问题讨论，让学生探讨诗人的情感表达和创作背景。最后，通过小组合作和创意表达活动，激发学生对古诗的兴趣，提升他们的文化素养和审美鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和欣赏《寒食》这首古诗的文学价值和审美意蕴，具体包括以下几个方面：

-**诗句的理解**：通过分析“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”等诗句，让学生理解诗人对春天景色的描绘和寒食节的氛围。

-**情感体验**：引导学生感受“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”所蕴含的历史感和对权贵生活的微妙讽刺。

-**文化背景**：介绍寒食节的起源和习俗，帮助学生了解古诗背后的文化知识。

-**艺术特色**：讲解诗人韩翃的写作风格和艺术特色，如用词精炼、意象生动等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解古诗的内在含义和文化背景，具体难点如下：

-**意象的解读**：如“寒食东风御柳斜”中的“东风”和“柳”等意象，学生可能难以理解其在古诗中的象征意义和深层情感。

-**历史背景的把握**：学生对“汉宫”、“五侯”等历史背景的了解不足，可能导致对诗句的理解不到位。

-**情感的体验**：古诗的情感往往含蓄而深远，学生可能难以完全体会到“轻烟散入五侯家”所蕴含的讽刺意味。

-**艺术手法的识别**：如对比、象征等艺术手法的识别和欣赏，是学生学习的难点，需要通过具体的例子来引导学生理解和掌握。例如，通过对比“春城无处不飞花”和“寒食东风御柳斜”，让学生感受到诗人在对比中营造的意境。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文六年级下册电子课本、古诗文学习网站资源

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、问答互动五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以播放一段春日风景的视频开始，让学生感受春天的美好氛围。随后提问：“你们知道寒食节吗？它有什么特别的习俗？”引导学生回顾已知的节日知识，激发他们的兴趣，为学习《寒食》这首古诗做好情感和知识的铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-**朗读与感知**：让学生跟随老师的示范朗读《寒食》，注意诗句的节奏和韵律。之后，学生自主朗读，尝试背诵。

-**诗句解析**：逐句分析诗句，如“春城无处不飞花”中的“春城”和“飞花”所指，以及“寒食东风御柳斜”中的“寒食”和“东风”的文化含义。

-**情感理解**：通过讨论“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这两句诗的情感色彩，引导学生感受诗人的情感态度。

-**艺术特色分析**：介绍韩翃的写作风格，如用词的选择、意象的运用等，让学生理解诗的艺术特色。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论《寒食》中所描绘的景象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-**创意表达**：鼓励学生选择自己喜欢的一句诗，用自己的语言或绘画形式表达诗句的意境。

-**角色扮演**：让学生扮演诗人或诗中的角色，进行情景再现，增强学生对诗句的理解和情感体验。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-**总结反馈**：老师引导学生总结本节课的学习内容，包括诗句的理解、情感体验和艺术特色。

-**作业布置**：布置学生回家后，选择一首自己感兴趣的古诗进行阅读，并写下自己的理解和感受。

-**课后延伸**：鼓励学生在课后进一步探索古诗的文化背景，如寒食节的历史和习俗，以拓宽知识视野。六、教学反思与改进

这节课通过《寒食》的学习，我发现学生们对古诗的朗读和背诵热情较高，但在深入理解和情感体验方面还有待加强。在课堂互动中，有些学生对于诗句背后的文化背景和历史知识不太了解，这提示我在今后的教学中要更多地融入相关的文化教育，帮助他们建立起对古诗的整体感知。

另外，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对古诗的兴趣尚未完全激发。我计划在下一节课尝试更多的教学手段，比如通过故事化教学，将古诗背后的历史故事讲给学生听，以此提高他们的兴趣和参与度。同时，我还会鼓励学生在课后阅读更多的古诗，以增强他们的文学素养和审美能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度，对于积极发言、表现突出的学生给予即时表扬，同时对表现不够主动的学生进行鼓励和引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：课后，我会检查学生对于《寒食》的学习成果，比如他们的个人解读和创意表达作业。在课堂上，我会鼓励学生分享自己的作业，并让其他同学进行评价和讨论，以此促进相互学习和提高。

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