6 景阳冈（教学实录）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

6景阳冈（教学实录）-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文五年级下册第六课《景阳冈》，通过学习课文，了解故事情节，分析人物形象，感受古典文学的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已学习的《水浒传》相关知识相联系，通过回顾《水浒传》中的故事，引导学生深入理解《景阳冈》的故事背景、人物关系及主要情节，提高学生的文学素养。同时，本节课的教学内容也与学生在低年级阶段学习的成语故事、神话传说等传统文化知识相衔接，有助于培养学生的传统文化意识。二、教学目标

1.让学生掌握古典文学的基本阅读方法和技巧，能够理解《景阳冈》的故事情节和人物性格特点。

2.培养学生的文学鉴赏能力、文本分析能力和语言表达能力，通过分析武松形象，加深对名著人物的理解。

3.引导学生通过《景阳冈》的学习，学会从文学作品中汲取道德教育和人生智慧，提高学生的文化素养和审美情趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了《水浒传》的基本故事框架，对武松这一人物有所了解，并能够识别和分析古典文学中的简单修辞手法和描写方法。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事情节和人物形象上，他们喜欢探讨人物的英勇事迹和性格特征。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够进行简单的文本分析和讨论。在风格上，学生更倾向于通过小组讨论和角色扮演等互动方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古典文学语言的陌生，以及对复杂情节和人物性格深层次理解的不够。此外，将课文内容与现实生活联系起来，以及将文学分析转化为书面表达，对学生来说也可能是挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.设计具体的教学活动包括：分角色朗读课文，让学生通过角色扮演深入体验人物情感；组织课堂讨论，鼓励学生分享对武松性格和行为的看法；进行小组合作，分析课文中的关键段落，探讨其文学价值和道德寓意。

3.教学媒体使用将包括多媒体课件展示课文中的重要场景和人物形象，以及使用视频资料辅助讲解《景阳冈》的历史背景和文化内涵。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示《水浒传》的封面和简介，引导学生回顾已知的《水浒传》故事，提问学生关于武松的印象和已知故事，激发学生的学习兴趣。接着，教师简要介绍《景阳冈》的背景和故事概要，为学生学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生共同阅读《景阳冈》课文，引导学生关注武松的形象描述和故事情节的发展。在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文中的关键词句和修辞手法。接着，教师组织学生进行小组讨论，分析武松的性格特点，探讨其行为的动机和后果。每个小组需要记录下讨论的要点，并准备进行汇报。随后，教师邀请小组代表分享讨论成果，并对学生的分析进行点评和补充。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师根据课文内容设计一个小型写作任务，要求学生以武松的视角，写一段描述他打败西门庆后的内心感受的文字。学生将在课堂上学到的分析人物性格的方法应用于写作实践中。教师提供写作框架和关键词，以帮助学生顺利完成写作任务。写作结束后，教师随机邀请几名学生朗读自己的作品，并给予反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调武松人物形象的分析方法和文学价值。教师指出学生在分析人物时应该注意的要点，如人物的语言、行为和心理活动等。最后，教师提出一个开放性问题，鼓励学生在课后进一步思考：《景阳冈》中的武松形象对我们今天的生活有何启示？学生可以自由发表意见，教师总结发言，结束本节课。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对武松的形象分析较为表面，未能深入挖掘其性格的多面性。此外，写作实践环节时间安排不够充分，部分学生未能完成写作任务。

2.教学改进：未来教学中，我将增加对武松性格深层分析的引导，通过提供更多文本内的具体例证，帮助学生深入理解人物性格。同时，我会调整写作实践环节的时间，确保每位学生都有足够的时间完成写作任务，并增加课堂上的互动和反馈机会。七、结语

同学们，今天我们一起走进了《景阳冈》的世界，通过分析武松这个人物，我们不仅了解了他的英勇和智慧，还体会到了古典文学的魅力。希望大家能够在课后继续思考，武松的故事能给我们带来哪些启示，我们如何将这种精神应用到自己的学习和生活中去。阅读和学习是一个不断探索和成长的过程，让我们一起加油，不断进步，期待下一次的语文课，我们再见！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《水浒传》其他章节的故事介绍，特别是与武松相关的章节，如“醉打蒋门神”、“血溅鸳鸯楼”等，以帮助学生更全面地了解武松的形象。

-古典文学中其他英雄人物的故事，例如《三国演义》中的关羽、张飞，《西游记》中的孙悟空等，以对比分析不同文学作品中的英雄形象。

-宋代的社会背景和文化特点，包括当时的社会结构、风俗习惯、宗教信仰等，以帮助学生理解《水浒传》的历史背景。

-古代汉语修辞手法和文学鉴赏知识，如对仗、排比、夸张等，以及如何通过这些手法增强文本的表现力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《水浒传》的其他章节，特别是武松的故事，以及其他的古典文学作品，以加深对古典文学的理解和欣赏。

-观看影视作品：推荐学生观看根据《水浒传》改编的电视剧或电影，通过视听形式感受故事情节和人物形象，但观看后需要进行批判性思考，比较影视作品与原著的差异。

-写作练习：要求学生尝试撰写一篇以《水浒传》中的其他人物为主角的短故事，练习运用课堂上学到的文学分析方法和写作技巧。

-小组研究：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个与《水浒传》相关的主题，如人物性格分析、历史背景研究、文学手法鉴赏等，进行深入探讨，并制作报告或展板进行分享。