三年级下册数学教案-第3课时 一吨有多重（北师大版）

三年级下册数学教案第3课时一吨有多重（北师大版）一、课题名称三年级下册数学教案第3课时一吨有多重（北师大版）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解质量单位吨的意义，能比较吨与千克、克的大小，能进行吨、千克、克之间的单位换算。2.过程与方法：通过实际情境的创设，让学生感受质量单位吨，理解质量单位吨与千克、克之间的进率，培养动手操作、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、动手操作的习惯，体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。三、教学难点与重点教学难点：吨与千克、克的大小比较及单位换算。教学重点：理解质量单位吨的意义，能比较吨与千克、克的大小，能进行吨、千克、克之间的单位换算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位吨。2.合作探究法：让学生在小组合作中，共同探究质量单位吨的意义及换算方法。3.问题引导法：通过设置问题，引导学生主动参与学习，培养学生的思维能力。五：教具与学具准备教具：吨、千克、克的单位换算卡片，质量单位转换表，电子秤等。学具：质量单位转换表，电子秤，记录本等。六、教学过程或者课本讲解课本原文：1.学习质量单位吨。2.比较吨与千克、克的大小。3.进行吨、千克、克之间的单位换算。具体分析：1.学习质量单位吨：通过实际情境的创设，让学生感受质量单位吨，如：一吨沙子、一吨大米等，让学生了解吨在实际生活中的应用。2.比较吨与千克、克的大小：引导学生通过观察、比较，发现吨、千克、克之间的进率，如：1吨=1000千克，1千克=1000克。3.进行吨、千克、克之间的单位换算：让学生通过小组合作，探究吨、千克、克之间的换算方法，如：将吨换算成千克，千克换算成克等。教学过程：1.导入新课：教师出示一吨沙子、一吨大米等实物，引导学生感受质量单位吨。2.学习质量单位吨：教师引导学生观察、比较，发现吨、千克、克之间的进率。3.比较吨与千克、克的大小：教师设置问题，引导学生进行小组合作，探究吨与千克、克的大小比较方法。4.进行吨、千克、克之间的单位换算：教师引导学生通过小组合作，探究吨、千克、克之间的换算方法。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位吨，理解质量单位吨与千克、克之间的进率，培养学生的动手操作、合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：一吨沙子和一吨大米的重量一样吗？为什么？2.问答：引导学生回答，让学生体会质量单位吨的意义。提问问答步骤：1.提问：如何比较吨与千克、克的大小？2.问答：引导学生回答，让学生掌握比较方法。话术：教师：同学们，你们知道一吨沙子和一吨大米的重量一样吗？为什么？学生：一样，因为它们都是一吨。教师：那你们知道如何比较吨与千克、克的大小吗？学生：1吨=1000千克，1千克=1000克。九、作业设计1.课本第78页“做一做”第1题。（1）一袋大米重25千克。（2）一辆汽车重8吨。答案：（1）一袋大米重0.025吨。（2）一辆汽车重8吨。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位吨，培养学生的动手操作、合作交流的能力。但在教学过程中，发现部分学生对于吨与千克、克的大小比较及单位换算掌握不够熟练，需要加强课后辅导。拓展延伸：1.了解其他质量单位，如：克拉、石等。2.探究质量单位在实际生活中的应用，如：粮食、建筑材料等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。是学生对质量单位吨的理解。由于吨是一个相对较大的质量单位，学生可能难以直观地理解其概念。因此，我需要通过实际情境的创设，如展示一吨沙子或一吨大米的实物，让学生在视觉和触觉上感受到吨的重量，从而加深他们对质量单位吨的认识。1.制作一套吨、千克、克的单位换算卡片，让学生通过观察和操作来理解单位之间的关系。2.设计一系列的练习题，让学生在小组合作中共同完成，通过互动和讨论来解决问题。3.利用电子秤进行现场演示，让学生亲自称量不同重量的物品，从而直观地感受单位换算的过程。1.展示不同重量的物品，如一袋大米、一桶水等，让学生观察并描述它们的重量。2.引导学生将所观察到的重量与吨、千克、克这些单位进行匹配。3.设置问题，让学生在小组内讨论并尝试解决，如“一袋大米重25千克，它有多重吨？”在教学方法上，我计划采用情境教学法，通过创设与生活紧密相关的问题情境，激发学生的学习兴趣。例如，我可能会提出一个情景：“假设我们要运输一批大米，这批大米重8吨，我们需要多少个一吨的卡车来运输？”这样的问题既有趣又实用，能够让学生在解决问题的过程中学习。在教学过程中，我还将注重培养学生的合作交流能力。我会鼓励学生在小组内分享自己的思考过程和答案，通过交流和讨论，共同提高。例如，在比较和换算环节，我会让学生互相检查答案，讨论不同的解题方法。作为教师，我深知在教学过程中，关注学生的理解程度、培养他们的动手操作能力和合作交流能力是非常重要的。我会不断努力，通过精心设计的教学活动，帮助学生克服学习中的难点，掌握知识，提高他们的数学素养。一、课题名称三年级下册数学教案第3课时一吨有多重（北师大版）二、教学目标1.让学生理解质量单位吨的意义，能够比较吨与千克、克的大小。2.培养学生进行吨、千克、克之间的单位换算能力。3.通过实际情境，让学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。三、教学难点与重点教学难点：吨与千克、克的大小比较及单位换算。教学重点：理解质量单位吨的意义，能比较吨与千克、克的大小，能进行吨、千克、克之间的单位换算。四、教学方法情境教学法、启发式教学、合作探究法。五：教具与学具准备教具：吨、千克、克的单位换算卡片，质量单位转换表，电子秤等。学具：质量单位转换表，电子秤，记录本等。六、教学过程或者课本讲解课本原文：1.学习质量单位吨。2.比较吨与千克、克的大小。3.进行吨、千克、克之间的单位换算。具体分析：1.学习质量单位吨：通过展示一吨沙子、一吨大米等实物，让学生感受质量单位吨。2.比较吨与千克、克的大小：引导学生观察、比较，发现吨、千克、克之间的进率。3.进行吨、千克、克之间的单位换算：让学生通过小组合作，探究吨、千克、克之间的换算方法。教学过程：1.导入新课：展示一吨沙子、一吨大米等实物，引导学生感受质量单位吨。2.学习质量单位吨：教师引导学生观察、比较，发现吨、千克、克之间的进率。3.比较吨与千克、克的大小：教师设置问题，引导学生进行小组合作，探究吨与千克、克的大小比较方法。4.进行吨、千克、克之间的单位换算：教师引导学生通过小组合作，探究吨、千克、克之间的换算方法。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位吨，理解质量单位吨与千克、克之间的进率，培养动手操作、合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：一吨沙子和一吨大米的重量一样吗？为什么？2.问答：引导学生回答，让学生体会质量单位吨的意义。提问问答步骤：1.提问：如何比较吨与千克、克的大小？2.问答：引导学生回答，让学生掌握比较方法。话术：教师：同学们，你们知道一吨沙子和一吨大米的重量一样吗？为什么？学生：一样，因为它们都是一吨。教师：那你们知道如何比较吨与千克、克的大小吗？学生：1吨=1000千克，1千克=1000克。九、作业设计1.课本第78页“做一做”第1题。（1）一袋大米重25千克。（2）一辆汽车重8吨。答案：（1）一袋大米重0.025吨。（2）一辆汽车重8吨。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位吨，培养学生的动手操作、合作交流的能力。但在教学过程中，发现部分学生对于吨与千克、克的大小比较及单位换算掌握不够熟练，需要加强课后辅导。拓展延伸：1.了解其他质量单位，如：克拉、石等。2.探究质量单位在实际生活中的应用，如：粮食、建筑材料等。重点和难点解析在本次教学活动中，有几个细节是我必须重点关注的。学生对于质量单位吨的理解是关键。由于吨是一个相对较大的质量单位，对于三年级的学生来说，理解其概念并非易事。因此，我需要通过具体的实践情景来帮助他们建立直观的概念。1.实物展示：我将准备一吨沙子或一吨大米的样品，让学生能够直观地看到和感受到吨的重量。我会让学生触摸这些物品，并询问他们是否觉得重，以此来引发他们对质量的思考。2.比较练习：我会让学生比较一吨沙子和一袋25千克的大米，通过实际称量，让学生体验吨和千克之间的巨大差异。3.生活情境：我会引入一些生活中的例子，比如一吨水的重量，或者一辆小汽车的重量大约是多少吨，以此来帮助学生将吨的概念与实际生活联系起来。对于吨与千克、克之间的比较和单位换算，这是本节课的难点。我需要确保学生能够熟练地进行这些操作。我的具体教学策略包括：1.单位换算卡片：我会制作一套吨、千克、克的单位换算卡片，让学生通过这些卡片来直观地看到不同单位之间的关系，并通过操作来加深理解。2.小组合作：我将设计一系列的换算练习，让学生在小组内合作完成，这样既可以提高他们的合作能力，也可以通过讨论来共同解决问题。3.实践操作：我会使用电子秤来演示不同物品的重量，让学生亲眼看到千克和克如何转换为吨，以及吨如何转换为千克和克。1.确保学生理解1吨=1000千克，1千克=1000克这一基本换算关系。2.通过例题讲解，让学生掌握如何进行简单的单位换算。3.在随堂练习中，我会设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。例如，我可能会这样讲解一个例题：“如果一辆卡车的重量是8吨，我们需要将其换算成千克。我们知道1吨=1000千克，所以8吨就是8乘以1000，等于8000千克。”接着，我会让学生进行随堂练习，比如：“一个书包的重量是2千克，我们需要将其换算成吨。我们知道1吨=1000千克，所以2千克等于2除以1000，等于0.002吨。”1.讨论环节：我会提出问题，如“一吨沙子和一吨大米的重量一样吗？为什么？”来激发学生的思考。2.提问问答：我会提问学生如何比较吨与千克、克的大小，并鼓励他们分享自己的思考过程。话术示例：“同学们，你们刚才观察到了一吨沙子和一吨大米，它们的重量一样吗？请你们谈谈你们的看法。”“谁能告诉我，如何比较一吨和一千克的大小？请分享一下你的想法。”一袋大米重25千克。一辆汽车重8吨。如果一吨水等于1000千克，那么500千克的水等于多少吨？答案：1.一袋大米重0.025吨。一辆汽车重8吨。2.500千克的水等于0.5吨。课后反思及拓展延伸：1.探讨不同国家的质量单位，如美国的磅、英国的石等。2.让学生思考质量单位在日常生活和科学研究中的应用，比如在烘焙、建筑、天文等领域的应用。通过这些活动，我希望学生能够更加深入地理解质量单位的概念，并将其应用于实际生活中。一、课题名称三年级下册数学教案第3课时一吨有多重（北师大版）二、教学目标1.让学生理解质量单位吨的意义，能够比较吨与千克、克的大小。2.培养学生进行吨、千克、克之间的单位换算能力。3.通过实际情境，让学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。三、教学难点与重点教学难点：吨与千克、克的大小比较及单位换算。教学重点：理解质量单位吨的意义，能比较吨与千克、克的大小，能进行吨、千克、克之间的单位换算。四、教学方法情境教学法、启发式教学、合作探究法。五：教具与学具准备教具：吨、千克、克的单位换算卡片，质量单位转换表，电子秤等。学具：质量单位转换表，电子秤，记录本等。六、教学过程或者课本讲解课本原文：1.学习质量单位吨。2.比较吨与千克、克的大小。3.进行吨、千克、克之间的单位换算。具体分析：1.学习质量单位吨：通过展示一吨沙子、一吨大米等实物，让学生感受质量单位吨。2.比较吨与千克、克的大小：引导学生观察、比较，发现吨、千克、克之间的进率。3.进行吨、千克、克之间的单位换算：让学生通过小组合作，探究吨、千克、克之间的换算方法。教学过程：1.导入新课：展示一吨沙子、一吨大米等实物，引导学生感受质量单位吨。2.学习质量单位吨：教师引导学生观察、比较，发现吨、千克、克之间的进率。3.比较吨与千克、克的大小：教师设置问题，引导学生进行小组合作，探究吨与千克、克的大小比较方法。4.进行吨、千克、克之间的单位换算：教师引导学生通过小组合作，探究吨、千克、克之间的换算方法。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位吨，理解质量单位吨与千克、克之间的进率，培养动手操作、合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：一吨沙子和一吨大米的重量一样吗？为什么？2.问答：引导学生回答，让学生体会质量单位吨的意义。提问问答步骤：1.提问：如何比较吨与千克、克的大小？2.问答：引导学生回答，让学生掌握比较方法。话术：教师：同学们，你们知道一吨沙子和一吨大米的重量一样吗？为什么？学生：一样，因为它们都是一吨。教师：那你们知道如何比较吨与千克、克的大小吗？学生：1吨=1000千克，1千克=1000克。九、作业设计1.课本第78页“做一做”第1题。一袋大米重25千克。一辆汽车重8吨。答案：一袋大米重0.025吨。一辆汽车重8吨。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位吨，培养学生的动手操作、合作交流的能力。但在教学过程中，发现部分学生对于吨与千克、克的大小比较及单位换算掌握不够熟练，需要加强课后辅导。拓展延伸：1.了解其他质量单位，如：克拉、石等。2.探究质量单位在实际生活中的应用，如：粮食、建筑材料等。重点和难点解析是学生对质量单位吨的理解。由于吨是一个相对较大的质量单位，对于三年级的学生来说，理解其概念并非易事。因此，我需要通过具体的实践情景来帮助他们建立直观的概念。1.实物展示：我准备了实际的一吨沙子和一吨大米，让学生能够直观地看到和感受到吨的重量。我让他们触摸这些物品，并询问他们是否觉得重，以此来引发他们对质量的思考。2.比较练习：我让学生比较一吨沙子和一袋25千克的大米，通过实际称量，让学生体验吨和千克之间的巨大差异。3.生活情境：我引入了一些生活中的例子，比如一吨水的重量，或者一辆小汽车的重量大约是多少吨，以此来帮助学生将吨的概念与实际生活联系起来。对于吨与千克、克之间的比较和单位换算，这是本节课的难点。我需要确保学生能够熟练地进行这些操作。1.单位换算卡片：我制作了一套吨、千克、克的单位换算卡片，让学生通过这些卡片来直观地看到不同单位之间的关系，并通过操作来加深理解。2.小组合作：我设计了系列的换算练习，让学生在小组内合作完成，这样既可以提高他们的合作能力，也可以通过讨论来共同解决问题。3.实践操作：我使用电子秤来演示不同物品的重量，让学生亲眼看到千克