（两位数除以一位数）练习（教案）2024-2025学年数学三年级下册 北师大版

（两位数除以一位数）练习（教案）20242025学年数学三年级下册北师大版一、实践情景引入在日常生活中，我们经常会遇到需要将一个两位数平均分成若干份的情况，例如，将20个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果呢？这就是一个两位数除以一位数的实际问题。二、例题讲解例题1：将24个糖果平均分给3个同学，每个同学可以得到多少个糖果？解题过程：（1）写出除法算式：24÷3（2）从左到右进行计算，计算2÷3，由于2小于3，所以商为0，余数为2。（3）将余数2与下一位数4合并，得到24。（4）计算24÷3，得到商为8，余数为0。答案：每个同学可以得到8个糖果。例题2：将36个气球平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到多少个气球？解题过程：（1）写出除法算式：36÷6（2）从左到右进行计算，计算3÷6，由于3小于6，所以商为0，余数为3。（3）将余数3与下一位数6合并，得到36。（4）计算36÷6，得到商为6，余数为0。答案：每个小朋友可以得到6个气球。三、随堂练习1.将36个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？2.将48个饼干平均分给6个同学，每个同学可以得到多少个饼干？3.将60个气球平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少个气球？四、作业设计1.作业题目：将80个糖果平均分给8个同学，每个同学可以得到多少个糖果？答案：每个同学可以得到10个糖果。2.作业题目：将90个苹果平均分给9个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？答案：每个小朋友可以得到10个苹果。五、课后反思在完成本节课的学习后，学生对两位数除以一位数的计算方法有了初步的了解。在今后的学习中，要加强对学生的指导，帮助学生掌握除法的基本概念和计算方法。六、拓展延伸1.引导学生思考两位数除以一位数的实际应用，如分配资源、分配任务等。2.鼓励学生尝试解决一些两位数除以一位数的实际问题，提高学生的应用能力。七、实践情景引入在公园里，有36只小鸟在树上欢快地唱歌。如果将这些小鸟平均分成4组，每组有多少只小鸟呢？这就是一个两位数除以一位数的实际问题。八、例题讲解例题1：将36只小鸟平均分成4组，每组有多少只小鸟？解题过程：（1）写出除法算式：36÷4（2）从左到右进行计算，计算3÷4，由于3小于4，所以商为0，余数为3。（3）将余数3与下一位数6合并，得到36。（4）计算36÷4，得到商为9，余数为0。答案：每组有9只小鸟。例题2：将45只蝴蝶平均分成5组，每组有多少只蝴蝶？解题过程：（1）写出除法算式：45÷5（2）从左到右进行计算，计算4÷5，由于4小于5，所以商为0，余数为4。（3）将余数4与下一位数5合并，得到45。（4）计算45÷5，得到商为9，余数为0。答案：每组有9只蝴蝶。九、随堂练习1.将48只小鸟平均分成6组，每组有多少只小鸟？2.将60只蝴蝶平均分成3组，每组有多少只蝴蝶？3.将72只蚂蚁平均分成4组，每组有多少只蚂蚁？十、作业设计1.作业题目：将54只小鸟平均分成3组，每组有多少只小鸟？答案：每组有18只小鸟。2.作业题目：将63只蝴蝶平均分成9组，每组有多少只蝴蝶？答案：每组有7只蝴蝶。重点和难点解析1.实践情景引入：我需要确保引入的情景与学生的生活经验紧密相关，以便他们能够更好地理解两位数除以一位数的概念和实际应用。2.例题讲解：在讲解例题时，我需要详细阐述解题步骤，特别是如何从左到右进行计算以及处理余数的方法。3.随堂练习：练习的设计要循序渐进，从基础到复杂，同时要覆盖不同的解题策略，以帮助学生巩固所学知识。4.作业设计：作业题目要具有代表性，能够帮助学生复习和巩固课堂所学内容，同时要考虑到不同层次学生的学习需求。5.课后反思及拓展延伸：我需要引导学生进行反思，鼓励他们提出问题并探索更深入的知识，以促进他们的批判性思维能力。重点和难点解析（实践情景引入）作为教师，我深知引入实践情景的重要性。例如，在引入小鸟分组的情景时，我会详细描述公园的环境、小鸟的数量和分组的必要性，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会问他们：“你们有没有经历过需要将物品分给多个人或动物的情况？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与进来。重点和难点解析（例题讲解）在讲解例题时，我会特别强调从左到右的计算顺序和余数的处理。例如，在讲解24÷3时，我会解释为什么先计算2÷3得到0，然后将余数2与下一位数4合并形成24，计算24÷3得到8。这样的讲解有助于学生理解除法的计算过程。重点和难点解析（随堂练习）在设计随堂练习时，我会确保题目难度适中，既有基础题也有挑战题。例如，我会先让学生解决简单的24÷4和36÷6，然后逐步增加难度，如48÷6和60÷3。这样的设计可以帮助学生逐步提高解题能力。重点和难点解析（作业设计）在布置作业时，我会考虑到不同学生的学习水平，设计不同难度的题目。例如，对于基础题，我会要求学生完成24÷8和36÷9；对于进阶题，我会要求学生解决更复杂的除法问题，如54÷6和63÷7。重点和难点解析（课后反思及拓展延伸）在课后，我会引导学生进行反思，询问他们对所学知识的理解程度。同时，我会鼓励他们提出问题，如“为什么24÷3和36÷3的结果都是8？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们的知识内化。学生反应：学生普遍对两位数除以一位数的概念和计算方法表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，认真完成随堂练习和作业。教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两位数除以一位数的计算，并能够解决一些简单的实际问题。存在不足：部分学生在处理余数时仍然存在困难，需要进一步的指导和练习。为了提高学生的计算能力和解决问题的能力，我计划在今后的教学中：1.加强对余数的讲解和练习，帮助学生更好地理解余数的概念。2.设计更多与生活相关的实际问题，让学生在实践中应用所学知识。一、课题名称教材章节：北师大版三年级下册数学《两位数除以一位数》二、教学难点与重点教学难点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，正确处理余数。教学重点：熟练进行两位数除以一位数的计算，并能应用于解决实际问题。三、教学目标1.让学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生正确处理余数的能力。3.提高学生运用除法解决实际问题的能力。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔五、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：讲解两位数除以一位数的计算方法。3.练习法：通过随堂练习和作业巩固所学知识。4.提问法：通过提问引导学生思考，提高学生的参与度。六、教学过程课本原文内容：1.教学情境：小明有24个糖果，他想要平均分给3个同学，每个同学可以得到多少个糖果？2.讲解除法算式：24÷33.计算步骤：计算2÷3，得到商0，余数2；然后将余数2与下一位数4合并，得到24；计算24÷3，得到商8。具体分析：1.在教学情境中，我会引导学生思考如何将糖果平均分给同学，激发他们的兴趣。2.在讲解除法算式时，我会详细解释每个数字的含义和计算步骤。3.在计算步骤中，我会强调从左到右的计算顺序和余数的处理。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道如何将24个糖果平均分给3个同学吗？”2.引导学生思考：“我们可以用除法来解决这个问题，那么24÷3等于多少呢？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁愿意来讲解一下24÷3的计算过程？”2.学生回答后，我会补充：“很好，你计算了2÷3，然后呢？”八、教材分析本节课的教学内容是两位数除以一位数的计算方法，通过实际情境引入，帮助学生理解并掌握计算步骤。教材中通过例题和练习题，逐步提高学生的计算能力。九、作业设计1.作业题目：将36个苹果平均分给4个同学，每个同学可以得到多少个苹果？答案：每个同学可以得到9个苹果。2.作业题目：将48个饼干平均分给6个同学，每个同学可以得到多少个饼干？答案：每个同学可以得到8个饼干。3.作业题目：将60个气球平均分给5个同学，每个同学可以得到多少个气球？答案：每个同学可以得到12个气球。十、课后反思及拓展延伸1.学生对两位数除以一位数的计算方法是否掌握？2.学生在处理余数时是否还存在困难？3.如何改进教学方法，提高学生的学习效果？拓展延伸：1.设计更多与生活相关的实际问题，让学生在实践中应用所学知识。2.鼓励学生探索两位数除以一位数的不同解题方法。重点和难点解析1.实践情景引入：确保情景贴近学生生活，激发他们的学习兴趣和参与度。2.例题讲解：详细阐述解题步骤，帮助学生理解并掌握计算方法。3.互动交流：通过提问和讨论，引导学生积极思考，提高课堂氛围。4.教学目标：确保教学目标明确，针对性强，能够有效提升学生的学习效果。5.教具与学具准备：选择合适的教具和学具，辅助教学过程。重点和难点解析（实践情景引入）作为教师，我深知实践情景引入的重要性。我会精心设计与学生生活紧密相关的情景，例如，将糖果分给同学、气球分配等。我会这样补充说明：“想象一下，如果你有24个苹果，你想要平均分给3个朋友，你会怎么做呢？这就是我们今天要学习的问题。”重点和难点解析（例题讲解）在讲解例题时，我会强调计算步骤的顺序和余数的处理。我会说：“我们要从左边开始计算，看看最高位能否被除数整除。如果不能，我们就把余数和下一位数合并，继续计算。”这样的讲解有助于学生理解计算的逻辑。重点和难点解析（互动交流）在互动交流环节，我会通过提问和讨论来引导学生思考。我会说：“谁能告诉我，为什么我们要从左到右进行计算呢？”通过这样的问题，我能够激发学生的思维，让他们参与到课堂讨论中来。重点和难点解析（教学目标）我会确保教学目标明确，并且针对性强。例如，我会说：“我们的目标是让学生能够熟练地进行两位数除以一位数的计算，并且能够运用这种方法解决实际问题。”重点和难点解析（教具与学具准备）我会根据课程内容选择合适的教具和学具。例如，使用卡片来表示数字，让学生通过操作卡片来练习除法。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我会使用清晰、简洁、富有感染力的语言，并通过抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意力。例如，在讲解计算步骤时，我会提高语调，以强调重点。时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，情景引入可能会占用5分钟，而例题讲解则需要10分钟。课堂提问：我会设计开放式问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，“你们认为这个问题的解决方法有哪些？”这样的问题可以激发学生的创