三年级下数学教案-小小鞋店-北师大版

三年级下数学教案小小鞋店北师大版课题名称：三年级下数学《小小鞋店》一、课题名称本节课的课题为《小小鞋店》，选自北师大版三年级下册的数学教材。二、教学目标1.让学生通过实际操作，理解单价、数量、总价之间的关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解单价、数量、总价之间的关系，并能灵活运用。2.教学重点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法1.案例教学法：通过“小小鞋店”的案例，让学生在情境中学习。2.合作学习法：让学生分组讨论，共同解决问题。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、鞋子图片、购物单、购物篮等。2.学具：计算器、纸笔等。六、教学过程1.导入（1）出示鞋子图片，引导学生观察，引起学生兴趣。（2）提问：你们知道这些鞋子多少钱一双吗？2.新授课（1）讲解单价、数量、总价的概念。（2）出示购物单，让学生填写单价、数量、总价。（3）引导学生分析单价、数量、总价之间的关系。3.合作学习（1）分组讨论：如何用所学知识解决实际购物问题。（2）每组派代表分享讨论成果。4.练习（1）随堂练习：根据购物单计算总价。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（1）回顾本节课所学内容，强调单价、数量、总价之间的关系。（2）布置课后作业。七、教材分析《小小鞋店》一课通过具体的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习单价、数量、总价之间的关系。教材设计合理，贴近学生生活，有利于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在购物时遇到过类似的问题吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，什么是单价？3.提问：那么，什么是数量？5.提问：如果我知道单价和数量，该如何计算总价呢？九、作业设计1.作业题目：小明去鞋店买鞋子，一双鞋子单价是100元，他买了3双，请计算他一共花了多少钱？2.答案：小明一共花了300元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过“小小鞋店”的案例，让学生在情境中学习，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应更多地关注学生的实际操作能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生尝试设计自己的购物场景，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我会用生活中的实例来解释这些概念，比如用鞋子作为例子，让学生通过观察购物单来理解单价、数量和总价之间的关系。我会让学生自己填写购物单，这样他们就能在实践中感受这些概念的实际应用。同时，我会通过提问来引导学生思考，例如：“如果我们知道一双鞋子的价格和购买的数量，我们应该如何计算总共需要支付的金额？”通过这样的问题，我希望能够帮助学生建立起对概念的理解。我会提前设计一些引导性问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。例如，我会提出这样的问题：“如果鞋店老板告诉你，现在有一种优惠活动，买两双鞋可以享受九折优惠，你会如何计算最终的花费？”这样的问题既能激发学生的兴趣，又能促使他们在小组内进行深入的讨论。我会鼓励学生积极分享自己的观点，并尊重他人的意见，以此培养他们的合作精神和交流技巧。我会设计一些层次分明的练习题目，从简单的应用到复杂的计算，逐步提升学生的解题能力。同时，我会在学生完成练习后进行个别指导，针对他们的错误进行讲解，确保每个学生都能理解错误的原因并学会正确的解题方法。我会鼓励学生在遇到难题时主动提问，这样可以及时发现问题并给予帮助。我会设计一些与生活实际紧密相关的作业题目，让学生能够在完成作业的同时，学会如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我会布置一些类似的题目：“如果你的零花钱是50元，你打算如何分配这些钱去购买书籍和文具？”这样的题目能够激发学生的兴趣，同时也能锻炼他们的理财能力。我会确保作业难度适中，既能让学生感到挑战，又不会让他们感到过于困难。课题名称：三年级下数学《小小鞋店》一、课题名称本节课的课题为《小小鞋店》，选自北师大版三年级下册的数学教材。二、教学目标1.让学生通过实际操作，理解单价、数量、总价之间的关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解单价、数量、总价之间的关系，并能灵活运用。2.教学重点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法1.案例教学法：通过“小小鞋店”的案例，让学生在情境中学习。2.合作学习法：让学生分组讨论，共同解决问题。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、鞋子图片、购物单、购物篮等。2.学具：计算器、纸笔等。六、教学过程（课本原文内容）“小明去鞋店买鞋子，一双鞋子单价是100元，他买了3双，请计算他一共花了多少钱？”具体分析：1.导入新课：展示鞋子图片，激发学生兴趣。2.讲解概念：介绍单价、数量、总价的概念，并通过小明买鞋子的例子进行讲解。3.实践操作：让学生分组，每组发一张购物单，让学生填写单价、数量和总价。4.小组讨论：引导学生分析单价、数量、总价之间的关系。5.练习环节：学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析《小小鞋店》一课通过具体的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习单价、数量、总价之间的关系。教材设计合理，贴近学生生活，有利于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在购物时遇到过类似的问题吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，什么是单价？3.提问：那么，什么是数量？5.提问：如果我知道单价和数量，该如何计算总价呢？九、作业设计作业题目：小红去超市买水果，苹果的单价是5元/斤，她买了2斤，香蕉的单价是10元/斤，她买了1斤，请计算小红一共花了多少钱？答案：小红一共花了20元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过“小小鞋店”的案例，让学生在情境中学习，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应更多地关注学生的实际操作能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生尝试设计自己的购物场景，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：1.理解单价、数量、总价之间的关系我会通过实际案例来讲解这些概念。例如，我会以小明去鞋店买鞋子的故事作为切入点，让学生直观地看到单价、数量和总价之间的关系。我会详细解释：“小明买了一双单价100元的鞋子，他买了3双，那么他需要支付的总价就是单价乘以数量，即100元乘以3双，等于300元。”接着，我会引导学生进行小组讨论，让他们尝试自己列出不同的购物场景，并计算总价。通过这种实践操作，我希望学生能够将抽象的概念转化为具体的计算过程，从而加深对它们之间关系的理解。2.运用所学知识解决实际问题我会设计一些与生活紧密相关的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。例如，我会给出一个购物场景，让学生计算需要支付的总价。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后与我分享他们的解题思路。我会针对学生在练习中出现的问题进行个别指导。对于计算错误的学生，我会耐心地指出错误的原因，并帮助他们找到正确的解题方法。对于解题思路清晰但计算错误的学生，我会引导他们反思自己的计算过程，提高他们的细心程度。3.培养学生的合作意识和交流能力我会提前设计一些引导性问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。例如，我会提出这样的问题：“如果我们知道一双鞋子的价格和购买的数量，我们应该如何计算最终的花费？”这样的问题既能激发学生的兴趣，又能促使他们在小组内进行深入的讨论。我会鼓励学生积极分享自己的观点，并尊重他人的意见。我会提醒他们，在小组讨论中，每个人都是重要的参与者，他们的意见都应该被尊重和考虑。课题名称：《小小鞋店》一、课题名称本节课的课题为《小小鞋店》，选自北师大版三年级下册数学教材中的“生活中的数学”章节。二、教学目标1.让学生通过实际操作，理解单价、数量、总价之间的关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解单价、数量、总价之间的关系，并能灵活运用。2.教学重点：运用所学知识解决实际问题。四、教学方法1.案例教学法：通过“小小鞋店”的案例，让学生在情境中学习。2.合作学习法：让学生分组讨论，共同解决问题。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、鞋子图片、购物单、购物篮等。2.学具：计算器、纸笔等。六、教学过程（课本原文内容）“小明去鞋店买鞋子，一双鞋子单价是100元，他买了3双，请计算他一共花了多少钱？”具体分析：1.导入新课：展示鞋子图片，提问学生是否了解鞋子的价格，引入单价的概念。2.讲解单价、数量、总价的关系：通过小明买鞋子的例子，解释单价、数量、总价之间的关系。3.实践操作：分发购物单和鞋子图片，让学生根据图片填写单价、数量和总价。4.小组讨论：分组让学生讨论如何计算总价，并分享解题思路。5.练习环节：学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析《小小鞋店》一课通过具体的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习单价、数量、总价之间的关系。教材设计合理，贴近学生生活，有利于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何计算商品的总价吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，单价是什么意思？3.提问：数量和总价之间有什么关系？5.提问：如果一双鞋子的单价是100元，你买了2双，那么总价是多少？九、作业设计作业题目：小华去超市买文具，铅笔的单价是2元/支，他买了5支，橡皮的单价是3元/块，他买了2块，请计算小华一共花了多少钱？答案：小华一共花了20元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过“小小鞋店”的案例，让学生在情境中学习，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应更多地关注学生的实际操作能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生尝试设计自己的购物场景，运用所学知识解决实际问题，如计算购物车中商品的总价。重点和难点解析：在《小小鞋店》这一节课的教学中，我有几个细节需要特别关注。我必须确保学生对单价、数量、总价之间的关系有清晰的理解。这是因为我观察到，这一概念对于三年级的学生来说是一个较为抽象的数学概念，他们可能难以将三个概念联系起来，形成一个完整的认识框架。我会用生活中的实例来帮助学生建立直观的联系。例如，我会用小明去鞋店买鞋子的故事来引入单价、数量和总价的概念。我会详细解释：“小明看中了一双鞋，这双鞋的单价是100元。他决定买3双，那么他需要支付的总价就是100元乘以3，即300元。”通过这种实际案例的讲解，我希望学生能够通过具体的事物来理解抽象的数学概念。接着，我会设计一系列的练习题，让学生在练习中不断巩固和深化对这三个概念的理解。我会提供不同难度和类型的题目，从简单的单一商品计算到复杂的多商品组合计算，逐步提高学生的解题能力。我需要重点关注学生运用所学知识解决实际问题的能力。我发现，有些学生虽然能够理解数学概念，但在面对实际问题时往往显得不知所措。我会设计一些与现实生活紧密相关的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。例如，我会给出一个购物场景，让学生计算需要支付的总价。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后与我分享他们的解题思路。在学生完成练习后，我会针对他们的答案进行点评，指出他们的解题思路是否合理，计算过程是否准确。对于错误答案，我会耐心地指出错误的原因，并帮助他们找到正确的解题方法。我会鼓励学生在解题过程中多思考、多尝试不同的方法，以此来培养他们的创新思维和解决问题的能力。我需要关注的是学生的合作意识和交流能力。在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，或者讨论过