《心理学基础》课程教学大纲

《心理学基础》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133123101课程名称：心理学基础/PsychologicalBasis课程类别：学科基础课程学分：3总学时：48理论学时：48实验/实践学时：0/0适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：无教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介心理学基础是学前教育专业的学科基础课程。通过学习使学生对现代心理学的研究和发展有整体性的理解，形成运用科学理论指导分析解决实际问题的能力；通过学习培养学生健全的人格，注重立德树人，培养学生社会主义核心价值观，传承民族精神，恪守职业道德，激发学生的爱国热情。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、3、5、7”，对接的指标点为“2.2、3.1、5.2、7.1”。岗位能力主要包括：（1）能够形成健全的人格，真正做到注重立德树人，形成社会主义核心价值观，能够传承民族精神，恪守职业道德，具有爱国热情；（2）对基础心理学基本理论知识的理解和掌握，熟悉幼儿心理发展特征和差异性；（3）综合运用心理学知识进行自我心理和行为分析，形成健全的心理素质和良好的品德；（4）运用心理学知识为解决学前教育的实际问题提供指导。三、课程目标本课程目标主要体现在以下四个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标2.教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。指标点2.2幼儿为本（M）：具有幼儿为本的教育理念，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。1.形成健全的人格，真正做到注重立德树人，形成社会主义核心价值观，传承民族精神，恪守职业道德，具有爱国热情毕业要求指标点课程目标3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。指标点3.1教育素养（M）：系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、塑造品德、形成习惯的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。2.掌握心理学的概念、特点、理论和方法体系，形成相关的教育技能；运用所学的心理学知识分析和解决问题，为幼儿健康成长提供帮助。5.班级管理：具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。指标点5.2品德塑造（M）：了解幼儿社会性情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。3.掌握学前儿童心理发展的规律，了解幼儿一日生活中行为的心理学依据；运用心理学理论解决幼儿一日活动中存在的问题。7.学会反思：具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。指标点7.1终身学习（L）：身体健康、心理健全，具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，制定自身学习和职业生涯规划。4.运用所学心理学知识，使幼儿园教育、家庭教育同时进行，目标一致，方向一致，共同促进幼儿发展；理解个体心理的发展机制和原理，运用心理学知识和技能，掌控自我，富有面对考验的心理能力。四、教学课时安排表2教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实验实践主题1绪论4400目标1、目标2主题2心理和行为的神经生理基础2200目标1、目标2主题3心理的发生和发展2200目标1、目标3主题4注意2200目标1、目标3、目标4主题5感觉4400目标1、目标3、目标4主题6知觉2200目标1、目标3、目标4主题7记忆4400目标1、目标3、目标4主题8想象和表象2200目标1、目标3、目标4主题9思维4400目标1、目标3、目标4主题10语言2200目标1、目标3、目标4主题11情绪和情感4400目标1、目标3、目标4主题12意志2200目标1、目标3、目标4主题13技能2200目标1、目标3、目标4主题14人格和人格倾向性4400目标1、目标3、目标4主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课讲课讲课主题15气质2200目标1、目标3、目标4主题16性格2200目标1、目标3、目标4主题17能力4400目标1、目标3、目标4合计484800五、教学内容及教学设计主题1绪论1.教学内容（1）心理学研究的对象。（2）心理学的任务。（3）心理学的研究方法。（4）心理学的发展。2.教学重点心理学的界定及具体的研究对象，理解格式塔学派，行为主义，精神分析学派，认知心理学和人本主义心理学的基本理念。3.教学难点心理学的研究类型及程序。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用案例启发，引导学生认识到心理学的界定和心理学的研究对象。（2）采用讲授法，介绍心理学的研究目的、任务和方法；介绍心理学的学派演变简史。及心理学的分支学科；介绍心理学的研究方法，研究类型及程序。（3）采用小组讨论法，探讨心理学与生活的关系。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题2心理和行为的神经生理基础1.教学内容（1）神经元。（2）神经系统。（3）高级神经活动学说。（4）内分泌腺和神经体液调节。2.教学重点神经系统的基本结构，认识脑与认知，脑与情绪，脑与人格以及脑与行为之间的关系。3.教学难点神经系统的基本结构。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用模型、图片展示，使学生基本掌握神经系统的结构和功能，清楚脑发展与心理发展的密切关系。（2）采用讲授和讨论结合的方法，明确大脑活动对人的认知、情绪、行为和人格等具有的重要作用。（3）采用讲授法，知晓脑功能开发的理论依据和途径，真正领悟心理的实质：心理是脑的机能，是人脑对现实世界的放映。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题3心理的发生和发展1.教学内容（1）动物心理的发生和发展。（2）人的意识的产生。（3）意识的特征。2.教学重点人类意识的产生，心理的实质。3.教学难点心理的实质。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用模型、图片展示，学生基本掌意识的特征和人类意识的产生。（2）采用讲授和讨论结合的方法，人类意识所具有的重要作用。（3）采用讲授法，真正领悟心理的实质：心理是脑的机能，是人脑对现实世界的放映。（4）作业：自习章节内容，完成所发章节练习。主题4注意1.教学内容（1）注意的概述。（2）注意的种类。（3）注意的特征。（4）主义的认知理论。2.教学重点注意的概述、注意的特征。3.教学难点注意的神经生理机制、注意的理论。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍注意的概念和基本特征，注意的基本机制及注意的品质。（2）自学和启发引导学生运用所学有关注意理论对日常学习中影响个体注意的因素进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享影响学生注意力的因素及提高学生注意力的方法。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题5感觉1.教学内容（1）感觉的概述。（2）感觉的测量。（3）视觉。（4）听觉。（5）其他感觉。（6）感觉的相互作用。2.教学重点感觉的概述、视觉、听觉的概念和特征。3.教学难点感觉的测量、视觉和听觉的神经生理机制。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍感觉、视觉、听觉等的概念和基本特征，感觉的基本机制及感觉的特征。（2）采用自学和启发引导学生运用所学有关感觉理论对日常学习中个体感觉活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中感觉的相互作用。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题6知觉1.教学内容（1）知觉的概述。（2）知觉的特征。（3）空间知觉。（4）时间知觉和运动知觉。（5）错觉。2.教学重点知觉的概述、空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉的概念和特征。3.教学难点知觉的神经生理机制，错觉理论。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍知觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉等的概念和基本特征。（2）采用自学和启发引导学生运用所学知觉理论对日常学习中个体活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生对日常生活中影响知觉的因素进行分析。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题7记忆1.教学内容（1）记忆的概述。（2）记忆过程。（3）记忆系统和记忆组织。2.教学重点记忆的概述、记忆种类和特征、记忆的品质。3.教学难点记忆系统和记忆组织。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍记忆的概念和基本特征，记忆的种类和记忆品质。（5）采用自学和启发引导学生运用记忆理论对日常学习中个体记忆活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中影响记忆的因素，如何提高记忆的效果。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题8表象和想象1.教学内容（1）表象。（2）想象。（3）再造想象和创造想象。（4）睡眠和梦。2.教学重点表象和想象的概念和特征。3.教学难点睡眠和梦。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍表象和想象的概念和基本特征、再造想象和创造想象的概念和特征，睡眠和梦的基本概念和理论。（2）采用自学和启发引导学生运用所学有关表象和想象理论对日常学习中个体心理活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中影响想象的因素，如何培养学生的想象了。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题9思维1.教学内容（1）思维概述。（2）概念及其形成。（3）问题解决。（4）创造性思维。2.教学重点思维概述。3.教学难点概念及其形成。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授法介绍思维的概念和基本特征、概念、问题解决、创造性思维的基本概念和理论。（5）采用自学和启发引导学生运用所学有关思维理论对日常学习中个体思维活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中影响问题解决和创造性思维的因素，如何培养学生的创造性思维能力了。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题10言语1.教学内容（1）言语概述。（2）言语活动的生理机制。（3）言语的感知和理解。（4）动物“言语”。（5）儿童的言语和发展。2.教学重点言语概述、儿童言语的发展。3.教学难点言语活动的生理机制。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍言语的概念和基本特征、儿童言语发展的特征的基本概念和理论。（2）采用自学和启发引导学生运用所学有关思维理论对日常学习中个体言语活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中影响学前儿童言语发展的因素，如何培养学生的言语能力。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题11情绪和情感1.教学内容（1）情绪与情感概述。（2）情绪与情感的分类及表情。（3）情绪状态。（4）情感。（5）情绪理论。2.教学重点情绪与情感的概念；情绪与认知的关系以及情绪与行为的关系。3.教学难点情绪的主要理论流派。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）以讲授法为主，介绍情绪与情感的概念和基本特征，情绪与情感的分类，并且列举情绪的主要理论流派及其主要的代表人物。（2）以讲授法和自学法相结合，介绍情绪与认知的关系，情绪与行为的关系。（3）采用讲授法和小组讨论相结合的方法，介绍不良情绪的主要表现形态，抑郁症的心理障碍表现在哪些方面；对如何调控情绪问题采用小组讨论共同分享的方式。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题12意志1.教学内容（1）意志概述。（2）意志行动及其心理过程。（3）意志的品质与培养。2.教学重点意志概述、意志的品质。3.教学难点意志行动的心理过程。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍意志的概念和基本特征、意志行动与意志品质的基本概念和理论。（2）采用自学和启发引导学生运用所学有关意志理论对日常学习中个体意志活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中影响意志行动的因素，如何培养学生的意志力。（4）作业：综合练习，运用所学心理学知识对自己的认知活动进行分析。主题13技能1.教学内容（1）技能概述。（2）动作技能。（3）认知技能。2.教学重点技能的概念和特征。3.教学难点技能理论。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授，介绍技能的概念和基本特征、动作技能、认知技能的概念的基本概念和理论。（2）采用自学和启发引导学生运用所学有关技能理论对日常学习中个体技能活动特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中影响技能发展的因素，如何培养学生的技能。主题14人格和人格倾向性1.教学内容（1）人格概述。（2）需要。（3）动机理论。（4）兴趣。（5）理想、信念和世界观。2.教学重点需要、动机的含义、功能和分类；耶律几多德森法则；成就动机理论的基本观点；归因理论的基本观点；自我效能感理论的基本观点。3.教学难点运用激发动机的措施和方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授法，分析需要与动机的基本含义与分类，简要评价马斯洛的需要层次理论；对其他动机理论加以引导，提供大致思路，引起学生学习的兴趣。（2）采用讲授和自学法相结合，介绍认知失调理论，成就动机理论，归因理论和自我效能理论，对其他动机理论简单呈现，让学生自主学习。（3）采用小组讨论法，将学生分成5-7人小组，根据所学动机理论深入探讨动机激发的具体措施和方法，形成文字，上传学习软件，采用学生互评的方式，集思广益。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题15气质1.教学内容（1）气质概述。（2）气质理论。（3）气质的生理机制。（4）气质在实际生活中的作用。（5）气质的测量。2.教学重点气质的概述、气质的测量。3.教学难点气质理论、气质的神经生理机制。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授法，分析气质的基本含义与分类，气质类型和气质理论。（2）采用自学和启发引导学生运用所学有气质能理论对日常学习中个体气质类型和特点进行分析。（3）采用讲授和小组讨论相结合的方法，学生讨论分享日常生活中影响气质发展的因素，如何完善学生的气质。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题16性格1.教学内容（1）性格概述。（2）性格的结构。（3）性格的类型理论。（4）性格的特质理论。（5）性格的形成和发展：遗传和环境。（6）性格的测量。2.教学重点性格结构，六大学派的人格理论。3.教学难点性格理论的理解。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授法和讨论法结合，介绍性格的概念及三种性格特质的基本内容；理解人格心理学领域的六大学派的主要理论：精神分析论，行为主义，人本主义，特质论，生物学理论和认知理论。（2）以讲授法和自学法相结合，重点从不同的方面从总体上描述和解释人格及对人行为的预测；讲授几种主要的人格测验，比较自陈测验和投射测验的优缺点；体验人格测验。（3）讲授法和小组讨论结合，小组讨论结果并分享。讨论人格形成的影响因素，思考问题：人格形成受遗传因素影响的主要依据；人格形成受哪些环境因素的影响及其有关证据是什么；在人格领域中遗传和环境的关系问题。（4）作业：自习章节内容，完成章节练习。主题17能力1.教学内容（1）能力概述。（2）智力和智力理论。（3）能力的发展。（4）能力的个体差异。（5）能力的测量。2.教学重点智力的主要理论。3.教学难点智力的开发及创造力的培养。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法，在理解智力概念演化的基础上，认识智力的概念，掌握主要的智力理论，利用多元智力理论解释智力和个体事业成功的关系。讲授智力测验的方法和智力测验结果的含义；讨论智力开发的必要性及可能性；讲授智力开发的内容和主要方法。采用讲授法和小组讨论相结合的方法，介绍什么是创造力，引导学生利用创造力的培养和教育环境的关系，明确在教育实践中如何营造一个有助于个体创造力发展的育人环境。（4）作业：综合分析，运用所学心理学知识分析自己个性的优缺点。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.形成健全的人格，真正做到注重立德树人，形成社会主义核心价值观，传承民族精神，恪守职业道德，具有爱国热情（支撑毕业要求2.2）综合运用心理学知识进行自我心理和行为的分析，课堂表现2.掌握心理学的概念、特点、理论和方法体系，形成相关的教育技能；运用所学的心理学知识分析和解决问题，为幼儿健康成长提供帮助。（支撑毕业要求3.1）对基础心理学基本理论知识的理解和掌握。作业3.掌握学前儿童心理发展的规律，了解幼儿一日生活中行为的心理学依据；运用心理学理论解决幼儿一日活动中存在的问题。（支撑毕业要求5.2）期末考试4.运用所学心理学知识，使幼儿园教育、家庭教育同时进行，目标一致，方向一致，共同促进幼儿发展；理解个体心理的发展机制和原理，运用心理学知识和技能，掌控自我，富有面对考验的心理能力。（支撑毕业要求7.1）综合练习七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括作业、综合练习、课堂表现等，全面评价学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价主要是期末统一考试，每学期小有变化。各阶段成绩比例见下表：表4学生成绩评定表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）综合练习作业课堂表现期末考试成绩比例（%）10201060表5课程目标评价标准量表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1真正形成健全的人格，真正做到立德树人，牢固树立社会主义核心价值观，传承民族精神，恪守职业道德，具有强烈爱国热情。具有健全的人格，做到立德树人，较好树立社会主义核心价值观，传承民族精神，恪守职业道德，具有爱国热情。形成健全的人格，做到立德树人，形成社会主义核心价值观，传承民族精神，恪守职业道德，具有爱国热情。完善个体人格，基本做到立德树人，基本形成社会主义核心价值观，传承民族精神，恪守职业道德，具有一定爱国热情。未达到课程目标要求，形成健全的人格，缺乏爱国热情。课程目标2熟练掌握心理学的概念、特点、理论和方法体系，形成相关的教育技能；科学有效地运用所学的心理学知识分析和解决问题，为幼儿健康成长提供帮助。较好掌握心理学的概念、特点、理论和方法体系，形成相关的教育技能；有效运用所学的心理学知识分析和解决问题，为幼儿健康成长提供帮助。掌握心理学的概念、特点、理论和方法体系，形成相关的教育技能；自觉运用所学的心理学知识分析和解决问题，为幼儿健康成长提供帮助。基本掌握心理学的概念、特点、理论和方法体系，形成相关的教育技能；运用所学的心理学知识分析和解决问题，为幼儿健康成长提供帮助。未达到课程目标的要求，缺少运用所学专业知识对幼儿提供帮助的能力。课程目标3熟练掌握学前儿童心理发展的规律，精准把握幼儿一日活动中行为的心理学