部编版六年级语文下册第六单元教学设计

部编版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教学设计

第一板块回忆往事

教学目标

1.能围绕活动主题，明确活动任务，并按计划开展活动。

2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同

学分享难忘的回忆。

3.能设计制作成长纪念册。

教学过程

-第一课时-

一、谈话导入。

教师：六年间，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏，共

同度过了快乐的小学生活。今天就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。

二、了解本次活动的主要内容。

1.填写时间轴。(按时间顺序填写)

制作成长纪念册。(写写难忘的人和事)

2.分享难忘回忆。(畅谈自己的成长故事)舍不得的人

三、合作讨论“回忆往事的活动内容”，制订活动计划。

1.明确三个活动的关系。

先让学生讨论“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”这

三个活动的顺序，明确前一个活动是后一个活动的基础。

2.教师引导：在进行综合性学习活动之前，要做好一项十分重要的工作，

那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求？

3.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调：

(1)自由组成小组。

(2)讨论活动内容。

(3)制订活动计划。

(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

(5)活动成果展示。

3.指名反馈。

(1)说一说自己的成长故事。(按时间轴来说)

(2)写一写自己难忘的人和事。

四、明确方向。

1.成长的故事可以是哪些事呢？

2.教师小结：只要是发生在你们成长阶段的事情都可以，例如：

第一次……

学会了……

高兴的或难过的事...

五、群策群力。

组织学生认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论策划：

1.纪念册的内容可以有哪些？在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成

长的足迹”)

“成长的足迹”包括以下栏目：

(1)我们的骄傲：获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。

(2)精彩的瞬间：学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。

(3)我们的佳作：优秀习作、书法作品、美术作品等。

2.张贴学生写好的内容，集体分类整理。

3.不同的内容应该收集哪些材料？发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。

4.制作成长纪念册：关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，

谁负责哪个主题，都要事先确定。教师要即时关注情况，督促、指导学生完成。

班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给同学和家长，也可以送给

曾经任教的老师。

六、学习借鉴。

1.欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。

2.鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。

七、课堂小结。

第二课时

一、谈话揭题。

1.引语：你还记得曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？

常言道“师恩难忘”，今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一

篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题《老师领进门》）你觉得课题的重点词

应是哪个词？

2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大

家想象一下那该是一位怎样的老师？他又把作者领进了什么样的大门呢？请同

学们自读课文。

二、学习《老师领进门》。

1.首先让我们认识一下田老师，看看他是一个怎样的人。可以直接用课文

中的词语，也可以自己概括。

（小结：口才好，文笔好；桃李满门；善讲故事；谦虚；很有教学方法。）

2.田老师把“我”领进了什么门？

（启发引导：文中的“我”是一位作家，可见田老师把“我”领进的是文学

创作之门。作者细腻描写了田老师春风化雨般的课堂给学生带来的启迪和熏

陶，表达对老师深深的感激之情）

3.你对文末的“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理

解？

（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的

启蒙教育。）

5根据上节课.分享难忘回忆。（畅谈自己的成长故事）舍不得的人

说说你的启蒙老师吗？

6、运用典型事例和人物描写方法的来写一写你舍不得的老师。

第二板块依依惜别

教学目标

1.阅读“活动建议”，了解活动内容，制订活动计划，并按计划开展活动。

2.指导学生策划并举办一场毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，

分工职责明确，活动流程清楚。

3.指导学生为老师和同学写临别赠言，表达对师友的惜别之情。

4.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的深厚感情，学习

作者是怎样表达这种感情的。

教学过程

-第一课时-

一、阅读“活动建议”，了解活动内容。

1.教师：以“难忘小学生活”为主题的综合活动，把我们带进了对过去的

美好回忆中。我们就要毕业分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达我们

的依依惜别之情呢？

2.学生自由阅读“活动建议”。

3.点名反馈，教师归纳。

(1)为老师和同学写临别赠言。

(2)策划并举办一场毕业联欢会。

二、合作讨论，制订活动计划。

1.关于举办毕业联欢会的交流。

这一活动大致要经历“策划-筹备-举办”三个阶段。

2、关于写信的交流。明确此次写信活动是在即将小学毕业的特殊时刻进

行的，不能偏离“依依惜别”的主题。

3、师生共同制订活动计划。

三、小组交流，选定联欢会的内容。

1.教师：同学们马上就要毕业了，我们策划一场毕业联欢会吧！可以以班

级为单位进行，也可以以年级为单位进行，无论是哪种规模的联欢会，事先都

要进行周密的安排。那么怎样策划一场毕业联欢会？

2.点名说一说。

3.教师小结：节目的类型很多，小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题

材要新颖独特，内容要健康，形式要多样。

4.小组讨论，制作节目单。

四、讨论制订联欢会的方案。

1.学习课本103页策划书(讨论：联欢会的方案应包括哪些部分？)

点名反馈：联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。

2.教师：活动的准备要做些什么呢？

点名反馈：选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢

会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。要注意提示学生，毕业联欢会

要在一至两节课内完成，节目数量不能太多。

3.引导学生对这些准备工作进行分工。

4.公布分工结果。

5、形成策划书。

五、活动总结。

通过这次活动，你有何感受？

六、写临别赠言。

1.教师：同学们，天下没有不散的筵席，如今我们也将别离，我们可以给老

师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。

2.师生谈话，拓展思维。

(1)教师：你觉得我们可以表达对老师的什么感情？

点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。

(2)可以给同学写些什么？

点名反馈：可以写回忆、鼓励、祝福、建议……

(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。

(4)集体反馈并评议。

3.交流欣赏，互相借鉴。

4.课堂小结。

同学们，老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的

真挚感情和对同学的依依惜别之情。

第二课时

、激情引入，明确主题。

人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确，在这六年的时

间里，是老师一路陪伴着我们，是老师教会我们怎样学习、生活，老师是我们成

长道路上的引路人，期盼我们快乐成长。在即将毕业之际，让我们为母校和老

师写一封信。首先，我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》，看

看作者在给老师的信中都说了些什么。

一.阅读《我为少男少女们歌唱》。

1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶

段是“花样年华”“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着

希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃力量，它值得我们为之歌唱，一位诗

人以豪迈的激情为他们创作了一首诗，现在就让我们来学习这首《我为少男少

女们歌唱》。

2.朗读诗歌。

指导朗读：本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上，对这类诗歌应该怎

么朗读呢？（明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比句，要读得有气势

一些。）

3.诗歌解读。（1）第一小节：本小节采用了什么修辞手法？列举了哪些事物？

这些事物有什么共同点？（修辞手法：排比。事物：“早晨”“希望”“属于未

来的事物”“正在生长的力量”。共同点：积极向上，给人希望。）

（2）第二小节：这一节有一句与第一节相照应，是哪一句呢？

（明确：“飞到年轻人的心中”。）

（3）第三小节中的“微风”和“阳光”代表着什么？

（明确：这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。）

（4）第四小节中诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事

物、新思想的熏陶下的变化，在诗中有什么作用？

（明确：本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”

把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里

暗含诗人自己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压

抑，虽然写出了一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后，

诗人重新弹奏起生活的琴弦，“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度

消失，但现在的诗人重拾了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。）

4、小结；这首诗表现了诗人浓郁的生活热情和激昂的生活态度，鼓舞少

男少女热爱生活、为