2024秋八年级英语上册 Module 11 Way of life Unit 2 In England you usually drink tea with milk教学思路（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk教学思路（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋八年级英语上册Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自外研版八年级英语上册Module11WayoflifeUnit2，主要内容包括了解英国人通常喝加牛奶的茶这一生活习惯。课程涉及词汇学习、句型练习以及听力理解等环节，旨在帮助学生掌握描述生活习惯的表达方式，并提高学生的跨文化交际能力。本节课将围绕课文中的对话和练习展开，让学生在实际语境中运用所学知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流，但在使用英语描述生活习惯和健康方式方面可能存在一定的困难。学生对英国文化有一定的了解，但对于具体的生活习惯和文化差异的认识可能不够深入。

2.内容规划：本节课将侧重于通过课文内容的学习，让学生了解并讨论英国人的饮食习惯，特别是喝茶的习惯，并将其与中国的生活习惯进行比较。具体内容包括：

-导入部分：通过图片和简单问题引导学生谈论日常饮食和饮品。

-课文学习：详细讲解课文中的对话，学习描述饮食习惯的词汇和表达方式。

-听力练习：播放相关听力材料，练习听力理解，并讨论听到的内容。

-互动活动：小组讨论，分享各自的生活习惯，并用英语表达。

-课堂小结：总结课堂所学，强调健康生活方式的重要性，布置相关作业。三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话。在之前的课程中，他们已经学习过一些关于生活习惯和饮食文化的表达方式，具备了一定的听说读写能力。

2.学生们对学习新的语言和文化有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。在能力方面，每个学生的英语水平有所不同，但大多数学生能够跟上课程的进度。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动和参与性强的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对英国文化中的特定生活习惯缺乏了解，可能难以理解其中的文化差异；在描述生活习惯时，可能会遇到词汇和语法上的障碍；此外，由于平时接触到的英语环境有限，实际应用英语进行交流时可能会感到不自信。在听力理解方面，对于语速较快或者带有地方口音的英语可能感到难以适应。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-英语听力材料（音频）

-互动式白板或电子黑板

-课堂活动卡片

-小组讨论指南

-词汇表和语法点总结资料

-教学PPT演示文稿

-学生作业纸及评价标准五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列与健康生活方式相关的图片，如健康饮食、运动等，同时播放轻松愉快的背景音乐，营造轻松的学习氛围。

-提问学生：“Whatdoesahealthylifestylemeantoyou?”（健康生活方式对你意味着什么？）让学生自由发言，引出本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文复印件，让学生快速阅读InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk这一部分，并找出文章的主旨大意。随后，教师引导学生进行段落划分，讨论段落主题句，提取关键信息。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，要求学生跟读并模仿语音语调，同时回答听力练习中的问题，检查学生对听力材料的理解情况。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“usually”、“milk”、“habit”等，并通过例句让学生在实际语境中运用这些词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容和自己的生活经验，讨论如何在日常生活中实践健康的生活方式，如合理饮食、规律运动等。

-角色扮演：选取几名学生分别扮演不同的角色，如营养师、健身教练、学生等，进行角色扮演活动，模拟真实场景中的对话，分享健康建议和生活习惯。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人健康生活计划：教师提出要求，学生根据本节课所学的知识和自己的生活实际，制定一个为期一周的个人健康生活计划，包括饮食、运动等方面的安排，并鼓励学生相互分享和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性，并回顾课文中的关键信息和所学词汇。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，提出在学习和实践健康生活方式过程中遇到的困难和挑战，以及他们打算如何克服这些困难。

-教师对学生的表现给予积极反馈，鼓励他们在日常生活中积极实践健康生活方式，并布置相关的作业，如撰写一篇关于健康生活方式的短文。

整个教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生积极参与，通过不同的教学活动帮助学生理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式，同时培养学生的跨文化交际能力和健康生活意识。六、教学反思

这节课让我看到了学生们对健康生活方式的积极态度，他们在讨论中提出了很多有创意的想法。我也注意到，在听力训练和角色扮演活动中，一些学生对英语的运用还是有些害羞，需要更多的鼓励和练习。下次我会尝试加入更多的小组活动和口语练习，帮助他们更自信地使用英语，同时也会继续强化词汇和语法的学习，让学生能够更好地表达自己的健康生活理念。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-英国文化背景资料：介绍英国的饮茶文化，包括下午茶的历史和英国人饮茶的礼仪。

-健康生活方式相关书籍：推荐学生阅读关于健康饮食和运动的书籍，如《食物规则》、《运动改造大脑》等。

-英语听力材料：提供更多的英语听力练习材料，特别是关于生活方式和习惯的对话或短文。

-英语学习网站：推荐学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以获取更多真实语境下的英语学习资源。

2.拓展建议

-观看英语视频：鼓励学生观看英语国家的健康生活方式相关的视频，如TEDTalks中关于健康饮食和运动的演讲。

-日记写作：建议学生用英语记录自己的日常饮食和运动，以此练习英语写作并反思自己的生活习惯。

-文化交流项目：参与学校或社区的文化交流项目，与英语国家的学生交流生活文化和健康习惯。

-主题研究：让学生选择一个与健康生活方式相关的主题，进行深入研究，并制作报告或展示板。

-英语角活动：组织英语角活动，邀请学生用英语讨论健康生活方式的话题，提高口语交流能力。

-家庭作业：布置学生回家后与家人讨论健康生活方式，并用英语总结讨论的要点，第二天在课堂上分享。

-社会实践：鼓励学生参与社区健康促进活动，如健康跑、环保清洁等，将所学知识应用到实际行动中。八、教学评估与改进

评估方式：我通常会通过多种途径来评估学生的学习情况。在课堂上，我会观察学生们的参与度和反应，看他们是否能够积极地参与到讨论和活动中来。我还会检查他们的作业，看他们是否能够正确地运用所学的词汇和语法。此外，我还会注意他们在实践活动中的表现，比如角色扮演或小组讨论，这些都是评估他们语言运用能力的好方法。

我发现，通过这些评估方式，我可以了解到学生们在不同方面的掌握情况。有些学生在口语表达上很出色，但可能在书写方面有所欠缺；而有些学生则相反。这样的评估帮助我更好地理解每个学生的学习需求。

改进策略：基于评估结果，我会调整教学策略和方法。比如，如果我发现很多学生在某个特定的语法点上有困难，我会在下一个课时专门安排一些练习来加强这一点。我还会根据学生的不同水平，提供不同难度的材料，确保每个学生都能在课堂上得到适当的挑战。

另外，我也很注重关注学生的个体差异。有的学生可能需要更多的鼓励和支持，我会特别留心这些学生，确保他们不会感到被忽视。我会鼓励他们多开口说英语，多参与课堂活动，这样他们就能逐渐建立起自信。

此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战。这样的交流让我能够提供更加个性化的指导和支持，帮助学生克服障碍，提高他们的英语水平。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况。对于那些积极参与、主动表达自己观点的学生，我会给予即时的正面反馈，鼓励他们继续保持。对于较为内向或参与度不高的学生，我会提供具体的建议和鼓励，帮助他们更好地融入课堂活动。

2.成果评价：在学生完成个人行