3 活动四：介绍生活中人和物的位置（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

3活动四：介绍生活中人和物的位置（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版一、课程基本信息

1.课程名称：数学

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《3活动四：介绍生活中人和物的位置》，教材为西师大版一年级上册数学。本节课将引导学生通过观察、描述生活中人和物的位置关系，培养学生的空间观念和方位感。主要内容包括：认识上、下、左、右、前、后等方位词，能正确描述人和物的位置关系。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的数学知识，对数字和基本的几何图形有一定的认识，但对方位概念的理解和运用尚处于初级阶段，需要通过实际操作和具体情境来加深理解。

2.内容规划：本节课将围绕方位概念的教学，通过以下步骤进行：

-引导学生回顾已学的数字和几何图形知识，为新课内容做铺垫。

-利用实物和图片，让学生直观感受上、下、左、右、前、后等方位词。

-设计简单的游戏和互动活动，让学生在游戏中学习方位词，并能够准确描述人和物的位置。

-通过小组讨论和分享，让学生在具体情境中运用所学的方位概念。

-安排课堂练习，巩固学生对方位词的理解和运用。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够理解和运用上、下、左、右、前、后等方位词来描述人和物的位置关系。具体包括：

-能够识别并命名六个基本方位词。

-能够在具体情境中正确使用方位词描述物体的位置。

-能够理解并遵循包含方位词的简单指令。

举例：在课堂练习中，教师将展示一张图片，上面有多个物品，学生需要用方位词来描述这些物品的位置，例如：“球在猫的下面”，“书在桌子的上面”。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对方位词的理解和运用，尤其是当物品的位置关系较为复杂时。具体包括：

-学生可能难以区分左右方向，特别是在没有直观参照物的情况下。

-学生可能在描述多个物品之间的相对位置时混淆方位词。

-学生可能在遵循包含方位词的指令时出现理解上的困难。

举例：在游戏互动环节，教师可能会要求学生根据方位词指令进行物品摆放，如：“请把玩具车放在小熊的右边”。这时，学生可能需要教师的引导来准确识别“右边”的概念，并在摆放时做出正确选择。此外，当物品位置关系变为“玩具车在小熊的右边，球在玩具车的下面”时，学生可能需要更多的时间和练习来准确描述这一复杂的位置关系。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-教学材料：西师大版一年级上册数学教材、学生练习册、教学卡片

-信息化资源：教学动画视频、方位词互动学习软件

-教学手段：小组讨论、游戏互动、情境模拟、实物操作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示实物和图片，如教室内的物品布局，引导学生观察并思考物品的位置关系。

-提问：“我们如何描述这些物品的位置？”引出本节课的主题——方位词的学习。

2.新知学习（20分钟）

-直观感知：教师展示一张包含多个物品的图片，引导学生用手指和语言描述每个物品的位置。

-概念讲解：教师介绍上、下、左、右、前、后等方位词，并用实物演示，帮助学生建立直观印象。

-词汇记忆：教师通过卡片游戏，让学生快速记忆方位词，并能够在游戏中运用。

-练习巩固：学生分组，每组一个方位词卡片，教师说出一个物品的位置，持对应卡片的学生迅速找到并描述该物品的位置。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个日常场景（如公园、家里、学校），并讨论如何使用方位词来描述该场景中的人和物。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如导游、解说员等，用方位词来介绍场景中的人和物的位置。

4.实践应用（15分钟）

-情境模拟：教师设计一个寻宝游戏，学生在教室或校园内根据教师的方位指令找到隐藏的物品。

-个人计划：学生根据所学方位词，绘制一张简单的教室布局图，并用方位词标注每个物品的位置。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：教师和学生一起回顾本节课学习的方位词，并讨论在哪些生活场景中可以用到这些词汇。

-学习反思：学生分享本节课的学习心得，教师鼓励学生提出在理解和运用方位词时遇到的困难，并给予解答。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到至少三个物品，并写出它们之间的方位关系，第二天向同学分享。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对学生的表现进行简要评价，强调方位词在日常生活中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多描述，提高对方位词的理解和运用能力。六、教学反思

今天的课程让我看到孩子们对数学方位知识的兴趣和热情。通过实物演示和游戏互动，他们能够更好地理解和记忆方位词。但在小组讨论和个人实践环节，我也发现了一些学生对方位概念的理解还不够深入，特别是在复杂情境下。我会在下一节课针对这些学生的困惑进行个别辅导，确保每个孩子都能掌握方位知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。七、结语

这节课我们一起探索了如何用数学的语言来描述生活中的方位，这是培养孩子们空间感和逻辑思维的重要一环。看到大家能够积极参与，用方位词来描述物品的位置，我感到非常高兴。当然，学习是一个循序渐进的过程，可能有些孩子还没有完全掌握，但这不要紧，重要的是我们都在努力，都在进步。我希望大家能够在课后多加练习，把今天学到的知识应用到实际生活中去。记住，数学不仅仅是在课本上，它就在我们的身边，等着我们去发现和运用。下一节课，我们会继续深入学习数学的奥妙，一起加油吧！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作包含本节课重点内容的PPT课件，包括方位词的定义、示例图片、互动游戏指导等，以及课后练习和总结反思的幻灯片。

-案例资源：收集实际生活中的方位描述案例，如地图导航、房间布局等，通过图片和文字形式展现，帮助学生理解方位词在实际情境中的应用。

-视频资源：整合或制作教学视频，如方位词教学动画片、学生示范视频等，通过视觉媒体增强学生的学习兴趣和记忆效果。

-文章资源：整理与方位词相关的数学文章，如数学故事、数学游戏等，作为课后阅读材料，拓展学生的学习视野。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台，进行远程教学和互动讨论，通过视频会议、在线问答等形式，使学生在课堂之外也能参与学习。

-作业提交与反馈：学生在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，实现作业的数字化管理，提高作业批改的效率和反馈的及时性。

-自主学习资源：上传教学音频、视频和电子文档，供学生随时访问，便于学生自主学习。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）处于良好工作状态，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源访问的顺畅进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台操作、信息技术的最新发展等，提高教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立技术支持团队，为教师和学生在使用教学资源和技术时提供及时的技术援助和解答疑惑。

在教学过程中，这些教学资源和技术支持将得到充分利用，以提高教学效果，促进学生的全面发展。教师将根据学生的实际情况和学习反馈，不断调整和完善教学资源和技术应用，确保教学活动的高效性和学生的积极参与度。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现活跃，能够积极参与讨论和游戏，尤其是在角色扮演环节，大家都能主动用方位词进行描述。

准确性：从课堂练习的回答来看，大部分学生能够准确使用方位词描述物品的位置，但对于复杂的方位关系，部分学生还需进一步练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求描述物品的方位，但个别学生在描述多个物品的相对位置时，表达不够清晰。

测试成绩：从单元测试的成绩来看，学生对方位词的基本概念掌握较好，但在实际应用中，还需加强训练，提高准确性和灵活性。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，通过实物