河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册 第2课 原始农耕生活教学实录 新人教版

河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第2课原始农耕生活教学实录新人教版一

一、课程背景与目标定位

《河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第2课原始农耕生活教学实录新人教版》

本节课以我国原始农耕生活为主题，旨在让学生了解我国农耕文化的起源与发展，认识原始农耕生活对中华文明的重要影响。通过学习，使学生掌握原始农耕生活的基本特点，理解农耕生产方式的演变过程，培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感。本节课与新人教版七年级历史上册第2课内容紧密相连，注重理论联系实际，提高学生的历史素养。二程目标设定

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析原始农耕生活，培养学生的历史思维能力和时空观念。

2.文化认同：了解并欣赏原始农耕文化，增强对中华传统文化的认同感。

3.爱国情感：通过学习原始农耕生活，激发学生的爱国情感，培养社会责任感。

4.实践能力：结合原始农耕工具和生活场景，提高学生动手操作和实际应用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于中国古代历史的基础知识，如了解中国是一个农业大国，知道一些农作物和农具的名称，对历史时间顺序有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索古代生活充满好奇，喜欢通过故事和实物来了解历史。他们的学习能力强，善于观察和思考，但可能更偏好直观、形象的学习材料。部分学生可能更倾向于通过互动讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对原始农耕生活的具体细节和抽象概念理解不够深入，如对土地的开垦、农作物的种植过程以及原始社会的组织结构等。此外，学生可能难以将历史知识与现实生活联系起来，需要引导他们理解历史对现代生活的影响。四、教学资源

-教科书《新人教版七年级历史上册》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-原始农耕生活相关图片、图表

-视频资料（原始农耕生活场景、农具使用等）

-实物模型（石刀、石斧、陶器等）

-互动式白板

-教学PPT

-学生练习册与活动材料五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组原始农耕生活的图片，如古代农具、农作物、原始村落等，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中看出什么信息？这些农具和我们现在使用的有什么不同？”通过这样的情境设置，激发学生的好奇心和探索欲，引出本课主题“原始农耕生活”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先简要介绍原始农耕生活的历史背景，然后详细讲解原始农耕的生产方式、生活用具和社会组织结构。通过PPT展示关键信息，如河姆渡和半坡原始居民的生产生活状况，引导学生理解农耕文化的发展对中华文明的重要意义。同时，教师会穿插提问，如“为什么原始人类要选择农耕？农耕对他们生活有哪些改变？”以促进学生思考和参与。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组分配一个与原始农耕生活相关的主题，如“农具的发展”、“农作物种植”、“原始村落布局”等。学生需要根据所学知识和提供的资源，合作完成一个小型的主题报告。在此过程中，教师会走动观察，提供必要的指导和帮助。学生通过互动讨论和资料收集，加深对原始农耕生活的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个简短的场景模拟，如“假设你是一名原始农耕时期的村民，你需要描述一下你的日常生活。”学生需要根据所学知识，用自己的语言描述该场景。教师会邀请几名学生上台进行分享，通过这样的实践应用，巩固学生对原始农耕生活的认识，并提高他们的表达能力和历史思维。

5.总结反馈（5分钟）

内容：教师总结本节课的主要内容，强调原始农耕生活对中华文明的影响，并给予学生积极的反馈和鼓励。同时，教师会布置相关的课后作业，如写一篇关于原始农耕生活的短文，以加深学生的理解和记忆。

6.作业布置（5分钟）

内容：教师布置两项作业，第一项是绘制一张原始农耕村落的生活场景图，第二项是写一篇关于原始农耕生活对现代生活影响的短文。作业旨在巩固课堂所学，并培养学生的创新能力和写作能力。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生较为全面地了解了原始农耕生活。从学生的反馈来看，他们对农耕文化的起源和发展有了更深刻的认识。特别是在互动体验环节，学生们的合作和探究精神让我感到欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些不足，比如在讲解一些抽象概念时，学生的理解可能不够深入。未来我会尝试更多元化的教学方法，比如引入实物模型或组织现场模拟，以增强学生的直观体验和学习兴趣。同时，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课对原始农耕生活的学习，布置以下作业：

-观察并记录一周内家庭饮食中的食物来源，分析哪些是现代农业的产物，哪些可能与原始农耕时期的作物有关，并思考现代农业与原始农耕的差异和联系。

-深入研究一种原始农耕时期的重要作物，如稻、黍、稷等，撰写一篇短文，介绍这种作物的历史、种植方法以及它对当时社会的影响。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的观察记录和短文，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-在下一堂课前，预留时间让部分学生分享他们的观察记录和短文。通过分享，学生可以相互学习，了解不同作物的历史和文化价值。

-对于表现出色的作业，教师将在班级内进行展示，并在班级公告板上张贴，以此激励其他学生。

-教师还会在课堂上组织讨论，让学生交流自己在完成作业过程中的发现和感悟，以及如何将这些历史知识应用到现代生活中。

-通过这样的反馈方式，教师能够及时了解学生的学习情况，同时帮助学生建立起历史与现实的联系，提高他们的历史思维能力和实践应用能力。八、九结语

同学们，今天我们一起穿越时空，回到了原始农耕时代，了解了我们的祖先是如何从游牧生活转向定居农耕的。这个过程不仅改变了他们的生活方式，也为我们中华民族的繁衍生息奠定了基础。希望大家能够从历史中汲取智慧，理解农耕文化