5 协商决定班级事务 教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课是2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版的第五章《协商决定班级事务》，主要教授学生在班级中如何通过协商的方式共同决定和处理班级事务。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级上册道德与法治课程中学过的《合作的力量》章节相联系，引导学生运用已有的合作意识，学习在班级事务中运用协商的方法，提高班级管理能力和集体责任感。教材内容主要包括协商的意义、协商的方法、协商的过程以及协商的结果等方面。二、核心素养目标

1.培养学生运用协商策略解决班级问题的能力。

2.提升学生在集体中表达意见和倾听他人意见的沟通技巧。

3.增强学生的集体责任感与合作意识。

4.发展学生批判性思维，学会在协商中作出合理判断和决策。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级的道德与法治课程中已经学习过合作的重要性以及基本的沟通技巧，具备一定的团队协作经验。此外，他们在日常生活中也积累了一些处理班级事务的基本经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对班级事务有一定的兴趣和参与热情，他们喜欢在互动和合作中学习。在能力上，学生具备基本的表达能力，但协商技巧和批判性思维尚待提升。他们的学习风格偏向于直观、操作性强和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-协商过程中可能会出现意见分歧，学生需要学会如何处理冲突。

-学生可能会因为害怕表达不同意见而影响协商效果，需要培养勇气和自信。

-在协商过程中，学生可能会遇到如何平衡个人意愿和集体利益的问题，需要学会做出合理的判断和妥协。

-学生可能不熟悉协商的步骤和方法，需要通过实践来逐步掌握。四、教学方法与策略

1.采用讨论和案例研究相结合的方法，以小组合作的形式进行，鼓励学生分享个人经验。

2.设计角色扮演活动，模拟班级事务协商场景，让学生在实践中学习和应用协商技巧。

3.使用多媒体教学工具，如视频案例、互动式白板，增强课堂互动性和直观性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

目的：激发学生的好奇心和兴趣，引出逻辑推理的主题。

2.讲授新知

概念讲解：通过具体例子解释逻辑推理中的概念、判断、推理，如用“所有的鸟都有翅膀”这一判断来介绍概念。

演绎推理：以“所有人都会死，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死”的三段论为例，讲解演绎推理。

归纳推理：通过观察不同形状的几何图形归纳出它们共有的特征，介绍归纳推理。

逻辑谬误：用“所有人都不是完美的，小明是人，因此小明不完美”的例子，展示偷换概念的谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑推理题，如“如果所有的猫都怕水，那么下列哪项是正确的？”让学生在课堂上作答。

小组讨论：讨论“一个班级是否应该禁止手机使用？”的话题，让学生提出观点并进行逻辑分析。

4.深化理解

案例分析：分析“科学家如何通过归纳推理发现行星运动规律”的案例，让学生理解归纳推理在科学发现中的应用。

辩论活动：辩论“科技发展是否应该限制”，学生在准备和辩论过程中运用逻辑思维。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎和归纳推理的区别和应用。

学生反馈：学生分享学习收获，如“我学会了如何区分逻辑推理中的谬误”。教师针对学生的反馈进行点评和指导。六、教学反思

这节课学生对逻辑推理的概念有了基本的认识，但在实际运用中仍需加强。我发现有些学生在演绎推理方面较为薄弱，可能是因为对基本概念的理解不够深入。我需要在下节课中加强对这部分内容的复习和练习。另外，辩论活动中学生的参与度很高，但有些学生的论证不够严谨，我计划提供更多实际案例供他们分析，以提高他们的逻辑思维能力。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.《逻辑学导论》：这本书为学生提供了逻辑学的基本概念和原理，包括命题逻辑、谓词逻辑和演绎推理等内容，适合对逻辑学有进一步兴趣的学生阅读。

2.《生活中的逻辑》：这本书通过生活中的实例，解释逻辑推理在日常生活中的应用，帮助学生理解逻辑思维在实际情境中的重要性。

3.《思维训练》：这是一本逻辑思维训练的书籍，包含了大量的逻辑题目和案例分析，旨在提高学生的逻辑推理能力和批判性思维。

4.逻辑谜题和游戏：例如数独、国际象棋、逻辑推理游戏等，这些活动可以在轻松愉快的环境中锻炼学生的逻辑思维能力。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读《逻辑学导论》和《生活中的逻辑》，通过理论学习和实例分析，加深对逻辑推理的理解。

2.建议学生选择《思维训练》中的题目进行练习，特别是归纳推理和演绎推理的题目，以此来提高自己的逻辑推理技巧。

3.推荐学生参与逻辑谜题和游戏，例如定期组织数独比赛或逻辑推理游戏小组，让学生在游戏中提升逻辑思维能力。

4.建议学生关注新闻媒体和学术论文中使用的逻辑推理，分析其论证是否合理，这对于提高学生的逻辑思维和批判性思维非常有益。

5.鼓励学生尝试自己编写逻辑谜题或案例，与同学分享并讨论，这样不仅能够加深对逻辑学的理解，还能提高表达和沟通能力。

6.提供一些逻辑思维相关的电影和纪录片，如《十二怒汉》、《逻辑思维的魅力》等，让学生在观看的过程中思考逻辑推理的应用。

7.建议学生参与学校的辩论社团或逻辑思维俱乐部，通过实际辩论和思维训练，提升自己的逻辑思维和公共演讲能力。

8.定期组织逻辑思维研讨会，邀请专家或高年级学生分享他们的经验和学习心得，为学生提供更多学习和交流的机会。

9.鼓励学生参加逻辑思维能力竞赛，如全国青少年逻辑思维能力竞赛等，通过竞赛检验自己的逻辑思维水平。

10.提供一些逻辑思维相关的在线课程，如“逻辑学基础”、“批判性思维训练”等，让学生利用网络资源进行自主学习。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会注意观察学生的反应和参与度，看看他们是否能够积极投入到逻辑推理的学习中。课后的作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我会仔细批改每一份作业，了解学生们对知识点的掌握情况。此外，实践活动参与度也很关键，比如辩论赛和逻辑游戏，我会观察学生在这些活动中的表现，看看他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略和方法。比如，如果发现学生在演绎推理方面存在困难，我会在下一堂课重点讲解这部分内容，提供更多的实例和练习。我也会根据学生的反馈，调整课堂讨论的难度和深度，确保每个学生都能跟上课程的进度。

我还会关注学生个体差异，对于那些在逻辑推理学习上有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。比如，可以安排课后辅导时间，或者提供一些额外的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握逻辑推理的知识。

另外，我会鼓励学生主动提出问题，不管是课堂上还是课后，我都愿意花时间帮助他们解决疑惑。我相信通过这样的互动，可以让学生更加积极地参与到学习中来。

我也会考虑将一些逻辑思维训练融入到日常教学中，比如设置一些思考题或者小测验，让学生在不知不觉中提高逻辑推理能力。通过这些方法，我希望能够不断提高教学效果，让每个学生都能在逻辑推理这门课上有所收获。九、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在辩论和角色扮演活动中，大家都能积极发言，展现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习来看，他们对逻辑推理的基本概念掌握得不错，但在复杂的推理过程中，准确性还有待提高。

作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业质量参差不齐，有的同学能够条理清晰地分析案例，表达自己的观点，而有的同学则在逻辑表达上显得有些混乱。

测试成绩：测试成绩反映出学生们对逻辑推理知识的掌握程度，大多数同学能够达到教学目标，但也有部分同学的成绩不理想，需