2024-2025版新教材高中语文 第七单元 15 我与地坛（节选）教学实录 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第七单元15我与地坛（节选）教学实录新人教版必修上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《我与地坛（节选）》的阅读与赏析，包括分析文章的语言特色、理解作者的情感表达以及探讨作品的主题思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选文章为新人教版高中语文必修上册第七单元第15课。通过本节课的学习，学生可以将所学与之前学过的散文作品进行比较，深入理解散文的写作特点和表现手法，同时结合单元主题“自然与人生”，引导学生从作者对地坛的描绘中感受到作者对生命的思考和感悟。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我与地坛（节选）》的语言特色，提高学生鉴赏散文语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解作者的情感表达，培养批判性思维和深度思考的习惯。

3.文化传承与理解：让学生从作品中感悟到中华民族传统文化中对生命的尊重和思考，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：深入理解《我与地坛（节选）》的情感内涵和艺术特色。

-细节：

-分析文章中的关键语句，如“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想着我为什么要出生”，让学生体会作者对生命意义的深刻思考。

-研究散文中的象征手法，例如地坛象征生命的循环与终结，以及母亲的形象象征无私的爱和生命的希望。

-掌握散文的抒情方式，如何通过细节描写和内心独白表现作者的情感。

2.教学难点

-难点内容：理解作者通过象征和隐喻传达的抽象概念。

-细节：

-地坛的象征意义可能对学生来说较为抽象，需要教师通过图片展示、历史背景介绍等方式帮助学生形象地理解地坛在文中的象征作用。

-文章中作者对母亲的描写含蓄而深刻，学生可能难以把握母亲形象背后的深层意义，教师可以通过引导学生关注母亲的言行细节，帮助学生理解母亲对作者成长的影响。

-文章中的一些抒情句子，如“仿佛永远失去平衡，而又无法停止寻找平衡”，学生对这种抽象表达的理解可能存在困难，教师可以通过生活实例或情感体验引导学生深入体会。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师概述文章背景和主要内容，然后引导学生针对关键语句和象征意义展开小组讨论。

2.设计情境体验活动，如让学生扮演作者或母亲的角色，通过角色扮演来深入体验文中的情感和思想。

3.利用多媒体展示地坛的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文本中描述的景象，增强直观感受。

4.引导学生进行案例研究，分析文中的比喻和象征手法，通过实际案例来帮助学生掌握散文的阅读技巧。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，提出一个逻辑悖论，让学生思考并尝试解决。

-目的：激发学生兴趣，引出逻辑推理在生活中的应用。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，并以《我与地坛（节选）》中的句子为例，如“仿佛永远失去平衡，而又无法停止寻找平衡”，解释概念的使用。

-演绎推理：通过文章中的具体句子，如“地坛的每一砖每一瓦都记录着历史的沧桑”，演示三段论的演绎过程。

-归纳推理：使用文中的描写，如对地坛的描述，引导学生理解归纳推理，并判断其可信度。

-逻辑谬误：通过文中可能存在的逻辑漏洞，如过度泛化或情感化的表达，教授学生识别和避免逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如让学生判断文中某句话是否为有效的推理。

-小组讨论：分组讨论文中的象征手法是否合理，以及它们对文章主题的贡献。

4.深化理解

-案例分析：分析文中作者对母亲的描写，探讨其情感表达的逻辑性。

-辩论活动：组织辩论，如辩论作者对生命的态度是否积极，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调象征手法的理解。

-学生反馈：鼓励学生分享对文章逻辑性及情感表达的理解，反思学习过程中的收获与不足。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解象征手法和作者情感表达方面仍有困难，对逻辑推理的应用不够熟练。

2.教学改进：增加更多具体的象征手法案例分析，引导学生通过小组合作的方式探讨作者的情感表达。在逻辑推理方面，设计更多与课文内容相关的练习题，加强学生在实际文本中应用逻辑推理的能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂课后，我注意到学生们对于《我与地坛（节选）》这篇文章的理解程度有明显的提升。他们能够识别并分析文中的象征手法，对作者的情感表达有了更深刻的认识。在逻辑推理方面，学生们也能够运用所学知识来分析文本，但仍有部分学生在逻辑推理的严密性和深入性上存在不足。此外，学生的课堂参与度较高，小组讨论环节大家都能积极发言，但有时候讨论的深度和广度还需加强。

2.教学改进

为了进一步提高学生的学习效果，我计划在以下几个方面进行改进：

在教学内容上，我会增加更多与课文相关的历史文化背景介绍，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我会准备一些更具有挑战性的案例，让学生在分析文本时能够更加深入地探讨逻辑推理的应用。

在教学方式上，我会尝试更多的互动式教学，比如让学生在课堂上进行小型的演讲或辩论，这样可以提高他们的表达能力和逻辑思维能力。同时，我还会鼓励学生在小组讨论中扮演不同的角色，比如辩论的正反方，以促进他们从不同角度思考问题。

在作业设计上，我会布置一些更开放性的作业，比如让学生写一篇关于自己生活中的“地坛”的短文，运用课文中学到的象征手法和逻辑推理，这样既能巩固课堂所学，也能激发学生的创造性思维。

在反馈环节上，我会更加注重学生的个体差异，对每个学生的进步给予具体的反馈，同时也会鼓励学生之间相互评价，这样可以增强他们的自我评估和反思能力。

在教学资源的利用上，我会更多地运用多媒体教学工具，比如播放与课文相关的视频或音频资料，以增加课堂的趣味性和信息量。

最后，我还会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习成果，不断调整教学策略，以确保教学内容和方法能够最大限度地适应学生的需求。通过这样的持续改进，我相信能够帮助学生更好地理解课文，提升他们的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈，指出他们的亮点和需要改进的地方，以促进他们在学习过程中不断进步。

2.成果评价：我会检查学