6 数与代数（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

6数与代数（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：北师大版一年级上册数学教材第六章“数与代数”中的认识数字“6”，包括数字“6”的读写、比较大小以及简单的加减运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前章节学习的数字“1-5”的读写、比较大小以及加减运算有关，通过引入数字“6”，帮助学生巩固已学知识，并逐步拓展数的概念，为后续学习更大数字和更复杂的运算打下基础。教材中涉及的具体内容包括：第6页至第8页的“认识数字‘6’”、第9页的“比较大小”以及第10页的“加减运算”。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的数数能力和简单的加减法运算，对数字有一定的认知，但尚未系统学习数字“6”的读写和相关的比较大小以及加减运算，对数字间的逻辑关系理解尚浅。

2.内容规划：本节课将围绕数字“6”的学习，规划以下教学活动：

-引导学生通过观察、比较，识别和书写数字“6”；

-通过游戏和互动，让学生练习数字“6”的比较大小；

-设计简单的加减法练习，帮助学生理解数字“6”的加减运算规则；

-结合生活实例，让学生在实际情境中运用数字“6”，增强学习的实用性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用学生熟悉的日常生活情境，如购物、分水果等，引入数字“6”的概念，让学生在具体情境中感受数字“6”的使用。

-情境模拟：设计一个简单的数学游戏，如“找数字6”，让学生在游戏中寻找并识别数字“6”，增强学生的直观认识。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论数字“6”的大小比较和加减运算，鼓励学生分享自己的计算方法和想法。

-角色扮演：模拟商店购物场景，学生扮演顾客和收银员，使用数字“6”进行交易，实践加减法运算。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成练习后，反思自己在学习数字“6”的过程中遇到的困难和解决问题的策略。

-同伴评价：学生之间相互检查作业，评价对方对数字“6”的理解和应用，提供反馈和改进建议。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用数字“6”相关的视频、图片和音频，如动画演示数字“6”的写法、实物图片展示含有数字“6”的场景，以及音频播放数字“6”的正确读音，以增强学生对数字“6”的认知。

2.阅读材料：选择包含数字“6”的简单数学故事或儿歌，作为阅读材料，让学生在故事情境中学习数字“6”的应用。

3.在线工具：利用在线互动数学游戏和练习，如数字比较和加减法运算的在线测试，帮助学生巩固数字“6”的概念和运算技能。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列含有数字“6”的图片，如六朵花、六个苹果等，引导学生观察并说出这些物品的数量。接着，教师提出问题：“我们今天要认识的数字是几？”以此激发学生的好奇心和兴趣，自然引入本节课的主题——数字“6”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授数字“6”的读写，通过展示数字卡片和发音示范，让学生跟读并模仿。接着，教师引导学生学习数字“6”的大小比较，通过实物演示或图片展示，让学生理解“6比5大，5比6小”。然后，教师教授数字“6”的加减运算，通过互动提问和板书演示，让学生掌握“6+1=7”、“6-1=5”等基本运算。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组活动，每个小组有一套数字卡片（1-10）。教师发出指令，如“找出比6小的数字”、“找出比6大的数字”、“找出6的加减伙伴”，学生需要在小组内快速找到相应的数字卡片，并进行交流讨论。这个活动旨在巩固学生对数字“6”的认识，并提高他们的反应速度和团队合作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简单的数学游戏——“数字6的冒险”。学生在游戏中扮演探险家，需要通过解决数学问题来闯关。每个关卡都涉及数字“6”的读写、比较大小或加减运算。学生需要在规定时间内完成挑战，以此检验他们对数字“6”的掌握程度。游戏结束后，教师对学生的表现进行简单评价和总结，鼓励他们在日常生活中发现和应用数字“6”。六、教学反思与改进

今天的课堂上，孩子们对数字“6”的学习表现出了浓厚的兴趣，尤其是在情境导入环节，他们能够迅速地参与到寻找数字“6”的游戏中来。但在新知探索环节，我发现有些孩子在大小比较时还是有些犹豫，可能是因为对数字概念的理解还不够深入。我需要在下一堂课中加强对这部分内容的复习和练习。

另外，在互动体验环节，虽然孩子们的小组合作很积极，但我也注意到有些小组的交流并不充分，可能是因为时间分配不够或者孩子们的交流技巧需要进一步提升。我计划在后续的课程中，设置更多的小组合作机会，同时加入交流技巧的指导。

实践应用环节的游戏让孩子们兴奋，但我也发现有些孩子在面对稍微复杂一点的问题时有些退缩。我应该在未来的课程中，逐渐增加问题的难度，让孩子们能够逐渐适应并克服挑战。同时，我也要更加关注每个孩子的学习进度，确保每个孩子都能跟上课程的节奏。七、教学评估与改进

教学评估：

在今天的课程中，我观察到孩子们对数字“6”有了基本的认识和掌握。他们能够正确地读写数字“6”，并且在比较大小和简单的加减运算中表现出了不错的理解力。通过情境导入，孩子们能够将数字“6”与日常生活联系起来，这一点我很欣慰。在小组讨论和角色扮演活动中，孩子们积极参与，表现出良好的合作精神和交流能力。同时，我也注意到个别孩子在理解大小比较和加减运算时还存在一些困惑。

在教学评估中，我采用了以下几种方式来了解学生的学习情况：

-观察学生在课堂活动中的表现，包括他们参与讨论的积极程度和对问题的反应速度。

-通过小测验来检测学生对数字“6”读写、比较大小和加减运算的掌握情况。

-收集学生的作业，分析他们在完成练习时的错误类型和频率。

-与学生进行个别交谈，了解他们对学习内容的理解和感受。

教学改进：

针对评估中发现的不足，我计划采取以下措施进行教学改进：

-对于理解大小比较有困难的孩子，我将在课堂上增加更多直观的教具和实物演示，帮助他们建立直观的数学概念。

-在互动体验环节，我会调整小组活动的组织方式，确保每个孩子都有机会参与到交流讨论中，并且鼓励他们表达自己的观点。

-对于加减运算，我计划设计更多有趣的游戏和练习，让孩子们在游戏中学习，提高他们的运算能力和学习兴趣。

-为了更好地关注每个孩子的学习进度，我将在课堂上增加更多个别辅导的时间，确保每个孩子都能够跟上课程的节奏。

-我还会调整课堂评价的方式，不仅仅依赖于传统的测试，还会加入学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认识和自我提升。

-在未来的课程中，我会更加注重培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们能够在面对更复杂的数学问题时，也能够自信地解决。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能积极参与，提出了自己的想法和疑问。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对数字“6”的读写、比较大小和加减运算掌握得较好，但仍有少数学生在大小比较上存在误差，需要进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成数字“6”相关的练习，但在逻辑推理和问题解决方面，部分学生还需加强。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对数字“6”有了扎实的掌握，但少数学生在复杂运算题上得分较