Unit 5 第3课时 Section A (Grammar Focus)（教学实录）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)

Unit5第3课时SectionA(GrammarFocus)（教学实录）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语上册同步高效课堂

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为Unit5第3课时SectionA(GrammarFocus)，主要讲解一般现在时的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构，以及如何使用be动词和实义动词进行句型转换。通过本节课的学习，学生将掌握一般现在时的基本用法，并能熟练运用到实际情景中。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说能力，但在语法点的实际运用上存在困难，尤其是一般现在时的句型转换。学生在日常对话中能够使用简单句型，但在描述习惯和规律性动作时，表达不够准确。

2.内容规划：本节课将围绕一般现在时在日常生活中的应用进行教学。首先，通过阅读材料引入健康生活方式的话题，让学生在语境中学习并运用一般现在时。接着，通过听力练习让学生识别和练习一般现在时的句子。最后，设计互动活动，如小组讨论和个人陈述，让学生在实际交流中运用所学的语法点，描述自己的健康习惯和生活方式。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit5第3课时SectionA(GrammarFocus)中的GrammarFocus部分，主要涉及一般现在时的语法知识。这一部分内容包括一般现在时的构成、肯定句、否定句和疑问句的结构，以及如何使用be动词和实义动词进行句型转换。通过学习，学生将能够运用一般现在时来描述日常习惯、规律性动作和普遍真理。

2.重点难点：

-重点：掌握一般现在时的基本结构，包括主语+be动词(am/is/are)+主语、主语+实义动词(s/es/ies)+其他和主语+助动词+主语+动词原形等；能够正确使用一般现在时描述习惯和规律性动作。

-难点：学生在使用一般现在时进行句型转换时，容易混淆肯定句、否定句和疑问句的结构；在运用实义动词时，对于动词第三人称单数形式的规则变化掌握不牢固，容易出错。此外，学生在实际语言运用中，可能难以准确区分一般现在时与其他时态的差异。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授为主，辅以互动讨论，确保学生能够理解一般现在时的语法规则，并能在实际情景中正确运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的对话，描述自己的习惯和规律性动作，以及一个小组讨论活动，让学生分享自己的健康生活方式，并使用一般现在时进行描述。

3.使用多媒体教学，如PPT展示和视频案例，来直观展示一般现在时的用法，并通过互动游戏，如填空和改写句子游戏，来巩固学生对语法点的掌握。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于健康生活方式的短视频来吸引学生的注意力，视频内容涵盖合理饮食、规律运动等健康习惯。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些健康习惯？这些习惯通常是什么时候做的？”学生通过思考和回答问题，自然引入一般现在时的话题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示一般现在时的结构，包括肯定句、否定句和疑问句的构成，以及be动词和实义动词的第三人称单数变化规则。接着，教师通过例句和练习，让学生识别和练习一般现在时的句子。然后，教师引导学生进行小组活动，每组选择一个健康习惯，用一般现在时描述这个习惯，并讨论其重要性。学生在小组内交流想法，共同完成任务。

-教师通过PPT详细解释一般现在时的用法，并用不同颜色的字体强调关键点。

-教师提供几个例句，让学生观察并找出一般现在时的特点。

-学生完成一些填空和改写句子的练习，以巩固对一般现在时的理解。

-学生在小组内讨论，选择一个健康习惯，如“Brushingteetheveryday”或“Eatingabalanceddiet”，然后用一般现在时描述这个习惯，并讨论其为什么对健康有益。

-每个小组记录下他们的讨论内容，并准备向全班展示。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生以小组为单位，根据之前的讨论内容，制作一个海报，展示他们的健康习惯和一般现在时的句子。海报中可以包括图片、图表和文字说明。学生在制作海报的过程中，再次复习和运用一般现在时的语法知识。完成后，每个小组选派一名代表，向全班展示海报内容，并使用一般现在时进行口头描述。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，包括对一般现在时的理解和对健康生活方式的认识。教师总结本节课的重点，强调一般现在时在日常生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多使用英语描述自己的习惯。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述自己的一个健康习惯，使用一般现在时进行写作。

-教师提问：“你们在今天的学习中有什么收获？你们认为自己能够更好地用英语描述日常习惯了吗？”

-学生分享他们的学习体会，教师给予积极的反馈。

-教师总结本节课的重点，再次强调一般现在时的用法。

-教师布置家庭作业，并提醒学生在写作时注意时态的正确使用。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过视频导入、新知学习和实践应用等环节，学生能够较好地理解和运用一般现在时。在小组讨论和海报制作活动中，学生积极参与，能够将语法知识融入到实际语境中。但在学生展示海报环节，部分学生对于一般现在时的动词变化仍存在混淆，对于疑问句和否定句的结构掌握不够牢固。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加更多针对性的练习，特别是对于动词变化的练习，以及疑问句和否定句的句型转换练习。此外，我计划在课堂教学中加入更多的口语练习，让学生在真实的交流环境中练习和巩固语法点。同时，对于学习有困难的学生，我将提供额外的辅导和个性化的学习材料，以确保他们能够跟上课程进度。七、作业布置与反馈

1.作业内容：为了进一步巩固学生对一般现在时的掌握，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中，我布置了以下作业：

-完成个人健康生活计划的制定，要求学生列出自己认为重要的健康习惯，并用一般现在时描述这些习惯，例如：“Ibrushmyteetheverymorningandevening.”“Ieatabalanceddieteveryday.”

-记录一周的执行情况，学生需要每天检查自己是否按照计划执行了健康习惯，并在周末总结自己的执行情况。

-撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生需要分享自己的见解和体验，短文中应包含至少五句使用一般现在时的句子，以展示他们对这一语法点的掌握。

2.反馈方式：在作业提交后，我会认真批改每一份作业，不仅关注学生的一般现在时使用是否正确，也会评估他们对健康生活方式的理解和个人的实践情况。以下是我的反馈方式：

-对于每份作业，我会给出详细的书面反馈，指出学生在时态使用上的正确与错误，并提出改进建议。

-在课堂上，我会挑选一些优秀的作业进行分享，这些作业将作为范例，展示如何有效地运用一般现在时来描述健康习惯。

-我会鼓励学生互相阅读和讨论这些优秀作业，以便他们能够相互学习，从中获得灵感和提高。

-对于需要额外帮助的学生，我会提供一对一的辅导，确保他们能够理解反馈内容，并在下一次作业中有所进步。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于健康生活方式的英文文章，如《TheBenefitsofRegularExercise》、《EatingRight:AGuidetoHealthyEating》等，这些文章不仅能够帮助学生扩展词汇量，还能够让他们在真实语境中练习和应用一般现在时。

-视听材料：推荐学生观看有关健康生活方式的英文视频，如TEDTalks中的健康主题演讲，这些视频可以激发学生的兴趣，同时让他们听到不同口音的英语，提高听力理解能力。

-练习册：提供额外的语法练习册，特别是针对一般现在时的练习，包括填空、改写句子和翻译练习，以帮助学生巩固课堂所学。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的英文文章，并记录下文章中使用的一般现在时的句子，分析其用法和语境。

-让学生尝试观看TEDTalks或其他英文演讲视频，并注意演讲者如何使用一般现在时来描述健康习惯和生活方式。学生可以模仿演讲者的表达方式，提高自己的口语能力。

-提供一些日常生活中的对话示例，如医生和病人的对话、朋友间的健康习惯讨论等，让学生练习在不同场景下使用一般现在时。

-建议学生每天至少用英语描述一项健康习惯，并将其写入日记中，这样既能够提高写作能力，也能够加深对一般现在时的理解。

-推荐学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用一般现在时进行对话，这样可以在实际交流中提高语言运用能力。

-鼓励学生阅读英语健康杂志或博客，关注健康生活方式的最新趋势和研究成果，这样不仅能够提高英语阅读水平，还能够了解健康知识。

-建议学生尝试用英语编写自己的健康生活计划，并在社交媒体上分享，这样既能够激励自己坚持健康习惯，也能够与他人交流并获得反馈。

-提供一些与课程内容相关的英语歌曲或诗歌，让学生在欣赏艺术的同时，也能够练习一般现在时的使用。

-鼓励学生参加学校或社区的英语演讲比赛或写作比赛，以一般现在时为主题，这样可以提高学生的英语表达能力和自信心。

-最后，建议学生定期复习课堂所学内容，特别是语法点，通过不断的练习和复习，巩固对一般现在时的掌握。九、结语

同学们，这节课我们一起学习了如何用一般现在时来描述我们的健康习惯和生活方式。我看到你们在课堂