第三单元 山水梦寻 整体教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元山水梦寻整体教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程背景与目标定位

本单元“山水梦寻”选录了统编版语文八年级上册中的经典文章，旨在引导学生感受山水之美，体验作者在山水之间的情感寄托。通过学习本单元，学生将深入了解我国山水文学的独特魅力，培养对自然和生活的热爱之情。本单元教学目标定位如下：

1.理解课文内容，感受山水之美，培养审美情趣。

2.学习作者的观察方法，提高观察和表达能力。

3.感受作者在山水之间的情感变化，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生独立思考和合作学习的能力，提高课堂互动效果。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生文学鉴赏能力，通过分析山水文学作品，提升审美素养。

2.锻炼学生信息提取和整合能力，理解作者的情感表达和创作背景。

3.激发学生想象力，鼓励在写作中运用山水元素，增强语言表达效果。

4.培养学生合作探究精神，通过小组讨论，共同分析课文中的山水意境。三篇直接输出：

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：本节课的教学重点是让学生理解并掌握《山水梦寻》单元中不同文段的写作特色及作者的情感表达。例如，在学习《望岳》时，要重点讲解杜甫如何通过描绘泰山展现其宏伟壮丽，以及诗中蕴含的豪情壮志。

-写作技巧学习：强调学生学会运用课文中作者的观察方法和写作技巧，如通过对比、夸张、拟人等修辞手法，增强写作的表现力。

-文化素养提升：通过学习山水文学作品，让学生了解中国山水文化的内涵，提高学生的文化素养。

2.教学难点

-情感理解：理解作者在作品中的情感变化是本节课的难点之一。例如，《记承天寺夜游》中苏轼的情感波动，学生可能难以把握其由乐转悲再转乐的情感变化。

-难句解读：课文中某些句子含蓄深远，如《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，学生可能难以理解其深层含义。

-写作迁移：将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中，对学生来说是一个挑战。例如，如何在自己的作文中巧妙运用课文中提到的修辞手法，创造出生动的山水画面。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解山水文学的历史背景和文学价值。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境教学法：模拟课文情境，让学生在角色扮演中深入体验作者的情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容和山水画面，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，实时检测学生的学习效果。

-网络资源：引入网络上的相关教学视频和文章，拓展学生的学习视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首描绘山水的古诗词作为导入，如《望庐山瀑布》。通过朗诵诗词，让学生初步感受山水之美，激发他们对本节课的兴趣。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和单元主题“山水梦寻”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师讲解《望岳》和《山行》两首诗的背景和作者简介，引导学生阅读并理解诗中的意象和情感。

-通过PPT展示诗中的关键词句，让学生分析作者的写作手法和修辞技巧。

-分小组讨论诗中的情感变化，每组选择一个诗句进行深入分析，并准备简要的分享。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并对学生的分析进行点评和补充。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出一个写作任务，要求学生选择一种自然景观，运用本节课学到的写作技巧，创作一首短诗。学生有10分钟的时间进行创作，教师在此期间巡回指导，提供个别化帮助。

4.小组活动与展示（约15分钟）

内容：学生分组，每组根据所学的山水文学作品，设计一张山水主题的海报。海报上需包含至少两句诗中的意象，并用现代设计元素表现古典诗词的意境。学生需要在小组内分工合作，讨论设计思路，并利用手头的材料制作海报。每个小组有15分钟的时间完成海报制作。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组成员简要介绍他们的设计理念。随后，教师对本次课的学习内容进行总结，强调山水文学的审美价值和文化意义，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，体验生活中的美。最后，教师布置相关的课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于山水之美的短文。六、教学反思与改进

这节课通过诗意的导入，让学生初步领略了山水文学的韵味。在授课过程中，我发现学生对诗歌的情感把握较为准确，但在深入分析写作技巧时，部分学生感到有些吃力。我想，下次可以尝试让学生先自己探索，再引导他们总结技巧，或许能提高他们的自主学习能力。

另外，小组活动虽然让学生积极参与，但展示环节时间紧迫，导致一些小组未能充分表达自己的设计理念。下次我会适当延长展示时间，确保每个小组都有机会充分展示自己的想法。

此外，课后作业的完成情况参差不齐，今后我需要加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地将所学知识内化为自己的能力。通过不断反思和改进，我相信我们的教学会越来越有效。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与山水相关的纪录片片段，如《美丽中国》中关于山水风光的部分，用于导入课程，激发学生的学习兴趣。

-图片：收集不同山水景点的图片，用于辅助讲解课文中的山水描写，帮助学生形象地理解课文内容。

-音频：收录经典山水诗的朗诵音频，如《望岳》、《山行》等，让学生在听力练习中感受诗歌的韵律美。

2.阅读材料

-精选与山水主题相关的短文，如《山水田园诗选读》，让学生在课后自主阅读，进一步拓展对山水文学的理解。

-编写或选取一些山水诗的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学背景。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线汉语词典，如百度汉语，方便学生查找不熟悉的词语和成语，加深对课文的理解。

-听力练习软件：利用如“喜马拉雅”等听力软件，让学生在课后自主进行听力练习，提高对诗歌韵律的感受能力。

4.教学辅助书籍

-推荐学生阅读《中国古代山水诗选读》等辅助书籍，以加深对中国山水文学的理解和欣赏。

-提供一些文学鉴赏的书籍，如《文学鉴赏入门》，帮助学生提升文学鉴赏能力。

5.互动平台

-利用校园网或教学平台，建立班级学习群，分享教学资源和作业，方便学生随时复习和交流。

-开展线上讨论活动，让学生在平台上发表自己对课文的理解和感悟，互相学习和借鉴。

6.写作指导

-提供一些写作指导材料，如《山水作文写作指导》，帮助学生学会如何将山水元素融入作文中。

-创作一些例文，展示如何运用课文中的写作技巧，激发学生的写作灵感。

7.实践活动

-组织学生进行户外写生活动，实地观察自然山水，将课本知识与实践相