Unit4《Bobbys House》lesson6（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，学习描述房间内物品的位置和方位，如“infrontof”，“behind”，“between”等词汇，以及句型“Thereis/are...in...”进行描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与北师大版（三起）英语四年级上册第四单元相关，学生已学习过描述房间和家具的词汇，如“bedroom”，“table”，“chair”等。通过本节课的学习，学生将能够运用新学的方位词汇和句型，对房间内的物品进行更准确的描述。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用方位词汇描述物品位置，并能运用“Thereis/are...in...”句型进行表达。

2.文化意识：通过描述房间物品位置，学生能够了解和尊重不同文化中家居布置的特点。

3.思维品质：学生在描述物品位置时，能够发展空间感知能力和逻辑思维能力。

4.学习策略：学生能够通过观察图片和互动交流，有效地学习和记忆新词汇和句型。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-方位词汇的学习与应用：如“infrontof”，“behind”，“between”，“beside”等，这些词汇是本节课的核心内容，学生需要掌握并能准确使用它们来描述物品的位置。

例如，教师可以通过展示房间的图片，让学生用“infrontofthebed”来描述书桌的位置。

-句型“Thereis/are...in...”的运用：这个句型是本节课的语言重点，用于描述房间内物品的存在和位置。

例如，教师可以让学生完成句子练习：“Thereisabookshelfinthestudy.”

2.教学难点：

-方位词汇的准确使用：学生可能会混淆“infrontof”和“inthefrontof”，或者“between”和“beside”等词汇，导致描述不准确。

例如，教师可以通过实际操作，将物品放在不同的位置，让学生观察并说出正确词汇，以加深理解。

-句型语法的正确运用：学生可能会在句型中遗漏冠词或使用错误的时态，如说成“Thereareabookinthetable”而不是“Thereisabookonthetable”。

例如，教师可以设计一些填空练习，让学生在句子中填入正确的冠词和时态，同时通过口头纠正和重复练习来巩固正确的用法。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际情境使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在“Bobby’sHouse”中描述物品位置的场景，增强语言实践能力。

3.利用多媒体工具展示真实房间图片和动画，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.安排小组游戏，如“找到隐藏的物品”游戏，让学生在游戏中练习方位词汇和句型。

5.使用电子白板和互动软件，让学生参与课堂活动，如拖拽物品到正确位置，增加互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示“Bobby’sHouse”的图片，让学生观察并描述他们所看到的。

-提问：你们能描述一下你们自己的房间吗？引出本节课的主题——描述房间内物品的位置。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文《Bobby’sHouse》的文本，引导学生阅读并理解文章内容，提取描述房间物品位置的句子。

-听力训练：播放课文录音，要求学生跟读并指出方位词汇的使用，回答关于物品位置的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解本节课的重点方位词汇“infrontof”，“behind”，“between”，“beside”，并通过例句展示它们的用法。

-句型练习：通过填空和改写句子的练习，让学生熟悉并掌握“Thereis/are...in...”句型的正确用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何使用新学的词汇和句型来描述自己的房间。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如房间的拥有者、访客等，使用目标语言描述房间内物品的位置。

4.实践应用（10分钟）

-学生分组，每组选择一个房间布局图，使用方位词汇和句型描述图中物品的位置。

-学生轮流向组内其他成员描述，其他成员根据描述找出对应的物品。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的方位词汇和句型，强调它们在日常生活中的应用。

-学生分享他们在实践应用环节中的体验，讨论哪些部分容易，哪些部分有难度。

-教师鼓励学生继续练习并使用新学的语言知识，布置相关的作业以巩固学习成果。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生绘制自己的房间布局图，并用英语描述每个物品的位置，作为课后作业。

-鼓励学生与家人分享他们的学习成果，用英语描述家里的物品位置，增加实际语言应用的机会。六、教学反思与改进

这节课学生对方位词汇和句型的掌握总体不错，但在实际应用中，还是有些学生混淆了方位词汇的使用。我觉得可以在课堂上增加一些互动性更强的活动，比如让学生在教室里实际摆放物品，然后描述它们的位置，这样能更直观地帮助他们理解和记忆。

另外，我发现有些学生在描述物品位置时，对句型的运用还不够自然。我计划在下节课安排更多的时间进行句型练习，比如通过游戏或竞赛的形式，让学生在轻松的氛围中反复练习。

此外，我也注意到课堂上的个体差异，有些学生参与度不高。未来我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的机会参与到课堂活动中来，确保他们能够充分练习并提高英语表达能力。七、教学评估与改进

教学评估：

1.学生对方位词汇和句型的掌握程度较高，能够在图片辅助下正确使用所学语言。

2.大部分学生在互动讨论环节能够积极参与，表现出较好的合作和交流能力。

3.学生在实践应用环节中，能够将所学知识应用于实际情境，描述物品位置时准确性有所提高。

4.学生对英语学习的兴趣和积极性整体较好，课堂氛围活跃。

教学改进：

1.尽管学生在方位词汇和句型的掌握上取得了进步，但仍有部分学生在实际应用时出现混淆。我将增加课堂上的互动活动，如实物摆放和现场描述，以增强学生的空间感知能力和语言应用能力。

2.观察到一些学生在互动讨论中参与度不高，可能是由于性格内向或缺乏自信。我计划调整分组策略，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色，提高他们的参与度和积极性。

3.学生在描述物品位置时，有时会出现语法错误，如时态和冠词的使用。我将在课堂练习中增加语法错误的纠正环节，帮助学生识别和改正错误。

4.为了进一步巩固学生的英语应用能力，我打算设计一些与生活实际相关的作业，如让学生描述自己的房间或学校的某个角落，这样既能提高他们的写作能力，也能增强他们对英语学习的实际感受。

5.将继续关注学生的学习进步，通过定期的测试和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度，并在英语学习上取得更好的成绩。

6.最后，我计划与家长保持更紧密的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长在家中为学生提供英语学习的环境和机会，以形成家校合力，共同促进学生的英语学习进步。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.绘制并描述自己的房间：学生需要绘制自己房间的平面图，并用英语描述房间内物品的位置，使用我们在课堂上学习的方位词汇和句型“Thereis/are...in...”。

2.视频日记：学生录制一段视频，用英语介绍自己的房间，并在视频中实际指出物品的位置，以此练习口语表达能力。

3.家长参与作业：学生与家长一起用英语描述家中的某个区域，并记录下家长的反馈，第二天在课堂上与同学分享。

作业反馈：

1.对于绘制房间的作业，我会重点关注学生是否正确使用了方位词汇和句型。在批改时，我会用彩色笔标记出学生使用正确的词汇和句型的例子，同时在旁边用英语简短地写出鼓励性的评语，如“Greatuseof'infrontof'!”或“Goodjobusing'between'!”。

2.对于视频日记，我会观看每个学生的视频，并给出具体的反馈。如果学生在口语表达中出现了错误，我会用文字记录下来，并提供正确的说法。例如，如果学生说成了“Thereareabookonthetable”，我会反馈：“Remembertouse'is'forsingularnouns,soitshouldbe'Thereisabookonthetable'.”。

3.对于家长参与作业，我会鼓励学生分享家长的反馈，并在课堂上进行讨论。我会注意观察学生是否能够自信地用英语表达，并在必要时提供额外的支持和指导。

4.在作业反馈中，我会特别强调学生的进步，同时也指出需要改进的地方。我会鼓励学生不要害怕犯错，而是要从中学习和成长。对于那些需要额外帮助的学生，我会安排课后辅导时间，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

5.最后，我会在课堂上安排时间让学生互相分享他们的作业，这样既可以增加学生的互动，也能让他们从彼此的作品中学习和得到灵感。通过这种方式，学生可以在实际应用中巩固所学知识，并提高他们的英语能力。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：使用动画视频展示房间布局和物品位置，帮助学生直观理解方位词汇和句型的应用。

-图片资源：收集不同房间的真实图片，用于课堂讨论和练习描述物品位置。

-音频资源：播放英文原声录音，让学生听并跟读，提高发音和听力理解能力。

2.阅读材料：

-精选英文短文：《Bobby’sHouse》的相关延伸阅读，内容包括不同房间的描述和家居生活的小故事，帮助学生扩展词汇量和理解能力。

-词汇卡片：制作包含本节课重点词汇的卡片，供学生在课堂上自我学习和复习使用。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便于他们自行查找单词和短语的意思和用法。

-听力练习软件：利用专门用于英语听力训练的在线软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力材料，帮助学生提高听力技能。

4.教学辅助工具：

-互动式白板软件：使用如SMARTNotebook等软件，在白板上展示教学材料和进行互动式教学。

-课堂管理系统：使用如GoogleClassroom等在线平台，发布作业、收集学生作品和提供反馈，方便学生