21芦花鞋（教学实录）2023-2024学年部编版语文四年级下册

21芦花鞋（教学实录）2023-2024学年部编版语文四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：部编版语文四年级下册《21芦花鞋》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《21芦花鞋》，这是部编版语文四年级下册第四单元的一篇课文。课文讲述了男孩青铜给女孩翠翠做芦花鞋的故事，展现了青铜善良、纯朴、善良的品质。内容生动有趣，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。我们将通过学习课文，理解课文内容，感受人物的品质，培养善良、助人为乐的品质。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《21芦花鞋》，提高学生对语言文字的理解和感悟能力，学会抓住课文中的关键信息，感受语言的魅力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的角色性格特点，培养推理、判断和批判性思维，激发学生的想象力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解民间传统手工艺，增进对传统文化的认识和尊重。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的阅读感受，培养合作、探究和创新能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《21芦花鞋》的主要内容和情感表达：本节课的核心是让学生通过阅读课文，理解男孩青铜为女孩翠翠制作芦花鞋的故事情节，以及其中所体现的温暖与关爱。

-细节：分析课文中的关键句子，如“男孩青铜的心里，一直想着给翠翠做一双暖和的芦花鞋”，让学生感受青铜的善良和关心。

-细节：通过课文中的对话和描写，让学生理解青铜和翠翠之间的情感交流，如“翠翠穿上芦花鞋，脸上露出了灿烂的笑容”，体会故事中的温馨场景。

-学习课文中的生字词和成语：本节课需要学生掌握课文中出现的一些生字词和成语，以丰富词汇量和理解能力。

-细节：例如，“芦花鞋”、“翠绿”、“暖和”等生字词，以及“手忙脚乱”、“精心制作”等成语。

2.教学难点

-理解课文中的象征意义和深层情感：课文中芦花鞋不仅是实物，也象征着青铜对翠翠的关心和爱护，这是学生需要理解的难点。

-细节：引导学生通过课文中的细节，如青铜制作芦花鞋的过程和翠翠穿鞋后的反应，来理解芦花鞋所承载的深层情感和象征意义。

-分析课文中的修辞手法和表达技巧：课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的情感描写，是学生理解上的难点。

-细节：例如，“那双芦花鞋，就像一片温暖的云朵，轻轻地裹住了翠翠的脚”，这句话使用了比喻，教师要引导学生理解其含义，感受作者的表达技巧。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将课文《21芦花鞋》的动画视频或朗读音频作为导入，帮助学生更好地进入故事情境，理解课文内容。同时，展示芦花鞋的制作过程图片，让学生直观感受民间手工艺的魅力。

2.阅读材料：提供与课文主题相关的拓展阅读，如关于民间手工艺的短文，以丰富学生的知识背景，增强对课文的理解。

3.在线工具：使用在线词典帮助学生查阅不熟悉的字词，利用电子白板技术，实时展示课文内容，便于讲解和分析。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与课文《21芦花鞋》相关的图片，如芦花鞋的实物图片，引导学生观察并思考图片中的物品与课文有何关联。

-提问：你们谁知道这双鞋是用什么做的？它在课文中扮演了什么角色？通过这样的问题，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读课文《21芦花鞋》，引导学生关注课文中的角色青铜和翠翠，理解他们之间的情感联系。

-细节分析：针对课文中的关键句子和段落进行讲解，如青铜制作芦花鞋的过程，引导学生感受青铜的用心和对翠翠的关爱。

-词汇学习：讲解课文中的生字词和成语，如“芦花鞋”、“翠绿”、“暖和”等，让学生通过造句等形式巩固所学词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中青铜制作芦花鞋的意义，以及这种行为对他们自己的启示。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，进一步理解课文内容，感受角色间的情感交流。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以《我眼中的青铜》为题，写一篇短文，描述自己对青铜这个角色的理解和感受。

-创意活动：鼓励学生发挥想象力，设计一款自己的芦花鞋，并说明设计理念。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的温暖情感和人物品质。

-鼓励学生分享自己的学习心得，讨论通过学习课文，自己在生活中可以如何践行善良和关爱他人的品质。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，向家人讲述课文《21芦花鞋》的故事，并分享自己在课堂上的所学所感。

-鼓励学生观察生活中类似青铜关爱他人的行为，记录下来，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提升语言表达能力，同时培养学生的情感态度和价值观。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对课文《21芦花鞋》的理解较为深入，能够感受到青铜与翠翠之间的温暖情感。但在角色扮演环节，部分学生表现出较为紧张，未能完全投入到角色中，导致情感表达不够充分。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前准备一些角色扮演的指导，如提供角色的性格特点和情感走向的简要介绍，帮助学生更好地进入角色。同时，可以增加一些情感表达的练习，让学生在小组内先进行模拟，增强自信后再在全班展示。此外，可以适当延长互动讨论的时间，让学生有更充分的时间思考和表达。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极参与，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地把握课文内容，对课文中的情感表达和人物性格有较好的理解。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行思考和创作，展示出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，发现学生对课文的理解较为深刻，但在一些细节和深度理解方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈课堂氛围活跃，喜欢角色扮演等互动环节，但也希望增加一些个人思考和创作的时间。

教师反思：教师在教学过程中应更加注重学生的个性化需求，提供更多思考和创作的机会。同时，对于理解不够深入的学生，需要采取更有针对性的辅导措施，以提高整体教学效果。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《21芦花鞋》所在的部编版语文四年级下册第四单元，主题为“温暖的故事”，可以拓展到其他温暖故事类的文学作品，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，让学生感受更多的温暖故事，理解人性的善良和美好。

-民间手工艺：芦花鞋是我国民间传统手工艺的代表之一，可以介绍其他民间手工艺，如剪纸、泥塑、布艺等，让学生了解民间艺术的多样性和魅力。

-地域文化：芦花鞋的制作与我国南方的水乡文化有关，可以拓展到其他地域的文化特色，如北方的冰雪文化、西部的草原文化等，让学生了解我国各地的风土人情。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多与课文主题相关的书籍和故事，如《青铜葵花》、《草房子》等，以拓宽视野，提高阅读能力。

-实践活动：组织学生参观民间手工艺展览，或邀请民间手工艺人来校进行现场演示，让学生亲身体验民间手工艺的制作过程，感受传统文化的魅力。

-主题讨论：开展以“温暖的故事”为主题的班会或课堂讨论，让学生分享自己生活中的温暖故事，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。

-创作练习：鼓励学生以课文为主题，进行绘画、写作等创作活动，如创作关于青铜和翠翠的故事、设计自己的芦花鞋等，以培养学生的创新能力和表达能力。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享课文内容，讨论家庭中的温暖故事，增进家庭成员间的情感交流。

-社会实践：组织学生参加志愿者活动，如探访孤寡老人、帮助贫困家庭等，让学生在实践中体验关爱他人的快乐，培养社会责任感。九、结语

同学们，今天我们一起学习了《21芦花鞋》这篇课文，感受到了青铜对翠翠的关爱和温暖