Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom （教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2Lesson9IntheBedroom（教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册一、教学背景

授课内容：Unit2Lesson9IntheBedroom

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

本节课通过讲述主人公在卧室的日常生活，引导学生学习与卧室相关的词汇和句型，培养学生的英语交际能力。结合四年级学生的认知水平和英语学习需求，本节课旨在让学生能够在真实场景中运用所学知识，提高实际应用能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与卧室相关的词汇和简单句型，如"Inthebedroom,Isee..."，并能运用到实际情景中。

2.文化意识：学生了解卧室在英语国家的文化背景，增强对多元文化的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同卧室物品的能力，激发想象力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动交流，自主探究新知识，提高学习效率。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同卧室的图片，引导学生用英语描述图片中的物品，自然引入本课主题。

-情境模拟：模拟一个卧室环境，让学生在教室中找到对应的物品，并用英语表达。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论如何在卧室中找到丢失的物品，并用英语分享各自的想法。

-角色扮演：学生扮演不同的角色（如侦探、物品主人），在角色扮演中练习询问和回答关于卧室物品的位置。

3.反思与评价

-自我反思：学生回顾本节课学到的内容，思考如何将新词汇和句型应用到日常生活。

-同伴评价：学生相互评价对方在情境模拟和角色扮演中的表现，提出改进建议。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解卧室相关词汇和句型，确保学生掌握基础语言知识。

2.情境教学法：通过模拟卧室环境，让学生在真实语境中练习使用新学词汇和句型。

3.任务型教学法：设计寻找物品的任务，鼓励学生合作并使用英语解决问题。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示卧室物品图片，增强视觉效果，辅助词汇教学。

2.互动式白板：利用电子白板进行互动式学习，如拖拽匹配游戏，提高学习趣味性。

3.教学软件：运用教学软件进行听力练习和口语对话，提升学生的听说能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张有趣的卧室场景图片，询问学生他们能在图中找到哪些物品，以此引发学生的兴趣。

-目的：激发学生对卧室相关词汇的兴趣，为学习新内容做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍卧室相关词汇和句型，如"bed,desk,bookshelf"等，并用图片辅助讲解。

-情境模拟：通过角色扮演，演示如何在卧室中描述物品的位置，如"Iputthebookonthedesk."

-互动学习：学生分组，用英语描述自己卧室的布局，练习使用新学词汇和句型。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在纸上画出自己的卧室，并用英语标注物品的位置。

-小组讨论：学生相互交流自己的画和描述，互相纠正和改进。

4.深化理解

-案例分析：讨论不同卧室设计风格的文化差异，让学生了解中西方卧室布局的不同。

-辩论活动：学生分组辩论，讨论拥有一个整洁卧室的重要性。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的词汇和句型，强调正确使用介词描述位置。

-学生反馈：学生分享自己对本节课内容的理解，讨论在哪些情境下可以运用所学知识。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对卧室相关词汇和句型的掌握情况不错。在情境模拟和角色扮演环节，我观察到学生们能够积极地用英语进行交流，这一点非常欣慰。但在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对英语表达的自信心不足。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。此外，对于文化差异的讨论，我觉得可以进一步拓展，让学生更深入地了解不同国家的卧室文化，这样能够提高他们的文化意识和跨文化交际能力。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.卧室物品词汇：除了教材中出现的词汇，还可以拓展一些更具体的卧室物品词汇，如"pillow（枕头）"、"curtain（窗帘）"、"lamp（台灯）"等，以及与卧室相关的动作词汇，如"tidyup（整理）"、"makethebed（铺床）"等。

2.卧室布局与文化：介绍不同国家和文化中卧室的布局特点，例如日本的卧室通常有榻榻米，而西方国家的卧室则常见大床和壁炉。

3.英语国家卧室习惯：讲解英语国家中与卧室相关的习惯和礼仪，比如进入他人卧室需敲门，以及床铺整理的习惯等。

拓展建议：

1.学生可以通过观看英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》（小猪佩奇）中关于卧室的片段，来提高听力理解和口语表达能力。

2.鼓励学生在家中尝试用英语描述自己的卧室，并拍摄视频与同学分享，这样可以提高他们的自信心和实际应用能力。

3.学生可以阅读英语绘本或儿童故事书，特别是那些涉及卧室场景的故事，如《GoodnightMoon》（月亮晚安），以增加词汇量和理解力。

4.学生可以尝试用英语编写关于自己卧室的短文，这样既能锻炼写作能力，也能加深对卧室相关词汇和句型的记忆。

5.鼓励学生进行角色扮演游戏，模拟在卧室中的日常对话，如模拟bedtimeroutines（睡前例行程序），这样可以提高学生的交际能力和创造力。

6.学生可以与家长一起讨论不同文化背景下的卧室布局和习惯，这样不仅能增进家庭成员之间的交流，还能拓宽学生的文化视野。

7.教师可以提供一些简单的英语卧室设计图，让学生用英语标注物品的位置，这样的活动可以结合艺术课程，让学生动手绘制并描述自己的设计。八、教学评估与改进

评估方式：

在课堂中，我主要通过观察学生的互动情况、回答问题的积极性以及角色扮演的表现来评估他们的学习效果。作业方面，我会检查他们是否能够正确使用新学的词汇和句型，以及他们的书写是否规范。此外，实践活动中的参与度也是我评估的重点，比如在小组讨论和辩论活动中，学生是否能够流畅地表达自己的观点。

改进策略：

根据我对学生的评估，我发现大多数学生对卧室相关词汇和句型的掌握情况良好，但仍有部分学生在口语表达上存在障碍。为此，我计划采取以下策略：

-增加更多的口语练习机会，如课堂上的快速问答游戏，以及课后的语音日记。

-对于内向或自信心不足的学生，我会提供更多的一对一辅导，鼓励他们在小组中发言。

-我会调整课堂活动，使之更加互动和有趣，以吸引学生的注意力，比如通过竞赛或游戏来复习词汇。

-对于作业，我会更加注重个性化的反馈，指出每个学生的进步和需要改进的地方。

-我会定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况，寻求家长的支持和合作，共同帮助学生进步。

-对于文化差异的学习，我计划引入更多的实际案例，让学生通过比较和讨论，更深入地理解不同文化背景下的卧室习惯和礼仪。

-我会定期反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和学习效果，不断调整教学计划，确保教学内容与学生的实际需求相符。

在教学过程中，我会持续关注每个学生的进步，确保他们在语言能力和文化理解上都能取得显著的提升。通过这样的评估与改进，我相信我们的英语课堂会更加高效，学生们的学习体验也会更加丰富。九、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业是为了帮助学生巩固我们在课堂上学习的卧室相关词汇和句型。以下是具体作业内容：

1.书面作业：要求学生编写一篇短文，描述自己的卧室，并在文中使用至少五个我们在课堂上学习的卧室物品词汇和两个句型。

2.口语作业：学生需要录制一段视频，用英语介绍自己的卧室，并在介绍中使用今天学到的词汇和句型。

3.绘图作业：学生绘制一幅卧室的平面图，并在图上用英语标签标出不同物品的位置。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我特别关注了以下几个方面：

1.词汇使用是否准确：我发现大多数学生能够正确使用新学的词汇，但有些学生在拼写上出现了错误。对于这些学生，我指出了错误，并提供了正确的拼写。

2.句型运用是否恰当：部分学生在使用句型时，语法结构不够准确。我给出了具体的修改建议，并鼓励他们在下次作业中注意这一点。

3.口语表达是否流畅：在口语作业中，有些学生表达不够流畅，可能是因为紧张或不熟悉这种方式。我鼓励他们在家里多练习，并在下次课前进行一次口语练习。

4.绘图和标签是否清晰：在绘图作业中，我注意到有些学生的图不够清晰，标签也较小，难以辨认。我建议他们使用更大的字体和更清晰的线条。

具体的反馈如下