Unit 3 My friends Part C Story time大单元整体教学实录表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPartCStorytime大单元整体教学实录(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、课程背景与目标定位

《Unit3MyfriendsPartCStorytime》大单元整体教学实录（表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本节课是围绕人教PEP版英语四年级上册第三单元"Myfriends"的"PartCStorytime"部分进行的教学。课程背景旨在通过故事学习，让学生在真实的语境中运用所学语言知识，培养他们的阅读理解能力和情感表达能力。本节课的目标定位如下：

1.让学生能够听懂并朗读故事，理解故事大意；

2.培养学生运用过去时态描述动作的能力；

3.通过故事学习，让学生学会分享和表达对朋友的喜爱；

4.培养学生的合作精神和团队意识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读等活动，提高学生运用英语进行交流的能力，特别是在描述朋友和分享感受方面的语言运用能力。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解和尊重不同文化背景下朋友之间的交流方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在理解故事内容的基础上，进行推理、分析和评价，提高思维逻辑性和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组合作和互动学习，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语问候语和介绍朋友的简单句型，掌握了描述人物特征的基本词汇，如身高、外貌特征等，并能够用英语进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对英语学习充满兴趣，好奇心强，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们在听说方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生倾向于互动式和合作式的学习风格，喜欢在小组中交流和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解故事中的复杂句子结构时遇到困难，同时在运用过去时态描述动作时可能会混淆时态。此外，对于一些抽象的词汇和表达方式，学生可能需要额外的解释和练习才能掌握。在小组合作中，学生可能由于语言能力不同而出现沟通障碍。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。通过任务驱动激发学生的学习兴趣，通过小组合作提高学生的互动交流能力，通过情境模拟增强学生对故事的理解和语言运用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，提高学生的口语表达和情感交流能力；开展小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示故事内容，增加视觉刺激，帮助学生理解故事；使用故事音频，提高学生的听力理解能力；通过互动白板，增加课堂互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述一个关于“朋友的生日聚会”的故事，引入本课的主题"Myfriends"，让学生思考故事中的人物特征和友谊的意义。

-目的：激发学生对朋友的思考和讨论，为学习故事内容打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解故事中的关键句型和描述朋友特征的词汇，如"hasshorthair"、"iskind"等，并结合故事内容帮助学生理解。

-演绎推理：通过故事中的对话，展示如何使用过去时态描述动作，例如："Wewenttotheparkyesterday."，让学生理解时态的运用。

-归纳推理：引导学生从故事中归纳出朋友的共同特征，如友好、乐于助人等，并讨论这些特征如何体现。

-逻辑谬误：讨论在描述朋友时可能出现的逻辑错误，如夸大或缩小事实，并教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于故事内容的填空题和选择题，让学生练习使用目标语言描述朋友。

-小组讨论：让学生在小组中讨论自己的朋友，并用所学语言描述他们的特征和喜好。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中的具体情节，让学生讨论在不同情境下如何表达对朋友的描述和感受。

-辩论活动：组织学生辩论“谁是最好的朋友？”这一主题，让学生运用所学语言进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾故事中的关键句型和词汇，强调过去时态的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在描述朋友时的体验，讨论在表达中遇到的困难和解决方法。六、教学反思

这节课通过故事教学，让学生在真实的语境中学习描述朋友的语言，整体效果不错。学生们在角色扮演和小组讨论中积极参与，能够用英语表达对朋友的喜爱和描述他们的特征。但在运用过去时态时，部分学生还是感到有些困难，未来我需要设计更多针对性的练习来加强这部分的学习。另外，我也注意到在辩论活动中，一些学生表达不够流畅，我计划在下节课提供更多机会让他们练习口语。总的来说，我会根据学生的反馈调整教学策略，帮助他们更好地掌握课程内容。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生在课堂上的互动、听他们朗读和表演故事、检查他们的作业以及参与小组讨论的情况来进行评估。我注意到，大部分学生在课堂上能够积极参与，对故事表现出浓厚的兴趣。他们在完成作业时，大多数能够正确使用目标语言描述朋友，但在过去时态的使用上还有待加强。此外，通过课堂练习和小组讨论，我发现学生在合作学习时能够互相帮助，但也存在一些学生在表达时缺乏自信的问题。

改进策略：针对学生的表现，我计划采取以下措施来提高教学效果。我会增加一些听力练习，让学生更多次地听故事录音，以提高他们对过去时态的敏感度。同时，我会设计一些额外的口语练习，如角色扮演和小组讲故事，来增强学生的口语流利度和自信。对于那些在时态使用上有困难的学生，我会提供个性化的辅导，例如额外的练习和一对一口语练习。

我还会调整课堂活动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论和活动中来。我会鼓励那些不太自信的学生在小组成员的支持下发言，并通过积极的反馈来增强他们的自信心。此外，我计划引入更多的互动游戏，让学习过程更加有趣，同时也能够巩固学生对课程内容的掌握。

在作业方面，我会提供不同难度的任务，以满足不同水平学生的需求。对于水平较高的学生，我会提供更具挑战性的作业，如编写自己的小故事；而对于那些需要额外帮助