PEP小学英语三年级下册Unit6 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)_第1页
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文档简介

PEP小学英语三年级下册Unit6PartALet'stalk(单元整体教学设计+课时教学设计)第一部分:单元整体教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit6PartALet'stalk的教学设计,针对的是三年级学生。本单元的主题是“ColorfulClothes”,通过学习本单元,学生将能够掌握关于衣服和颜色的词汇,以及运用所学语言进行简单的交流。单元课时数为10课时。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面,学生通过学习本单元,将能够听懂、会说、会读、会写与衣服和颜色相关的词汇和句型。在文化意识方面,学生将能够理解并尊重不同文化背景下的着装习惯。在思维品质方面,学生通过观察、比较和分析,将能够提高自己的思维能力。

新课标要求通过本单元的学习,培养学生的以下能力和意识:1.能够用英语简单描述衣服和颜色;2.能够在日常生活中运用所学语言进行交流;3.能够理解并尊重不同文化背景下的着装习惯;4.能够通过观察、比较和分析,提高自己的思维能力。

二.单元内容分析

PEP小学英语三年级下册Unit6PartALet'stalk的教学设计,针对的是三年级学生。本单元的主题是“ColorfulClothes”,通过学习本单元,学生将能够掌握关于衣服和颜色的词汇,以及运用所学语言进行简单的交流。单元课时数为10课时。

第一课时:课题为“Hello,Clothes”,主要让学生学习与衣服相关的词汇,如“shirt”、“pants”、“dress”等,并能够用英语简单介绍自己的衣物。

第二课时:课题为“ColorsandClothes”,主要让学生学习颜色和衣服的词汇,如“red”、“blue”、“green”等,并能够用英语描述衣物的颜色。

第三课时:课题为“ILikeYourClothes”,主要让学生学习表达对衣物喜好的句型,如“Ilikeyourshirt.”,并能够用英语简单交流对衣物的喜好。

第四课时:课题为“WhoseClothesAreThese?”,主要让学生学习疑问词“whose”和答句“Theyaremine.”,并能够用英语询问和回答衣物的主人。

第五课时:课题为“Let'sFindClothes”,主要让学生学习指令词“puton”和“takeoff”,并能够用英语指令他人穿脱衣物。

第六课时:课题为“TryOnClothes”,主要让学生学习动词“tryon”和句型“CanItryiton?”,并能够用英语询问试穿衣物。

第七课时:课题为“BuyClothes”,主要让学生学习动词“buy”和句型“Iwanttobuy...”,并能够用英语表达购买衣物的意愿。

第八课时:课题为“IHaveaNiceClothes”,主要让学生学习形容词“nice”和句型“Ihaveanice...”,并能够用英语描述衣物的美观。

第九课时:课题为“Let'sTalkAboutClothes”,主要让学生复习本单元所学词汇和句型,并能够用英语进行衣物主题的对话。

第十课时:课题为“CartoonTime”,主要让学生观看动画片,巩固本单元所学知识,并能够用英语简单描述动画中的衣物情节。

三.单元内容框架

PEP小学英语三年级下册Unit6PartALet'stalk的教学设计,针对的是三年级学生。本单元的主题是“ColorfulClothes”,通过学习本单元,学生将能够掌握关于衣服和颜色的词汇,以及运用所学语言进行简单的交流。单元课时数为10课时。

第一课时:设计意图是让学生熟悉与衣服相关的词汇,学习目标是用英语简单介绍自己的衣物,教学实施是通过图片和实物展示衣物,引导学生用英语描述衣物,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语说出衣物的名称。

第二课时:设计意图是让学生学习颜色和衣服的词汇,学习目标是用英语描述衣物的颜色,教学实施是通过颜色卡片和衣物实物,引导学生用英语说出颜色的名称和衣物的颜色,具体案例是通过展示不同颜色和衣物的组合,让学生用英语描述。

第三课时:设计意图是让学生学习表达对衣物喜好的句型,学习目标是用英语简单交流对衣物的喜好,教学实施是通过衣物展示和小组活动,引导学生用英语表达自己对衣物的喜好,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语表达自己对衣物的喜好。

第四课时:设计意图是让学生学习疑问词“whose”和答句“Theyaremine.”,学习目标是用英语询问和回答衣物的主人,教学实施是通过衣物展示和小组活动,引导学生用英语询问和回答衣物的主人,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语询问和回答衣物的主人。

第五课时:设计意图是让学生学习指令词“puton”和“takeoff”,学习目标是用英语指令他人穿脱衣物,教学实施是通过实物展示和小组活动,引导学生用英语指令他人穿脱衣物,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语指令他人穿脱衣物。

第六课时:设计意图是让学生学习动词“tryon”和句型“CanItryiton?”,学习目标是用英语询问试穿衣物,教学实施是通过衣物展示和小组活动,引导学生用英语询问试穿衣物,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语询问试穿衣物。

第七课时:设计意图是让学生学习动词“buy”和句型“Iwanttobuy...”,学习目标是用英语表达购买衣物的意愿,教学实施是通过实物展示和小组活动,引导学生用英语表达购买衣物的意愿,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语表达购买衣物的意愿。

第八课时:设计意图是让学生学习形容词“nice”和句型“Ihaveanice...”,学习目标是用英语描述衣物的美观,教学实施是通过衣物展示和小组活动,引导学生用英语描述衣物的美观,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语描述衣物的美观。

第九课时:设计意图是让学生复习本单元所学词汇和句型,学习目标是用英语进行衣物主题的对话,教学实施是通过对话练习和小组活动,引导学生用英语进行衣物主题的对话,具体案例是通过展示不同衣物,让学生用英语进行衣物主题的对话。

第十课时:设计意图是让学生通过动画片巩固本单元所学知识,学习目标是用英语简单描述动画中的衣物情节,教学实施是通过观看动画片和小组活动,引导学生用英语描述动画中的衣物情节,具体案例是通过观看动画片,让学生用英语描述动画中的衣物情节。

四.单元课时分配

PEP小学英语三年级下册Unit6PartALet'stalk的教学设计,针对的是三年级学生。本单元的主题是“ColorfulClothes”,通过学习本单元,学生将能够掌握关于衣服和颜色的词汇,以及运用所学语言进行简单的交流。单元课时数为10课时。

第一课时:具体内容是介绍与衣服相关的词汇,目标是用英语简单介绍自己的衣物,方法是通过图片和实物展示衣物,资源是衣物图片和实物,评估是通过学生的口头描述来评价他们的学习效果。

第二课时:具体内容是学习颜色和衣服的词汇,目标是用英语描述衣物的颜色,方法是通过颜色卡片和衣物实物,资源是颜色卡片和衣物实物,评估是通过学生的口头描述来评价他们的学习效果。

第三课时:具体内容是学习表达对衣物喜好的句型,目标是用英语简单交流对衣物的喜好,方法是通过衣物展示和小组活动,资源是衣物展示和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

第四课时:具体内容是学习疑问词“whose”和答句“Theyaremine.”,目标是用英语询问和回答衣物的主人,方法是通过衣物展示和小组活动,资源是衣物展示和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

第五课时:具体内容是学习指令词“puton”和“takeoff”,目标是用英语指令他人穿脱衣物,方法是通过实物展示和小组活动,资源是实物展示和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

第六课时:具体内容是学习动词“tryon”和句型“CanItryiton?”,目标是用英语询问试穿衣物,方法是通过衣物展示和小组活动,资源是衣物展示和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

第七课时:具体内容是学习动词“buy”和句型“Iwanttobuy...”,目标是用英语表达购买衣物的意愿,方法是通过实物展示和小组活动,资源是实物展示和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

第八课时:具体内容是学习形容词“nice”和句型“Ihaveanice...”,目标是用英语描述衣物的美观,方法是通过衣物展示和小组活动,资源是衣物展示和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

第九课时:具体内容是复习本单元所学词汇和句型,目标是用英语进行衣物主题的对话,方法是通过对话练习和小组活动,资源是对话练习和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

第十课时:具体内容是通过动画片巩固本单元所学知识,目标是用英语简单描述动画中的衣物情节,方法是通过观看动画片和小组活动,资源是动画片和小组活动,评估是通过学生的口头描述和互动来评价他们的学习效果。

五.单元教学目标

PEP小学英语三年级下册Unit6PartALet'stalk的教学设计,针对的是三年级学生。本单元的主题是“ColorfulClothes”,通过学习本单元,学生将能够掌握关于衣服和颜色的词汇,以及运用所学语言进行简单的交流。单元课时数为10课时。

1.语言能力:

(1)学生能够听懂、会说、会读、会写与衣服和颜色相关的词汇和句型,如“shirt”、“pants”、“dress”、“red”、“blue”、“green”等。

(2)学生能够用英语简单描述自己的衣物和询问他人的衣物,如“Thisismyshirt.”、“Whosepantsarethese?”等。

(3)学生能够用英语表达自己对衣物的喜好,如“Ilikeyourdress.”、“Iwanttobuyaredshirt.”等。

2.思维品质:

(1)学生通过观察、比较和分析,提高自己的思维能力,如通过观察不同颜色的衣物,能够发现颜色之间的关系。

(2)学生能够运用所学的衣物词汇和句型,进行简单的逻辑推理,如通过他人的描述,能够判断出对方所指的衣物。

3.学习能力:

(1)学生能够通过图片、实物和动画片等资源,主动获取新的衣物词汇和句型。

(2)学生能够在小组活动中,与他人合作完成任务,如通过小组讨论,共同完成衣物主题的对话。

(3)学生能够通过复习和巩固,提高自己的记忆能力和语言运用能力,如通过复习颜色和衣物的词汇,能够更好地运用所学语言进行交流。

第二部分:课时教学设计

本部分针对PEP小学英语三年级下册Unit6PartALet'stalk的课时教学设计,以第一课时为例,进行具体设计。课时内容为“Hello,Clothes”,课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及与衣服相关的词汇,如“shirt”、“pants”、“dress”等,以及用英语简单介绍自己的衣物。重点词汇为衣服类词汇,重点句型为“Thisismy...”和“Ihavea...”。学生通过学习本课时,将能够掌握基本衣服词汇,并能够用英语介绍自己的衣物。

二.学情分析

本课时针对的是三年级学生,他们在生活经验、知识技能和思维品质方面都有一定的基础。

1.学生生活经验分析:

(1)学生在生活中已经有了一定的衣物使用经验,如穿衣服、整理衣物等。

(2)学生在生活中对颜色有一定的认知,能够识别和区分不同的颜色。

2.学生知识技能的分析:

(1)学生已经掌握了基本的英语字母和单词,能够进行简单的英语拼读。

(2)学生能够用英语进行简单的自我介绍,如姓名、年龄等。

(3)学生能够用英语进行简单的问答,如“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等。

3.学生思维品质的分析:

(1)学生能够通过观察、比较和分析,对衣物和颜色进行简单的分类和描述。

(2)学生能够运用所学的衣物词汇和句型,进行简单的逻辑推理,如通过他人的描述,能够判断出对方所指的衣物。

(3)学生能够通过小组合作和讨论,共同完成衣物主题的对话和活动。

三.教学目标

本课时针对的是三年级学生,通过学习本课时,学生将能够掌握基本衣服词汇,并能够用英语介绍自己的衣物。教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能:

(1)学生能够听懂、会说、会读、会写与衣服相关的词汇,如“shirt”、“pants”、“dress”等。

(2)学生能够用英语简单介绍自己的衣物,如“Thisismyshirt.”、“Ihaveadress.”等。

2.过程与方法:

(1)学生通过观察、比较和分析,提高自己的思维能力,如通过观察不同衣服,能够发现衣物之间的关系。

(2)学生能够在小组活动中,与他人合作完成任务,如通过小组讨论,共同完成衣物主题的对话。

3.情感态度和价值观:

(1)学生能够通过学习衣物词汇和句型,提高自己的语言运用能力,增强对英语学习的兴趣。

(2)学生能够通过学习衣物主题,了解不同文化背景下的着装习惯,增强对文化差异的理解和尊重。

四.教学重点、难点

本课时针对的是三年级学生,通过学习本课时,学生将能够掌握基本衣服词汇,并能够用英语介绍自己的衣物。教学重点和难点从以下两个方面进行概述。

1.教学重点:

(1)学生能够听懂、会说、会读、会写与衣服相关的词汇,如“shirt”、“pants”、“dress”等。

(2)学生能够用英语简单介绍自己的衣物,如“Thisismyshirt.”、“Ihaveadress.”等。

2.教学难点:

(1)学生对于一些不熟悉的衣物词汇,如“skirt”、“suit”等,可能需要更多的练习和巩固。

(2)学生对于“Thisismy...”和“Ihavea...”等句型的运用,可能需要更多的指导和练习。

五.教法、学法设计

本课时针对的是三年级学生,教学方法采用直观教学法和情境教学法,学法采用自主学习和合作学习。

1.教学方法:

(1)直观教学法:通过实物展示和图片展示,让学生直观地感知和认识衣物词汇。

(2)情境教学法:创设衣物主题的情境,让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.学习方法:

(1)自主学习:学生通过自主学习和练习,掌握衣物词汇和句型的发音和拼写。

(2)合作学习:学生通过小组合作和讨论,共同完成衣物主题的对话和活动。

六.教学过程

本课时针对的是三年级学生,教学过程从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序进行详细阐述。

1.导入(5分钟)

2.呈现(10分钟)

3.操练(15分钟)

4.巩固(10分钟)

5.拓展(5分钟)

6.小结

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