统编版四年级语文上册口语交际《安慰》精美课件

统编版小学语文教材四年级上册第六单元口语交际Growthstory口语交际联系课文、生活轻叩难过之门活动一作者叶至善难过时，你们真诚地安慰了他，你们也有难过的时候，当时有人安慰你吗？他是怎么安慰你的？创设情境，探究安慰方式活动二我要去参加学校运动会4×100米的接力赛，准备给班级拿一个好名次。小峰加油！你一定可以的！冬冬在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的名次在这个项目上没有取得名次。情景重现都怪我，我要是没摔倒就好了。小峰观看插图，阅读文字，了解事情原由。读一读小峰的内心感受，你能体会他此时的内心吗？我很想告诉大家，我不是故意摔倒的，同学们责怪我，我很难受。小峰对不起，因为我让大家的努力白费了，影响班级荣誉了。小峰当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会他的心情了。他其实是很难过，很自责，很伤心的。这样真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫“设身处地”。同桌讨论：如果你是他的好朋友冬冬，你会怎样安慰他呢？评价结果评价项目及标准有没有设身处地为对方着想。1是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。2措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。3态度是否真诚，有没有给予对方帮助。4总计（）个小峰，我知道你不是故意的，你已经很努力了。小峰，不要那么难过，这一次失败了不要紧，我相信下一次你一定可以做好！小峰，如果我是你也有可能摔倒的，没有关系。你有没有摔伤啊？疼不疼啊？大家在安慰他人的时候有什么值得我们学习的地方？理解关心鼓励如果我们在安慰他人的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，再加上一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的“安慰”更有效。常见的安慰别人的话你一定很难受／伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的……没有关系的，下次你一定行，我相信你！设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。安慰小妙招情景再现，模拟安慰表演活动三小丽的家要搬到另外一个城市了，她马上要离开自己的好朋友了。情景1出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。情景2读一读课本上其他的两组情境，四人小组自主选择一个情境，组内进行交流，看一看哪一组最棒。评价结果评价项目及标准有没有设身处地为对方着想。1是否了解清楚事情的缘由，有没有开解、鼓励对方。2措辞是否准确，语言是否得体，有没有有感染力。3态度是否真诚，有没有给予对方帮助。4总计（）个在朋友需要帮助的时候，主动帮助或给出建议有些时候比安慰更有效。提供帮助要及时，开动脑筋想办法。安慰小妙招加油打气增信心，将心比心为人好。安慰小妙招总结方法活动四学会安慰设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。提供帮助要及时，开动脑筋想办法。加油打气增信心，将心比心为人好。学法迁移，练习安慰他人活动五课前，我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条，念给大家听听。同伴之间交流，可以走到对方身边去安慰他。词句段运用活动六打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子你知道下面词语的意思吗?

说说你会在什么情况下使用它们。碰钉子比喻遭到拒绝。释义：我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。使用的场景：哥哥找工作四处碰钉子。造句：打头阵比喻冲在前面带头干。释义：我知道做比较重要或危险的事情时抢在前面第一个做的，可以用“打头阵”这个词语。使用的场景：火灾发生时，消防员叔叔总是打头阵。造句：挑大梁比喻承担重要的、起支柱作用的工作。释义：我知道在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用“挑大梁”这个词语。使用的场景：在研究室里面挑大梁的是几位年轻的博士。造句：占上风指占据有利地位、处于优势。释义：我知道在活动、学习、工作等处于优势时，可以用“占上风”这个词语。使用的场景：篮球比赛中，她的身高很占上风。造句：破天荒用在以前从来没有出现过的事。释义：我知道以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可以用“破天荒”。使用的场景：她是个一毛不拔的吝啬鬼,这次地震,他竟破天荒地捐了200元钱。造句：栽跟头摔跤、跌倒，比喻失败。释义：我知道在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟头”这个词语。使用的场景：听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的。造句：敲边鼓比喻从旁帮腔；从旁助势。释义：我知道在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边鼓”这个词语。使用的场景：这件事你出马，我给你敲边鼓。造句：开绿灯比喻准许做某事或为某事提供方便。释义：我知道在给某人或某事提供便利的时候可以用“开绿灯”。使用的场景：交警为救护车开绿灯，开通一条绿色的生命通道。造句：口语交际：安慰情境导入

同学们，刚才我的心跳加速，手心直冒汗，还差点把桌上的杯子摔了……此时此刻，你有什么话想对我说吗？1.问原因2.来安慰

谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句三冬暖”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——安慰。

你们知道安慰的意思吗？安顿抚慰用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。

●先和同学模拟，再表演给大家看。读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？●当一个人遇到不顺心的事伤心难过时，如果此时有人安慰一下，心情肯定会好一些。●如果你的朋友遇到了不顺心的事，先设身处地地想一想他的心情，然后再想想你应该选择怎样的方式去安慰他。情境再现

想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？交流情境内容都怪我，我要是没摔倒就好了。在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。他为什么自责？小峰的心情如何？从哪里看出他很自责？交流情境内容她为什么难过？小丽的心情如何？从哪里看出她很难过？我不想搬走，不想离开好朋友。小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。交流情境内容他为什么难过、心疼？小冰的心情如何？从哪里看出他很难过、心疼？我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。尝试安慰他人与同学合作，选择其中一个情境进行模拟表演，尝试扮演不同的角色，表演安慰他人的情景。温馨提示：安慰者：①要了解被安慰者不顺心的原因。②要设身处地地体会被安慰者的心情是什么样的。③要说一些让对方心情好起来的话。④安慰时，语调要轻柔，自然地做手势且能表达自己的情感。被安慰者：把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。其他同学从以下两项中选择一项完成：A.针对模拟者进行提问、补充建议等；不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。B.评价安慰者能获得几颗星。温馨提示：小组汇报：安慰者能获得几颗星(每项一颗★)：★了解了被安慰者不顺心的原因★设身处地地体会被安慰者的心情★说了合适的话安慰对方★语调比较轻柔★做的手势自然且能表达情感模拟安慰：评价：这位同学在安慰小峰的时候有什么值得我们学习的地方？③在安慰小峰的时候，声音很温柔，我觉得这样会让小峰觉得好受一些。

①在安慰小峰的时候，轻轻地拍打小峰的背，会让小峰感觉到温暖。②给小峰递纸巾擦眼泪，也能让小峰感受到朋友的关心。模拟安慰2：评价：安慰者能获得几颗星(每项一颗★)：★了解了被安慰者不顺心的原因★设身处地地体会被安慰者的心情★说了合适的话安慰对方★语调比较轻柔★做的手势自然且能表达情感

同学们用上了安慰的话语，还为小丽提供了建议，小丽听后心里好受了一些，脸上重新露出了笑容。模拟安慰：评价：

同学们用上了安慰的话语，还用实际行动帮助小冰，还例举身边的人丢失宝贵的东西后更加仔细地保管物品了。小冰听后心里好受了一些，脸上重新露出了笑容。提供帮助和建议一次美术课上，我的画笔丢了，我同桌主动借给我一支笔，让我能够完成作品。我生病了，很难受，还吐了一地。我的好朋友帮我清理身上的脏物，我很感动。你是否用过这种方式去安