第一单元课时备课教案

课题：第一单元1、1认识东、南、西、北方向备课人：何凤杨琳教学内容：教材第2页至第3页例1班级人数：41教学时数：4教学课时：第1课时授课类型：新授课授课日期：3.3一、教学目标：１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向三、教学难点：知道地图上的方向四、教学方法：引导法、小组合作五、教学准备：东、南、西、北卡片六、教学资源利用：多媒体七、板书设计：认识东、南、西、北方向东与西相对，南与北相对八、教学过程教学环节教学活动附案一、引出新课二、探究新知三、分层练习，巩固新知一、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东、西、南、北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。（允许学生用自己喜欢的符号标注物体）3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戏”。四、课堂总结这节课你有什么收获？五、随堂作业学生学习过东南西北儿歌，在这里引入较好。在认东、南、西、北的过程中能很好的辨认学的四个方向，不能应用到生活实际中，学生很难将实际与示意图结合。反思与重建本节课内容十分简单就是要让孩子们能够辨认东、南、西、北，并且能认识地图上的方向，绘制简单的示意图。新课伊始，我通过实际的生活场景来引起他们的兴趣，使他们体验在生活中需要用到位置与方向的知识。整个课堂进行的较顺利，但也存在着一些问题，比如说老师提问：早晨太阳初升的那边是什么方向？有的学生指着东南方向说是东，当时我们上课的时候已是12点，太阳已升起很久了，可是有这样个别学生总是犯这样的错误。课题：第一单元1、2认识示意图备课人：何凤杨琳教学内容：教材第4页例2及练习一班级人数：41教学时数：4教学课时：第2课时授课类型：新授课授课日期：3.4一、教学目标：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。二、教学重点：会辨别平面图上的方向。三、教学难点：根据给定的方向辨认其他三个方向，并可以用东、南、西、北来描述物体所在的方向。四、教学方法：引导、小组合作五、教学准备：有关挂图六、教学资源利用：多媒体七、板书设计：认识东南西北示意图北西东南地图通常是按上北下南，左西右东绘制的八、教学过程教学环节教学活动附案一、复习导入二、探究新知三、分层练习，巩固新知一、复习导入我们已经认识了东、南、西、北，这4个方向之间有什么关系呢？指4名同学上台演示，其他同学观察并说一说。二、画示意图1、我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？他们的位置关系怎样表示呢？2、学生独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后班内集体展示和交流。刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？3、学生发表意见，交流讨论。师小结：地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。4、引导学生再次修改示意图，并完成例2下面的填空题。学生独立完成，指名学生回答。三、练习1、游戏：用东、南、西、北说一说你周围的同学，并作一张示意图。2、教材第4页，“做一做”强调：注意图中箭头所标注的方向教材第5页，练习二第2题同桌相互间说一说。在学生说出学校的建筑物的位置和方向后，让他们在纸上画图，在画图过程中，每个人的空间想象方位都不一样，这个时候可以告诉学生，画图时通常规定上为北反思与重建本节课是在认识东、南、西、北的方向上继续教学看示意图并作出示意图，我发现学生在实际生活当中说方向时都能说对，但是要让他们做出一张示意图比较困难，比如一些孩子的空间想象能力很差，掌握速度较慢。还有的画图能力较弱。在今后教学中我会努力锻炼孩子的学习动手能力。课题：第一单元1.3认识东南、东北、西南、西北备课人：何凤杨琳教学内容：教材第7页例3班级人数：41教学时数：4教学课时：第3课时授课类型：新授课授课日期：3.5一、教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。二、教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。三、教学难点：结合生活实际学会应用东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。四、教学方法：引导法五、教学准备：课件六、教学资源利用：多媒体七、板书设计：认识东南、东北、西南、西北 八、教学过程教学环节教学活动附案一、复习导入二、探究新知三、分层练习，巩固新知四、巩固练习一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、

谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识。教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。反思与重建本节课又增加了4个新的方向：东南、东北、西南、西北，同时接触了指南针和地图的用法，需要更加注重挖掘学生的空间想象能力和时间动手能力，引导学生更加积极主动地去思考。同时要关注学困生对基础知识的掌握。课题：第一单元1.4认识简单的路线图备课人：何凤杨琳教学内容：教材第8页例4班级人数：41教学时数：4教学课时：第4课时授课类型：新授课授课日期：3.6一、教学目标：1、在辨认8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。二、教学重点：在图上辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，能用8个方向描述简单的行走路线。三、教学难点：看简单的路线图，正确描述行走路线。四、教学方法：引导、合作探究五、教学准备：地图六、教学资源利用：多媒体七、板书设计：1.4认识简单的路线图描述行走路线：1、以出发点位基准2、确定参观点的方向3、哪条路可以走4、描述这条路线八、教学过程教学环节教学活动附案一、复习导入二、探究新知三、分层练习，巩固新知一、复习旧知1、东南西北歌2、说一说你周围的这些同学在你的什么方向你们会看简单的路线图吗？能描述行走的路线吗？（板书课题：认识简单的路线图）二、探究新知1、初步感知课件出示教材第8页例4主题图师：仔细观察这幅图，能不能找到东、南、西、北四个方向？说一说，你是根据什么判断的。2、教学教材第8页例4这是一幅“动物园导游图”，在图中，小平站的位置在哪里？（狮山）仔细观察，我们可以看到狮子山在图中的中心位置，那么，请大家一狮子山为观察点（中心），互相说一说其他动物馆在狮子山的什么方向。（学生交流讨论）（1）小平想要去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？（西北方向）那么她要往哪个方向走呢？（2）文文在哪呢？她想去哪里参观啊？动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪边走，你能帮助她么？（3）小组交流讨论，互相说说该怎么走（4）汇报交流。。。。。。老师：我们描述行走路线时，以出发点位基准，找到你想去的地方，然后说出路线。（5）分组活动：互相提问，说一说从出发点到目的地应该行走的方向和要经过的地方。3、拓展探究师：位置是相对的，描述物体的方向时，确定哪个位置是基准点很关键。例如：以狮子山为基准点时，熊猫馆在它的西北方向；以大象馆位基准点时，熊猫馆就在它的北方。所以，为了清楚的描述行走路线，确定好基准点是最关键的。三、练习1、完成教材第10页练习二第5题师：读题，题目中问的是什么？（用红色笔涂出十字路口，然后说出小动物各住在什么位置）小结：掌握方位，确定方向，我们就能够看准线路图。反思与重建本节课着重实践与运用，实际上是对前面两课时所学的方向知识的运用，在新的概念路线图的运用中，使学生一方面有效巩固了前面所学的知识，另一方面从路线图我们可以进一步拓展到地图，从图这一形象的概念出发，更有利于学生理解。另外，这一节课，我进一步挖掘了学生的空间想象力和实践动手能力，引导学生更加积极主动去思考，去动手实践。备课组长及时进行二次备课，认真，详细。2015-03-05杨琳课题：试卷讲评备课人：何凤杨琳教学内容：第一单元班级人数：41教学时数：2教学课时：1授课类型：单元讲评课授课日期：3.10一、教学目标：1、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余三个方向。2、使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北下南，左西右东的方位绘制。二、教学重点：用方位词描述平面图上的物体的相对位置三、教学难点：利用所学的方向知识解决生活中的实际问题。四、教学方法：教师引导五、教学准备：教材试卷六、教学资源利用：无七、板书设计：第一单元测试东、南、西、北、东北、东南、西北、西南地图通常是按上北下南，左西右东绘制的八、教学过程教学环节讲评试卷一、看图填空16分：本题考查学生对8个方位的认识，大多数学生都能得16分，只有及个别学生出现错误。让有错误的学生说一说出现的错误，集体订正。二、判断题12分：本题还是考查学生对方向的认识，但是很多出错在于不认真审题，没有画图解决导致错误。教师引导作图，指名描述位置。三、选择题15分：考查学生的空间方位，本题十