《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握本课生字词语，了解作者宗璞及其写作背景。领悟重点语句的含义，学习文章借景抒情、托物言志的写作方法。过程与方法：通过朗读、讨论等方式，整体感知文章内容，体会作者情感。揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。情感态度与价值观：培养学生仔细观察事物、欣赏事物内在美的能力。领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，培养积极的人生态度。二、教学重难点教学重点：对景物描写的分析，理解紫藤萝花的形象及其象征意义。掌握文章借景抒情、托物言志的写作方法。教学难点：揣摩重点语句的含义，体会作者的情感变化。理解文章所蕴含的人生哲理，领悟生命的真谛。三、教学准备教师准备：查阅相关资料，了解作者宗璞的生平及写作背景。准备教学课件，包括紫藤萝花的图片、视频等素材。学生准备：预习课文，了解文章大意。查阅生字词语，解决阅读障碍。四、教学过程导入新课：展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生欣赏其美丽与生机。提问：你曾见过哪些美丽的花？它们给你带来了怎样的感受？引入课题：《紫藤萝瀑布》。整体感知：学生默读课文，整体感知文章内容。提问：本文主要从哪些方面来描绘紫藤萝瀑布的？学生回答后，教师归纳：赏花、想花、忆花。深入分析：赏花：学生朗读第2-7自然段，思考：本段主要从哪些方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？学生回答后，教师归纳：花形（像一条瀑布）、花色（热闹沉静）、花香（朦胧长久）。引导学生分析比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。学生朗读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生？学生回答后，教师归纳：花香及其特征（朦胧长久），被毁与重生暗示人生哲理（生命无止境）。学生朗读第10-11自然段，思考：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？学生回答后，教师归纳：阐明作者从花中领悟的人生意义，表现积极的人生态度。想花：忆花：想花：忆花：合作探究：小组讨论：文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？学生交流后，教师归纳：开头设置悬念，引出下文；结尾与开头相呼应，写出作者思想的变化过程，对人生的思索过程。拓展延伸：提问：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？学生分享自己的经历或见闻，加深对人生哲理的理解。课堂总结：回顾本课《紫藤萝瀑布》所学内容，强调文章借景抒情、托物言志的写作方法。在《紫藤萝瀑布》一文中，宗璞巧妙地运用了借景抒情和托物言志的写作手法，将深邃的情感寓于生动的景物描绘之中。她通过对紫藤萝花瀑布的细腻刻画，不仅展现了紫藤萝旺盛的生命力和蓬勃的活力，更借此传达出自己对生命的热爱与敬畏之情。借景抒情，是指借助对自然景观或生活场景的描绘，间接地表达作者内心的情感或思想。在《紫藤萝瀑布》中，宗璞通过描绘紫藤萝花的繁茂与生机，抒发了对生命力的赞美和对生活的热爱之情。读者可以感受到作者在字里行间流露出的那份对生命的敬畏和珍视，以及对美好生活的向往和追求。托物言志，则是通过具体的事物或形象，来表达作者的志向、理想或信念。在《紫藤萝瀑布》中，宗璞通过紫藤萝这一具体的植物形象，寄托了自己对生活的热爱和对生命的敬畏之情。这种托物言志的方式使得文章具有更深层次的情感内涵，读者也能从中感受到作者的情感共鸣和价值追求。导学生总结自己在本课中的收获与感悟。布置作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。仿写一篇借景抒情的短文，运用比喻、拟