三年级语文上册第八单元口语交际请教教案新人教版

口语交际：请教1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把须要解决的问题说清晰。2.不清晰的地方能刚好追问。3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互沟通思想、沟通情感而产生的愉悦，培育学生的交际实力。4.通过师生互动、生生互动等方法，培育学生细致倾听的习惯。重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把须要解决的问题说清晰。难点1.不清晰的地方能刚好追问。2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互沟通思想、沟通情感而产生的愉悦，培育学生的交际实力。1.情境设立在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，老师在开展提高学生口语交际实力的教学活动时，要专心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在老师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的学问也能很好地迁移。2.交际活动课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来，老师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会细致倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与沟通中实现良好的双向互动。多媒体课件教学课时1课时。一、情景导入。最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。课件出示：小芳：我常常丢三落四，上课了才发觉忘带作业本，出去春游又遗忘带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不刚好归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提示他吧，怕显得我小气；不提示的话，又担忧他始终不还……师：假如你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好方法。（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中沟通互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。二、联系生活，学会请教。1.请教他人是我们在学习和生活中常常做的事，它看上去很简洁，其实大有学问。2.课件出示：课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。预设一：明明：陈老师，您有时间吗？陈老师：有时间，你有事吗？明明：我有一道英语题不会，想向您请教。陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的……明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲详细一点吗？陈老师：好，你看这里……明明：陈老师，您讲得真清晰，感谢您！（2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？预设二：生1：我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清晰，语气也很好。生2：我觉得他留意了礼貌用语。（3）老师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经验。但是大家可别以为向他人请教是一件简洁的事情噢，不信你瞧……3.课件出示：芳芳：妈妈答应我，假如口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发觉，我不知道应不应当和妈妈说实话。我该怎么办呢？（1）学生依据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。（2）指名表演，师生评议。设计意图：通过情境再现生活场景，使学生身临其境，这样可以使学生不受到课堂限制，表达真实的感受。交际过程中，老师亲密关注了学生在沟通实践中出现的问题，适当地作指导、订正，增加了口语交际训练的实效性。三、指导请教方法。1.学生探讨：怎样请教才能做到最好？2.依据学生的探讨，归纳总结出请教方法：（1）要选择时机，在别人不劳碌、时间比较便利的时候请教。（2）请教别人时，把须要解决的问题说清晰。（3）在请教前要留意礼貌用语，在请教过程中，要耐性、细致地听对方讲话。（4）当请教过程中遇到不清晰的地方，可以追问对方。（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。设计意图：引导学生在探讨中总结归纳请教的方法，让学生加深印象，在今后的请教中有据可依。四、结合实际，练习“请教”。1.学生分组进行沟通、请教，老师巡察，有重点地登记小组中学生提出的未能解决的问题。2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。3.老师点评。（是否说清晰了自己须要解决的问题；在请教的环节中，是否运用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了刚好追问。）设计意图：将课堂交际与学生生活交际自然地连接在一起，让学生“跳出”自己所处的课堂环境，自然地进入生活化的口语交际情境中，扩大交际的“面”和“量”。让学生在实践中相互启发、相互促进、相互补充，在动态的口语交际过程中不断提高口语交际实力。五、拓展延长。1.学生沟通，共同总结，向别人请教时应当留意什么。2.老师小结：今日的学习，让我们明白了向别人请教也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别遗忘了在向别人请教的时候，要把请教的问题说清晰，说话要有礼貌，语言要得体。最终要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。3.齐读顺口溜。遇到问题莫惊慌，虚心请教好方法。说话看法要恳切，礼貌用语更大方。表达清晰不糊涂，请教完毕说感谢。解除困难就这样，要能养成好习惯。设计意图：通过总结延长内容，旨在教化学生养成在生活中遇到困难时,要学会主动请教别人的好习惯，同时教化学生要真诚地向我们请教的人表示感谢。胜利之处：1.生动逼真的情境创设，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的剧烈欲望。所以，在课前打算的基础上，老师要利用有感染力的语言描述和多媒体课件展示，快速把学生带入一个生生互动、师生互动的轻松开心的口语交际情境中。2.模拟交际。在学生进入口语交际情境后，老师可以指导学生依据要求，绽开互动的口语交际活动。如，先由老师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组绽开口语交际练习，最终选择典型的口语交际范例，引导学生