2021-2022学年河南省原阳县第三高级中学高一上学期第一次月考历史试题(解析版)

PAGE河南省原阳县第三高级中学2021-2022学年高一上学期第一次月考历史试题一．选择题（共30小题）1．从夏禹到夏桀，共传14代、17王，用岁471年。从商汤到商纣，共传17代、31王，用岁496年。材料主要说明夏商实行（）A．封邦建国 B．王权至上 C．王位世袭制 D．宗法制2．禹的儿子启在禹死后继承了禹的地位，夏王朝正式建立，出现这种“家天下”的制度不是（）A．私有制发展的结果 B．阶级对立的产物 C．历史的进步 D．巩固部落联盟的需要3．分封制也称分封制度或封建制，周灭商之后，推行分封制，在西周的分封制下（）A．诸侯可以不去朝觐周王 B．实现了王室对地方的直接控制 C．维护了周朝社会的稳定 D．诸侯可以在领地内征派赋役4．清明节是我国的传统节日，是祭祖和扫墓的日子。特别是许多台湾同胞，根据家谱记载道中国大陆原籍地认祖归宗，认识到自己是真正的中国人，而不是“台独”分子所说的“台湾人”。这种“认祖归宗”的情结源于古代的（）A．宗法制 B．分封制 C．世袭制 D．礼乐制5．有史学家说：“且异姓之国，非宗法之所能统者，以婚媾、甥舅之谊通之，于是天下之国，大都王之兄弟、甥舅，而诸国之间，亦皆有兄弟、甥舅之亲。周人一统之策，实存于是。”这主要反映西周政治制度的特点之一是（）A．神权与王权相结合 B．以血缘关系为纽带形成国家政治结构 C．婚姻成为控制同姓诸侯国的主要手段 D．最高执政集团尚未实现权力的高度集中6．春秋战国时期中国的文人和谋士多为自由职业者，他们往往浪迹于各诸侯国，主动或者被动寻找国君出卖自己的知识和才能，形成了“士无长君，国无定臣”的局面，这说明（）A．宗法分封制走向崩溃瓦解 B．军功成为各国授爵的依据 C．贵族世卿世禄特权被打破 D．君主集权意识的初步产生7．如图所示为宋代的一种收获农具，《农书》记载该农具“夫笼、钐、绰三物而事，系于人之一身，而各周于用，信乎人为物本，物因人而用”。据此可知，当时（）A．小农经济劳动力过剩 B．农具配套使用提高功效 C．耧车得到一定的推广 D．男耕女织协作生产形成8．历史学者谢元鲁指出：唐代的经济制度重平等、轻效率，宋代则不然，在经济领域对效率的注重逐渐取代了对平等的注重。宋代经济效率的提高，主要表现为（）A．坊市界限的打破 B．经济重心的南移 C．海外贸易的发展 D．土地产权的转换9．西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。面对这种社会景象，统治者面临的首要问题是（）A．提倡勤俭节约 B．发展农业生产 C．大力整顿吏治 D．加强中央集权10．《左传》中记载：“初税亩，非礼也，谷出不过藉，以丰财也。”这是中国古代对土地实行按亩征税，承认土地私有合法化的开端。这说明当时（）①从封建社会向奴隶社会迈进②国家财政收入将有明显提升③井田制开始实施并逐渐强化④对土地生产关系进行了调整A．①② B．①③ C．②④ D．③④11．20世纪初，学者刘师培说：从“畜”“私”“积”的偏旁可知，“民私其财，始于农牧起兴之后”；“君”“父”二字皆从又，又“象持杖之形”，可知“国家起源，基于家族”等，认为中国历史上的“群治之进、礼俗之源”，均可“以中土文字为根据”。由此可知，刘师培意在（）A．鼓吹汉字的重要作用反对白话文运动 B．借助汉字来诠释古代政治和经济特点 C．改革语言文字实现民族振兴伟大目标 D．强调文字承载民族历史和文化的功能12．“夏启篡位，他从制度上确认贵族家族世代垄断首领职位的特权……标志着王权的第一次胜利。”材料中的“第一次胜利”是指（）A．出现“天下为公”的局面 B．确立了王位世袭制 C．实现了原始民主 D．首创王权专制政治13．春秋战国时代，许多诸侯国建立了商税、市税、关税制度。春秋时，齐国市税在各国中最高，为总货物的2%，关税为1%．到了战国，各国的市、关税总和可达到总货值的10%．对材料解读准确的是（）A．重农抑商政策违背时代发展的潮流 B．税收制度是推动经济发展的原动力 C．诸侯争霸为商业发展提供必要条件 D．发展商业成为各国致富的重要手段14．据《史记》记载，秦“立石刻，颂秦德，明得意”，称颂秦始皇仁、义、圣、德，“端平法度，万物之纪”“以明人事，合同父子”，使“尊卑贵贱，不逾次行”。这反映出秦朝（）A．重视人伦秩序和社会教化 B．注重维护官僚政治体制 C．借法家思想建立君主专制 D．以仁义道德来遏制人欲15．战国时期，各国纷纷变法。下列对各国变法目的表述正确的是（）A．巩固卿大夫掌握的实权 B．希望在兼并战争中取得优势 C．促进工商业的繁荣发展 D．试图恢复西周初年的分封制16．第39届国际标准化组织（ISO）大会2016年9月12日在北京国家会议中心举行。国家主席习近平发来贺信，在贺信中习近平主席用中国古代的“车同轨、书同文”，表示标准是人类文明进步的成果。秦始皇的“书同文”措施（）A．使隶书更加规范使用 B．为汉字的艺术化奠定基础 C．使文字简洁明了实用 D．促进中华文化交融和进步17．秦汉以后，中国存在一种“官无封建，而吏有封建”的政治现象。它指的是官员和胥吏的职位均不得世袭，但胥吏却常常利用日常工作程序繁琐、官员不熟悉政务之机，使其职位实际成为自家的“封建”领地。造成这种现象的根源在于（）A．分封制的长期存在 B．官僚政治的弊端 C．中央集权的削弱 D．官吏的权力大于官僚18．某学者研究了古代中国政治从“三公九卿”发展到“三省六部”的历史，认为古代中国政治有了一定的“现代属性”。其主要依据是（）A．部门有所精减、名称得到更改 B．三省体制下，大臣议政可以集思广益 C．皇室事务逐渐从政府部门剥离 D．六部直接隶属于皇帝，提高行政效率19．散在郡县的侯国尽可能地利用自己有限的职权。招徕流亡，增殖户口，奖励开荒，以图增加地税收入许多侯国的户门迅速增长，远远超过了侯国以外郡县直接控制地区的增长；这说明（）A．封国制度整体上要优于郡县制度 B．强大的经济实力是王国问题形成的根源 C．汉景帝时期七国之乱的发生是必然的 D．地方自主权的扩大有利于经济的发展20．朝议是指古代中国皇帝召集重要官员在朝堂开会，讨论国家军事要务，大臣畅所欲言，最后仍由史帝决断的制度。这种制度的主要目的和作用是（）A．集体决策，限制皇权专断 B．群臣参议，削弱宰相权力 C．强化专制，加强中央集权 D．集思广益，减少决策失误21．诗人章碣的《焚书坑》云：“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”对诗意理解准确的是（）A．暴政是秦朝灭亡的根源 B．文化专制未达到预期目的 C．焚书钳制了人们的思想 D．焚书坑儒引发了农民起义22．《秦律•金布律》规定“有买及卖也，各婴其价（挂上价格标签）；小物不能各一钱者（每件不值一个钱的），勿婴”，从事手工业和为官府出售产品的人“受钱必辄入其钱缶后（陶制容钱器）中，令市者见其入，不从令者赀（罚）一甲”。从中可以获悉秦朝（）①已有管理市场交易的法律②所有商品须明码标价③市场交易受到一定监督④政府对经济生活全面控制A．①② B．②④ C．①③ D．①②③23．汉初刘邦仿秦实行郡县制，同时分封诸侯王。后经过一系列斗争，收回并撤销大多数异姓封国，遂定“白马之盟”，规定“非刘氏不王，非有功不侯”。这表明刘邦推行分封的主要目的是（）A．加强中央对地方的控制 B．保持传统政治体制稳定 C．确保同姓宗族拱卫中央 D．完善秦朝创立的郡县制24．西汉初年，大臣陆贾评论秦的统治说：“事愈烦天下愈乱，法愈滋而奸淫愈炽，兵马益而敌愈多。”这段话最根本的含义是（）A．严刑酷法不能保证统治的安定 B．减少政事清静无为才是长治久安之道 C．秦朝养兵太多反而招致灭亡 D．秦朝法网严密却不能阻止民间的反抗25．“天生民性，有善质而未能善，于是立王以善之，此天意也。”这观点为君主受命于天提供了理论保障。该观点的提出者是（）A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．董仲舒26．假如你是汉武帝时期的一位书生，你可能遇到的情况是（）①你的教科书除了儒家经典外，还会有法家经典②你可以到郡县的学校就读③即使你不是贵族子弟，也有机会读书④即使你出身贫寒，也有可能到政府做官。A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①③④27．汉赋描绘了统治者的文治武功及田猎巡游、兴建京都宫苑、祭拜名山大川等活动。这说明汉赋（）A．已经摆脱了传统经学的束缚 B．完全客观反映两汉时期社会生活 C．传递了大汉王朝的时代精神 D．是统治阶级统治政策调整的产物28．汉武帝通过举贤良对策等方式，在身边集中了一批有才干的近侍之臣。他们由庶僚加衔待中、诸曹、诸曹、给事中，从而成为内臣。他们有时奉命与公卿大臣论辩，以致面折延争而诎大臣。汉武帝的这一举措意在（）A．重用近侍之臣以强化皇帝权力 B．使内外朝权力平衡 C．提高内臣水平以使之独当一面 D．告诫自己人外有人29．汉武帝命地方长官每年选举孝子廉吏，以为进仕之路，后来改为规定每郡满二十万户的举一个，孝廉不分；由于出现请托舞弊的情况，之后朝廷于察举外再加上一番考试，同样分区定额。这些做法（）A．有利于促进地区协调发展 B．保障了君主集权高效运转 C．充分扩大了王朝统治基础 D．标志科举选官雏形的出现30．西汉时期钱币使用非常普遍，除黄金、铜钱外，基本没有其他物品用作交换媒介。到东汉，黄金首先退出流通领域，而布帛在交换中的作用日益重要，原来用钱币支付的赏赐、犯罪赎金、人头税等渐次改用布帛。这反映了东汉时期（）A．中外贸易出现严重逆差 B．田庄经营影响了市场活力 C．滥发钱币引发通货膨胀 D．赋税征收改变了商业环境二．材料题（共10小题）31．阅读材料，回答问题。（12分）材料一除了军事与经济资源的互为挹注，这些封君与周王室之间，也依仗宗族纽带，用祖先崇拜的繁缛礼仪，以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏……不断加强亲戚之间的关系……亲缘网络的伦理要求，是敦睦亲戚的孝道。于是，周人统治的机制，取得了道德的意义。——摘编自许倬云《万古江河：中国历史文化的转折与开展》材料二我将我享（祭献），维羊维牛，维天其右（保佑）之。仪式刑（效法）文王之典，日靖四方。伊嘏（伟大）文王，既右飨（祭献）之。我其夙夜，畏天之威，于时保之。——《诗经·周颂·我将》（1）阅读材料一并结合所学知识，指出“周人统治的机制”。概括这种机制在当时的积极作用。（2）结合所学，概括材料二《诗经·周颂·我将》所蕴含的主要意义。综合指出材料一、二所反映的中国古代早期政治制度的特点。32．以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读下列材料：（12分）他（孔子）知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里所倡导的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿。孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。——摘编自（德）雅斯贝斯《大哲学家》请回答：根据材料，说明孔子对古代传统重建的内涵。结合所学知识，指出孔子为重建古代传统文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其所要达到的目的。33．阅读材料，完成下列要求。材料一唐朝土地买卖需要经过严格的程序。所有买卖土地的行为，都需要经过向所属官府提出申请，年底解除其权利义务关系。如果没有文牒便进行买卖，将没收交易所付金额，将土地还给原主。唐朝土地买卖只有到了“年终”才能“彼此除附”，这里的原因在于，唐朝政府推行均田制，收授土地始于每年十月，毕于十二月。而买卖土地亦是到年底才能实现权力义务的真正转移，与官府收授土地的时间一致。买入的田产不得超过永业、口分田的受田规格，年终“除附”便于官府统计每年每户所占土地是否超出律令限制。﹣﹣摘编自马艳婷《从土地流转看唐朝土地制度及其出路》材料二宋代的土地私有化程度不断提高，奉行“不抑兼并、不立田制”的土地政策。在宋代，民间土地可以随意买卖，人民是土地的主人。土地作为交易的现象是十分普遍的，并且政府颁布了很多关于土地买卖的法令，并对土地所有权的保护做出了特别的规定。如借助“输钱印契（向政府购买正规的土地交易文书）”确认对土地所有权的保护，规定禁止土地侵权的行为，对侵犯土地权利的行为进行处罚。﹣﹣摘编自侯加永《宋代的土地流转制度研究》（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括唐宋时期土地政策的不同。（8分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析唐宋时期土地政策变化的影响。（8分）

参考答案与试题解析1．【考点】夏商的政治制度．【解答】材料中指出禹将王位传至夏桀，汤将王位传至纣，共同体现了王位世袭制度；A、材料中未涉及分封建国的信息，故错误；B、材料的叙述重点不是王权之上，故错误；C、材料中描述的是世袭制度，故正确；D、宗法制度指的是解决贵族之间在权力、继承与财产上的矛盾，故排除；2．【考点】夏商的政治制度．【解答】根据所学知识可知，“家天下”的王位世袭制取代禅让制体现了奴隶社会代替原始社会，是私有制发展的结果，是阶级对立的产物，是一种历史的进步，故A、B、C均说法正确，不合题意，故排除。“家天下”的王位世袭制取代禅让制，破坏了部落联盟的首领选举规则，不能体现巩固部落联盟的需要，故D说法错误，为本题答案。3．【考点】西周的分封制．【解答】A．诸侯王要定期朝贡，故排除。B．夏商周时期实行分封制，尚未实现王室对地方的直接控制；实现中央对地方的垂直管理是郡县制的推行。C．西周的分封制在一定程度上维护了周朝社会的稳定，但这是分封制的作用，本题考查的是分封制的权利和义务，故排除，本题学生容易错选本项。D．依据所学知识，诸侯可以在领地内征派赋役，符合本题题意。4．【考点】西周的宗法制．【解答】A．宗法是把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施，靠血缘关系维系，“认祖归宗”的情结源于宗法制，正确；B．分封制是天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，建立了众多的诸侯国，与材料中的“认祖归宗”不符合，排除；C．世袭制是一种王位继承制度，与材料中的“认祖归宗”不符合，排除；D．礼乐制是维护封建制度的文化制度，与材料中的“认祖归宗”不符合，排除。5．【考点】中国早期政治制度的特点．【解答】根据材料信息“天下之国，大都王之兄弟、甥舅，而诸国之间，亦皆有兄弟、甥舅之亲”，说明西周分封制下血缘关系纽带作用成为“周人一统之策，实存于是”，故B项正确；材料中未体现神权，故A排除；材料中不仅涉及到异姓诸侯，还涉及到同姓诸侯和诸侯国之间，故C不正确，排除；D项材料未体现，故排除。6．【考点】世官制．【解答】西周时期官员都是实行血缘世袭制，春秋战国时期却靠“出卖自己的知识和才能”成为官员，这就打破了过去贵族世卿世禄特权，故C项正确。A项不是材料的主旨，排除。材料中依靠才能成为官员，并不是依据军功受爵，故B项错误。材料中论述的是选官标准变化，并不是君主集权意识的加强，故D项错误。7．【考点】中国古代农业生产工具．【解答】根据材料“夫笼、钐、绰三物而事”“而各周于用，信乎人为物本，物因人而用”等信息结合所学知识可知，材料记载的农具是把笼、钐（很长的大镰刀）、绰组成，并且用途多样，说明农具配套使用提高功效，故B选项正确。材料内容体现的是农具，没有涉及到劳动力过剩的问题，故A选项错误。根据所学知识可知，耧车是古代播种用的农具，材料内容没有涉及到耧车相关的信息，故C选项错误。材料内容体现的是配套使用的农具有利于提高效率的问题，没有体现男耕女织的生产方式，并且男耕女织协作的生产方式不是宋朝形成，故D选项错误。故选：B。8．【考点】中国古代土地制度的演变；宋朝的商业发展．【解答】根据所学知识可知，唐代实行均田制，限制土地兼并，体现了其“经济制度重平等”，而随着商品经济的发展，宋代采取了“田制不立”“不抑兼并”，使得土地产权的转换加快，促进了租佃关系的发展，放松了国家对农民控制并减轻了农民对地主的依附，从而提高了经济效率，顺应了经济发展潮流，故D正确。A、B、C虽也能表明“经济效率的提高”，但均不是“主要表现”，故排除。故选：D。9．【考点】中国古代小农经济．【解答】由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，农业生产遭到严重破坏。如何恢复和发展农业生产，巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题，故选B项。A、C、D在材料中没有体现，均不符合“首要问题”，故排除。故选：B。10．【考点】古代赋税制度．【解答】结合所学可知，材料反映了鲁国实行初税亩，对土地实行按亩征税，承认土地私有，废除井田制，变革了农业生产关系，有利于增加财政收入，所以②④正确，故选C；春秋时期是奴隶社会向封建社会的转型期，所以①错误；井田制确立于商周时期，春秋时期逐渐瓦解，所以③错误，故排除ABD。故选：C。11．【考点】汉字的形成演变．【解答】从材料中可以看出，刘师培认为中国历史上政治演进和风俗变化，都能从汉字中找到依据，其意在在强调文字有承载民族历史和文化的功能，故D正确。材料中体现不出他反对白话文运动和改革语言文字，故排除A、C。材料中只涉及到政治演进，没有涉及政治经济特点，故排除B。故选：D。12．【考点】夏商的政治制度．【解答】A．出现“天下为公”的局面是禅让制的特点，排除；B．禹死后，启继承了王位，王位世袭制取代禅让制，传贤变成传子，公天下变为家天下，正确；C．材料强调夏启建立王位世袭制，王位世袭制强调的是血缘，不能体现原始的民主，排除；D．王权专制政治是在秦朝建立，排除。故选：B。13．【考点】春秋战国时期的商业发展．【解答】A．材料中没有体现重农抑商政策违背时代发展的潮流，排除；B．生产力发展是推动经济发展的原动力，排除；C．诸侯争霸并非商业发展的必要条件，排除；D．从材料中可以看出，商业繁荣带来巨大财富，工商业税成为国家重要的财政收入来源，发展商业成为各国致富的重要手段，正确。故选：D。14．【考点】百家争鸣．【解答】材料中“以明人事，合同父子”“尊卑贵贱，不逾次行”，体现出秦朝借法家思想强化人伦秩序，达到社会教化的目的，故A项正确；材料并非仅仅针对官僚制度来说明，排除B；秦朝通过皇帝制度和三公九卿制建立君主专制，材料并没有反映，排除C；材料中所述不只是针对遏制人欲采取的措施，排除D；故选：A。15．【考点】春秋战国时期各国的改革．【解答】根据所学，战国时期诸侯国间的兼并战争比春秋时期更加激烈，为适应兼并战争的需要，各国希望通过变法实现富国强兵的目的。因此，正确答案为B项。卿大夫掌握诸侯国实权，是春秋后期到战国前期的事情；而战国时期的变法是为了巩固地主阶级的权力，故A说法错误。C是客观结果，不是主观目的，故排除。各国改革都加强了诸侯国君主的统治，故排除D。故选：B。16．【考点】秦朝统一；汉字的形成演变．【解答】根据所学知识可知，秦始皇统一文字，有利于各地的文化交流，促进了中华文化交融和进步，故D正确。秦朝的通行文字是小篆，不是隶书，故排除A。魏晋以前，中国的书法艺术仍处于自发阶段，秦统一文字不能说为汉字的艺术化奠定基础，故排除B。小篆的书写仍不太方便，所以，C说法不正确。故选：D。17．【考点】秦朝的中央集权制度．【解答】秦汉以后，分封制逐渐被废除，故A项错误。依据题干材料“它指的是官员和胥吏的职位均不得世袭，但胥吏却常常利用日常工作程序繁琐、官员不熟悉政务之机，使其职位实际成为自家的‘封建’领地”可以看出官僚政治下，胥吏却常常利用日常工作程序繁琐、官员不熟悉政务之机，使其职位实际成为自家的“封建”领地，故B项正确。题干材料没有强调地方对中央的影响，而是强调官僚借机建立自家封建领地，故C项错误。题干材料并没有比较胥吏和官僚的权利大小，故D项错误。故选：B。18．【考点】皇帝制度和三公九卿制；隋唐三省六部制．【解答】根据所学，秦朝开始确立三公九卿制，特别作为九卿的设置，九卿中奉常、郎中令、卫尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟内史、少府，除了太仆、廷尉、治粟内史三个外，其它都是直接为皇帝或皇室服务，体现皇权专制下皇帝即国家的特点，而三省六部制下，六部都是处理国家事务，类似现代国家的管理机构，故C项符合；三省六部制下，丞相机构一分为三，分散相权，没有体现机构的精减，故A排除；三省体制是分散相权，实质是强化皇权专制的表现，不同于现代政治中的分权，故B排除；六部直接隶属于皇帝是明朝废除丞相后，三省六部制是隋唐时期的，时间不符合，故D排除。故选：C。19．【考点】郡县制．【解答】根据材料“散在郡县的侯国”基本可以确定文中记载的当是汉初的郡国并行制。再据“尽可能利用自己有限的职权”采取一些发展经济的措施，使诸侯国内经济发展、人丁兴旺，说明地方权力的扩大对经济发展有推动作用。因此D项正确；根据所学，秦朝统一，建立中央集权制度是历史发展的趋势，也是历史的进步，故“封国制度整体上要优于郡县制度”是错误的结论，故A错误；汉代王国问题形成的根源是汉初政治制度设计上的缺陷，封国权力过大，易导致割据，故B错误；材料没有论及“七国之乱”，排除C。故选：D。20．【考点】朝议制度．【解答】A．结合所学知识，古代中国军国大事由皇帝独断。B．题干所给材料没有涉及削弱宰相权力。C．结合所学知识，朝议制度是皇权专制的产物，题干所给材料无法体现加强中央集权。D．根据题干可知，朝议制度主要是大臣讨论国家要务，有利于皇帝集思广益，减少决策失误。故选：D。21．【考点】焚书坑儒．【解答】诗句含义为“焚书坑”里的书灰还没冷呢，山东就已经有反秦的“叛乱”了；而（终于覆灭强秦的）项羽、刘邦等人也都不属于“讥议朝政、蛊惑民心”的读书人之列啊！这表明尽管秦朝实行了文化专制，愚弄人民，但结果仍无法维持其统治，只会加速秦朝灭亡，该诗是对秦朝统治的辛辣讽刺，故B符合。其它选项不合题意，故排除。故选：B。22．【考点】秦朝的商业发展．【解答】从材料中可以得出，秦朝已有管理市场交易的法律，而且材料只能体现对商品交易进行管理，并不包括经济生活的全部，故①正确，④错误。从材料中可得出，不值一个钱的不挂价，故②错误。从材料中“勿婴”“不从令者赀（罚）一甲”可以获悉市场交易受到监督，故③正确。综上所述，①③正确，②④错误，选择C项符合题意。故选：C。23．【考点】汉朝加强中央集权的措施．【解答】从材料中“刘邦‘收回并撤销大多数异姓封国’而又分封皇族和功臣（即‘非刘氏不王，非有功不侯’）”可以得出，郡国并行下的封国与先秦有所不同，刘邦推行分封的主要目的应是为了加强中央对地方的控制，故A正确。B项不是主要目的，C项说法太绝对，D项说法与史实不符，均排除。故选：A。24．【考点】汉朝加强中央集权的措施．【解答】材料“事愈烦天下愈乱，法愈滋而奸淫愈炽，兵马益而敌愈多”认为，事情越弄得麻烦天下反而越不安定，法律越颁布的多反而做坏事的越多，打仗的军队越多反而敌人越多；这就要求减少政事清静无为才是长治久安之道，故B项正确；ACD项材料没有体现。故选：B。25．【考点】董仲舒的思想主张．【解答】根据所学，董仲舒为了适应专制主义中央集权下“大一统”的需要，发展了儒家思想，提出了“君权神授”“天人合一”的思想，神化了皇权，故从“君主受命于天”的思想来看，应是董仲舒的观点，故D正确；孔子、孟子和荀子都没有提出君主受命于天的观点，故ABC排除。故选：D。26．【考点】汉武帝确立儒学独尊地位的措施．【解答】①．结合所学知识，汉武帝推崇儒学，把儒家经典“五经”作为教科书，不可能由法家经典。②．结合所学知识，汉武帝时期地方教育系统已经初步形成。③．结合所学知识，汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”，重用儒生。④．结合所学知识，汉武帝时期举贤良。故选：C。27．【考点】汉赋．【解答】题目中只描述了汉赋的主要描写内容，无法看出是否与经学束缚有关，A项不合题意；文化是经济政治的反应，B项中的“完全客观”不合史实，故排除；题目中没有涉及到汉赋传递的宽宏的文化特点，无法看出其时代精神，故排除C；政治经济决定文化，汉朝统治者进行宏大的统治政策，同时也产生一系列文治武功的文化，故D项正确。故选：D。28．【考点】汉朝加强君主专制