Unit 4 My home大单元整体（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4Myhome大单元整体（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Myhome

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册，四年级2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时

本节课主要围绕人教PEP版英语四年级上册Unit4Myhome展开，内容包括学习关于家居场所的词汇（bedroom,livingroom,bathroom等），描述家居场所的句子（Thisismybedroom.It'snice.等），以及通过听、说、读、写的实践活动，让学生能够在实际情境中运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在口头和书面表达中使用关于家居场所的词汇和句型。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中家居环境的差异。

3.思维品质：学生在描述家居场所时能够进行观察、分析和创造性的表达。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-掌握家居场所的英语词汇，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等。

-学会使用“thisis...”和“it's...”句型来描述家居场所。

-能够听懂并参与关于家居环境的简单对话。

举例：

-在教授家居场所词汇时，重点强调每个单词的正确发音和拼写，如“livingroom”中的“ving”发音。

-在句型练习中，通过实际场景模拟，让学生练习使用“Thisismybedroom.It'snice.”等句子。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-学生可能对某些家居场所的英文表达感到陌生，如“bathroom”和“kitchen”。

-学生在运用“thisis...”和“it's...”句型时，可能会混淆“this”和“it”的使用。

-学生在听力和口语表达中可能难以掌握正确的时态和语态。

举例：

-对于家居场所的英文表达，可以通过图片和实物展示，帮助学生形象记忆，如展示一个真实的“bathroom”图片，并引导说出“thisisabathroom”。

-在句型使用上，可以设计一些互动游戏，如角色扮演，让学生在游戏中自然运用“thisis...”和“it's...”，如在模拟参观家居时，一个学生说“Thisismylivingroom”，另一个学生回答“It'sverycomfortable”。

-对于听力和口语表达的难点，可以通过听力练习和口语对话练习，让学生在实际交流中逐渐习惯正确的时态和语态，如通过听录音和模仿录音中的句子来提高准确性。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先介绍家居场所的词汇和句型，然后引导学生进行小组讨论，分享自己的家居环境。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，使用所学词汇和句型进行对话，如扮演家长和孩子在家中的互动。

3.利用教学媒体，如PPT展示家居场所图片，视频播放家居环境介绍，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

4.进行游戏化学习，如“快速说出家居场所单词”游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同家居场所的图片，如卧室、客厅、浴室等，询问学生是否认识这些地方。

-提问：“你们能在图中找到自己的房间吗？你们知道这些房间的英语表达吗？”

-引导学生用中文说出家居场所的名称，然后引出本节课的主题——学习家居场所的英语表达。

2.新知学习（20分钟）

-词汇教学：在PPT上展示家居场所的英语单词和图片，带领学生朗读并记忆。

-句型练习：通过示例句型“Thisismybedroom.It'snice.”，引导学生模仿并替换不同的家居场所单词。

-听力训练：播放一段关于家居环境的对话录音，让学生听后回答问题，检查理解情况。

-角色扮演：两名学生一组，一个扮演房主，一个扮演参观者，用所学词汇和句型进行对话。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分组讨论，分享自己最喜欢的家居场所，并说明原因。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如设计师、建筑师等，讨论如何设计一个理想的家居环境。

4.实践应用（5分钟）

-设计家居布局：学生拿出一张白纸，画出自己梦想的家居布局，并用英语标注每个房间的名称。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的家居场所词汇和句型，强调在生活中如何运用。

-学生分享自己设计的家居布局，其他学生用英语进行评价。

-教师总结学生的学习情况，鼓励学生在日常生活中多使用英语。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于家居场所的英语词汇和句型掌握得不错，参与度很高，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极投入，用英语进行交流。但在听力训练时，我发现有些学生对于语速较快的对话还是有些困难，未来我会放慢语速，增加听力材料的重复次数，帮助学生们更好地适应。另外，我也注意到在小组讨论中，部分学生表达不够自信，我会在下一节课鼓励他们更多地进行口语练习，提高他们的自信心和语言表达能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课所学的家居场所词汇，绘制一张自己的家谱图，并在每个房间旁边用英文标明房间名称。

2.听力作业：布置一段关于家居环境的听力材料，要求学生听后回答相关问题，检验听力理解能力。

3.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语讨论自己家的布局和喜欢的家居风格，记录下对话内容。

具体作业内容如下：

-家谱图绘制：学生需要绘制包括卧室、客厅、浴室、厨房等至少五个房间的家谱图，并在每个房间旁边用英文写出对应的名称，如“Livingroom,Bedroom,Bathroom,Kitchen,Study”等。

-听力练习：播放一段录音，内容为一段关于家居环境的描述，学生需要听后完成练习题，如“Whichroomisthespeakertalkingabout?”，“Whatdoesthespeakerlikeabouthis/herhome?”等。

-口语练习：学生需要与至少一位家人或朋友用英语进行对话，讨论自己家的布局和家居风格，如“Ilikemybedroombecauseit'sverycozy.Ihaveabigwindowandacomfortablebed.”等。学生需要记录下对话的要点，并在下一节课与同学分享。

作业反馈：

-对于家谱图作业，我会仔细检查每个房间的英文标注是否正确，对于拼写错误或遗漏的房间，我会用红笔进行标记，并在旁边给出正确的拼写或建议。

-听力作业的反馈将集中在理解正确性上，对于回答错误的问题，我会指出正确答案，并解释为什么这个答案是正确的。

-口语作业的反馈将更加注重语言的流利性和准确性。我会听学生记录的对话，对于发音不准确、语法错误或表达不流畅的地方，我会给出具体的改进建议，如“Trytopronounce'bathroom'moreclearly.”，“Remembertouse'thereis/are'whentalkingaboutmorethanonethinginaroom.”等。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课学生们对于家居场所的词汇和基本句型掌握得相对不错，从他们的家谱图绘制和口语练习中可以看出，他们能够将所学知识应用到实际情境中。在听力练习方面，大部分学生能够理解对话内容并正确回答问题，但仍有少数学生在快速语速下存在理解困难。在课堂互动中，学生们积极参与，尤其是在角色扮演环节，他们能够用英语进行简单的对话，表现出较好的口语交流能力。

我也注意到，在小组讨论中，一些学生对于用英语表达自己的家居环境还不够自信，可能会出现一些语法错误或词汇选用不当的情况。此外，从作业反馈来看，部分学生在书写英文单词时存在拼写错误，这表明他们对于单词的记忆还不够牢固。

2.教学改进

针对学生在听力理解上的困难，我计划在下一节课中增加听力材料的播放次数，并且在播放前先给出关键词汇，帮助学生更好地预测和理解对话内容。同时，我会放慢语速，确保所有学生都能跟上听力材料的节奏。

在口语表达方面，我打算增加更多的小组练习和个人展示机会，让学生有更多的时间和空间来练习英语口语。我还会提供一些口语表达的小技巧，比如如何使用简单的句型来表达复杂的意思，以及如何在对话中自然地使用过渡词汇。

为了帮助学生更好地记忆单词，我计划在课堂上引入更多互动性的词汇学习活动，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中学习和记忆单词。同时，我会鼓励学生在家多读多写，通过阅读英文故事书和写作小段落来巩固单词记忆。