沪教版新教材一年级上U1 Greetings单元教学实录

沪教版新教材一年级上U1Greetings单元教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：沪教版新教材一年级上《英语》U1Greetings

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材第一单元Greetings展开，内容包括问候语的学习、日常交流用语以及简单自我介绍。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学问候语进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情景中正确使用基本的问候语。

2.文化意识：学生了解不同文化中问候的方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：学生能够通过情景模拟，培养在真实语境中创造性使用语言的能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、练习，自主学习和运用新学的问候语。三、教学难点与重点

1.教学重点

-问候语的学习和应用：本节课的核心内容是让学生掌握并能够在不同情境下正确使用“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等基本问候语。例如，通过角色扮演游戏，让学生在实际对话中使用这些问候语，加强记忆和理解。

-自我介绍的表达：教授学生如何用英语进行简单的自我介绍，如“Iam...”，“Iamfrom...”，“IaminClass...”等句型。通过让学生相互介绍，实践使用这些句型，确保他们能够熟练表达。

2.教学难点

-不同时间段的问候语使用：学生可能难以掌握不同时间段应使用的问候语。例如，理解“Goodmorning”在早上使用，“Goodafternoon”在下午使用，“Goodevening”在傍晚和晚上使用。可以通过设定具体的时间场景，让学生练习正确使用这些问候语。

-语音和语调的掌握：英语的语音和语调对于一年级学生来说可能比较困难，尤其是在模仿和准确发音方面。例如，正确发出“Hello”中的长元音“o”和“Goodmorning”中的双元音“o”。教师可以通过播放标准发音录音，让学生跟读并纠正发音，同时通过模仿练习，帮助学生掌握正确的语调。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过模拟真实的日常交流场景，让学生在情境中学习和运用问候语，增强语言的实践性。

-互动式教学法：鼓励学生通过小组讨论和配对练习，积极参与到英语学习中，提高学生的口语交流能力。

-模仿练习法：让学生模仿标准录音和教师的发音，通过重复练习来掌握正确的语音和语调。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示问候语的正确拼写和发音，以及相关的图片和场景，增强视觉辅助记忆。

-教学软件：利用教学软件中的互动游戏和语音识别功能，让学生在游戏中学习，并及时获取发音反馈。

-实物教学：使用教具，如人偶或卡片，来代表不同的角色和场景，使学习更加直观和有趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以热情的问候开始本节课，如说“Goodmorning,everyone!”并与学生互动，询问他们早上好不好的同时引导学生用“Hello”或“Goodmorning”回应。接着，教师通过展示一张描绘不同时间段的问候场景的图片，引导学生讨论在什么时间应该使用什么样的问候语。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师逐一介绍“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等问候语，并通过身体语言和表情展示不同的问候场景。接着，教师播放标准发音录音，让学生跟读并模仿。随后，通过小组活动，让学生在小组内使用新学的问候语相互问候，教师巡回指导并纠正发音。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生分成几个小组，每个小组代表一天中的不同时间段。学生需要根据自己小组代表的时间，使用正确的问候语与其他小组的成员交流。教师观察学生的表现，给予及时的反馈和指导，确保学生能够正确使用问候语。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请几对学生上台，进行简单的自我介绍和问候对话练习。例如，一个学生说“IamTom.Goodmorning!”，另一个学生回应“Hello,Tom.Goodmorning!”。通过这种实际操作，让学生将所学的问候语和自我介绍句型应用到实际对话中。最后，教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语问候。六、教学反思与改进

这节课孩子们对问候语的学习表现出了浓厚的兴趣，他们能够在不同的情境中正确使用所学问候语，这让我非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，对于语音和语调的掌握，一些孩子还存在困难，我觉得可以增加更多语音练习的时间，让他们有更多机会跟读和模仿。另外，我也注意到在小组活动中，有些孩子参与度不高，未来我会更加注意调动每个孩子的积极性，确保每个人都能参与到活动中来。下次课，我计划引入更多互动性强的小游戏，让孩子们在玩乐中学习，提高他们的学习效率。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集一些英语问候的场景视频，用于课堂导入，让学生能够直观感受到不同问候语的使用情境。

-图片资源：准备一系列描绘不同时间和场合的问候场景的图片，帮助学生理解和记忆不同问候语的应用。

-音频资源：制作或选取包含标准发音的问候语音频，供学生在跟读和模仿时使用，以纠正发音。

2.阅读材料

-简短对话：编写或选取一些包含本节课所学习问候语的简短对话，让学生通过阅读来巩固所学知识。

-文化背景资料：提供一些关于英语国家问候习惯的简短英文文章，帮助学生了解英语文化，增强文化意识。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，尤其是带有发音功能的词典，以便学生能够自主查找单词和短语，并学习正确的发音。

-听力练习软件：使用专业的英语听力练习软件，让学生能够在课后自主练习听力，提高对英语语音的敏感度。

-互动学习平台：利用互动学习平台，如英语学习网站或应用程序，提供个性化的学习资源和练习，帮助学生巩固课堂所学。

4.教学辅助工具

-白板和标记笔：在课堂上使用白板和标记笔，方便教师展示和讲解重点内容，以及记录学生的回答和思考过程。

-海报和卡片：制作含有问候语的海报和卡片，用于课堂上的小组活动和游戏，增加学习的趣味性。

5.评估工具

-自我评估表：提供一份自我评估表，让学生在课后自我评估对问候语的理解和应用能力。

-同伴评估：鼓励学生之间进行同伴评估，相互检查问候语的使用是否正确，促进彼此的学习和进步。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用问候语时，大多数能够准确发音和运用，但仍有少数学生在语调和发音上需要进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行问候语的书写和对话练习，显示出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：在单元小测试中，学