Unit5 In the Park（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5InthePark（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit5InthePark，主要围绕公园中的活动及相应单词和句型进行教学，包括单词"park"、"tree"、"grass"、"flower"以及句型"Howareyou?I'mfine./Whatareyoudoing?I'mplaying..."等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级上册人教新起点版英语教材第五章相关，学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语和自我介绍，以及简单的日常活动表达。本节课的教学内容将帮助学生巩固并扩展这些知识，同时引入新的词汇和句型，使学生在真实的语境中运用所学。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说能力，能够进行简单的日常对话和表达，但对于英语书写和复杂的句子结构掌握不足。此外，学生对公园中的常见事物和活动有一定了解，但对相关的英语词汇和句型可能较为陌生。

2.内容规划：本节课将围绕公园中的自然环境和活动主题，结合教材Unit5InthePark的内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：选取教材中的相关课文，让学生通过阅读了解公园中的自然元素和活动，如树木、草地、花朵等，以及相应的英语表达。

-听力练习：播放与课文内容相关的听力材料，让学生练习听力理解，提高对英语语音和语调的敏感度。

-互动活动：设计角色扮演、小组讨论等互动环节，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，如询问他人活动、表达自己的感受等。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基础的英语单词和句型，能够进行简单的自我介绍和日常对话。他们熟悉基本的问候语，如"Howareyou?"，并且能够识别和使用一些简单的动词，如"play"、"run"等。此外，学生对公园的概念不陌生，能够描述公园中的一些基本元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有浓厚的兴趣，尤其是通过游戏和互动活动来学习。他们在听觉和视觉上学习效果较好，喜欢通过模仿和实践活动来掌握新知识。学生的英语能力参差不齐，有的学生可能已经能够流利地进行口语交流，而有的学生可能还在努力克服语言表达的障碍。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方遇到困难：

-词汇量不足：新单词的发音和拼写可能对学生来说较为困难。

-语法结构：使用正确的语法结构来表达句子可能会让学生感到困惑。

-语境应用：在真实语境中准确运用所学的词汇和句型，尤其是进行角色扮演和对话时，可能会遇到挑战。

-注意力集中：在长时间的学习过程中，保持注意力集中对低年级学生来说可能是个挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、任务驱动法和合作学习法。通过讲授法介绍新词汇和句型，使用任务驱动法引导学生完成任务，合作学习法则鼓励学生分组互动，共同完成任务。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在公园中的对话；通过小组竞赛游戏，如单词接龙，增强学生的学习兴趣；利用图片排序活动，让学生根据课文内容排列图片，巩固理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示公园的图片和动画，增强视觉效果；播放英语儿歌和故事，提高学生的听力理解能力；利用互动白板，让学生参与课堂活动，增加互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用多媒体展示公园的不同场景图片，如绿树成荫的小径、五彩斑斓的花坛等，以此吸引学生的注意力。

-提问学生：“你们喜欢去公园吗？为什么？”让学生自由分享他们对公园的喜爱和感受。

-引导学生观察图片中的元素，如“tree”、“grass”、“flower”，并尝试用英语表达。

-提出本节课的主题：“Today,wewilllearnabout'InthePark'andtalkaboutthefunactivitieswecandothere.”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的课文，指导学生朗读并理解文章内容，关注文章中的关键词汇。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，让学生跟读并回答关于听力材料的问题，检查学生的理解程度。

-词汇学习：针对课文中的新词汇，如“park”、“tree”、“grass”、“flower”等，进行发音和拼写练习，并通过例句展示词汇的用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在公园中可以进行的健康活动，如散步、骑自行车、观察大自然等。

-角色扮演：选取几个学生扮演不同的角色，如公园导游、游客等，进行简单的对话练习，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

4.实践应用（10分钟）

-设计情景活动：模拟在公园中的对话场景，让学生分组练习如何用英语询问和回答关于公园活动和感受的问题。

-个人展示：邀请几名学生上台展示他们的对话，给予鼓励和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学到的词汇和句型，强调在公园中健康活动的重要性。

-邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们认为哪些活动有助于保持健康的生活方式。

-结束语：“Remembertousethenewwordsandsentenceswhenyouareinthepark.Enjoyyourhealthylifestyle!”

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一幅公园的画，并在旁边用英语写出他们在公园中的活动。

-提醒学生复习今天学到的内容，并鼓励他们在家里与家人用英语交流公园中的活动。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过生动的图片和实际情景模拟，有效地吸引了学生的注意力，提高了他们对英语学习的兴趣。学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，能够在实际语境中运用所学的词汇和句型。然而，部分学生在词汇记忆和语法应用方面仍存在困难，需要更多的个性化指导。

2.教学改进：针对学生的词汇记忆困难，可以设计更多的游戏和复习活动，如单词卡片游戏、词汇竞赛等，以增强记忆效果。对于语法应用的问题，可以提供更多的例句和练习机会，让学生在实践中掌握正确的语法结构。同时，可以增加一些课后辅导时间，为需要帮助的学生提供额外的支持。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读有关公园和自然环境的英语儿童书籍，如《MyFirstBookofNature》、《InthePark》等，这些书籍中包含了丰富的插图和简单的英语描述，适合二年级学生的阅读水平。

-视频资源：介绍一些英语教学视频，如《EnglishSingsing》系列中的公园主题视频，通过歌曲和动画的形式，帮助学生复习和巩固课堂上学到的词汇和句型。

-实物资源：鼓励学生观察身边的自然环境，如公园、校园等，收集树叶、花朵等自然物品，并尝试用英语描述它们。

2.拓展建议：

-词汇积累：建议学生制作单词卡片，记录课堂上学到的新单词，并在家里与家长一起复习，通过日常对话来巩固记忆。

-角色扮演：鼓励学生在家里与家人进行角色扮演活动，模拟在公园中的对话场景，如询问活动、分享感受等，提高口语表达能力。

-互动日记：建议学生用英语写一篇关于公园之行的日记，描述他们在公园中的所见所闻，以及他们的感受和体验。

-家庭活动：鼓励家长参与孩子的英语学习，一起计划一次公园之行，让孩子在实际环境中使用英语，如询问路线、点餐等。

-课后阅读：推荐学生阅读与公园和自然相关的英语故事书，如《TheParkStorybook》等，提高阅读理解能力。

-观察日记：鼓励学生记录下他们在公园中观察到的动植物，用英语描述它们的特点和生活习性，培养观察力