八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状教学实录 （新版）新人教版

八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教学实录（新版）新人教版一、课程背景与目标定位

本节课为新人教版八年级生物下册第7章第2节第1课时《基因控制生物的性状》的教学实录。本节课旨在帮助学生理解基因与生物性状之间的关系，掌握基因控制生物性状的基本概念。通过本节课的学习，学生将能够：

1.了解基因是控制生物性状的遗传单位。

2.掌握基因在亲子代之间的传递规律。

3.理解基因与性状之间的关系，能够举例说明。

4.培养学生的观察、分析和实验操作能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结果的能力。

2.科学思维：发展学生分析基因与性状关系的逻辑推理和批判性思维。

3.生活观念：帮助学生建立基因决定生物特征的正确观念，理解其在生活中的应用。

4.责任意识：引导学生关注基因科学的发展，理解科学伦理，对生物技术持有正确的态度。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“基因控制生物的性状”，主要包括基因的概念、基因与性状的关系、基因的遗传规律以及基因突变对性状的影响。通过讲解和实验，使学生理解基因作为遗传物质在生物体性状表现中的关键作用。

2.重点难点：

-重点：理解基因是如何控制生物的性状，掌握基因在亲子代间的传递规律。

-难点：基因与性状之间关系的复杂性，以及基因突变对性状的具体影响。特别是如何通过实验观察和推理来验证基因控制性状的理论。

课程将围绕以下内容展开：

-基因的基本概念及其在染色体上的位置。

-基因如何通过编码蛋白质来影响生物体的性状。

-常染色体遗传和性染色体遗传的基本规律。

-通过果蝇或豌豆等实验模型，探讨基因与性状之间的关系。

-分析基因突变对性状的影响，包括显性隐性基因的表现。四

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解基因控制性状的基本原理，引导学生进行深入讨论。

2.设计果蝇遗传实验模拟活动，让学生通过角色扮演的方式，体验基因在亲子代间的传递过程。

3.利用多媒体展示基因突变导致的性状变化案例，增强学生的直观理解。

4.整合项目导向学习，让学生小组合作探究特定性状的遗传规律，鼓励学生自主设计和分析实验结果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同生物性状的图片，如宠物狗的不同体型和毛色，引导学生思考这些性状是如何形成的。

-提问：你们知道生物的性状是如何遗传的吗？基因在其中扮演了什么角色？引出本节课的主题“基因控制生物的性状”。

2.新知学习（25分钟）

-讲解基因的定义、基因在染色体上的位置以及基因如何通过编码蛋白质来控制生物体的性状。

-利用多媒体展示基因的遗传规律，如显性基因和隐性基因的表现，以及它们在亲子代间的传递。

-进行果蝇遗传实验的案例分析，讲解实验过程和结果，引导学生理解基因与性状之间的关系。

-通过互动问答，检查学生对基因控制性状的理解程度。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论基因如何控制不同的生物性状，并举例说明。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演“遗传学家”，其他学生提出有关基因控制性状的问题，由“遗传学家”来解答。

-小组报告：每组选取一名代表，向全班汇报讨论成果和解答的问题。

4.实践应用（10分钟）

-实验设计：让学生设计一个简单的遗传实验，比如通过豌豆植物的杂交实验来观察基因的传递和性状的表现。

-实验预测：要求学生预测实验结果，并讨论预测的依据。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调基因在控制生物性状中的核心作用。

-反思环节：学生分享本节课的学习心得，讨论在实验设计和预测中遇到的问题以及如何解决。

-布置作业：要求学生在家中观察身边的生物，思考并记录下它们的不同性状，尝试分析这些性状可能的遗传规律。

6.作业布置与课后延伸（5分钟）

-布置作业：阅读下一节课的相关内容，提前了解基因突变对生物性状的影响。

-课后延伸：鼓励学生查阅资料，了解基因编辑技术如CRISPR-Cas9在生物性状改变中的应用和伦理问题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过案例分析和实验设计，让学生在实践中理解和掌握基因控制生物性状的知识。同时，通过作业和课后延伸，激发学生的探究兴趣，培养他们的科学思维和核心素养。六、教学反思

今天的课堂上，学生对于基因控制生物性状的概念有了更直观的认识，通过果蝇遗传实验的案例分析，他们能够更好地理解基因的遗传规律。但在小组讨论环节，我发现部分学生对于显性和隐性基因的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强对这部分知识点的讲解和练习。此外，实验设计环节学生的参与度很高，但有些学生的实验设计不够科学合理，我计划在下一节课前提供更多的指导，帮助他们提升实验设计的质量。整体来看，学生对基因与性状关系的理解有所提高，但还需要继续巩固和拓展相关知识。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作包含基因定义、基因在染色体上的位置、基因与性状关系等基础知识的课件，以及果蝇遗传实验、豌豆杂交实验等案例分析课件。

-案例库：收集各种生物性状遗传的案例，包括动物、植物和人类遗传病例，以便于学生通过实例理解基因控制性状的多样性。

-视频资源：整合基因相关实验操作视频、遗传学讲座视频，以及基因科学进展的纪录片，丰富学生的感性认识。

-文章资源：精选关于基因研究、遗传学应用的文章，包括科普文章和学术文章，供学生拓展阅读。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，鼓励学生在课外时间就基因相关话题展开讨论，分享学习心得。

-在线测试：设计在线自我测试题，帮助学生检测对基因控制性状知识的掌握程度，并及时反馈。

-资源下载：提供基因学习相关的电子书籍、讲义、习题等资源下载，方便学生自主学习和复习。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，为多媒体教学提供硬件支持。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台的流畅访问。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师使用在线教学资源和平台的能力。

-技术支持团队：建立技术支持团队，为教师和学生提供及时的技