学习提示及单元任务 统编版高中语文选择性必修上册

【选修上册第一单元】小标题的作用①使文络清晰，具有提纲挈领，条分缕析的作用②减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点③层层递进，符合逻辑，体现各部分的内在联系选材的典型性（《焦裕禄》）选取典型材料表现人物的精神和品格，典型材料常常具有震撼人心的力量。文中的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显出不同的主题，共同服务于核心主题。人物通讯的特点：1、真实性：要求写真人真事。2、典型性：要求选择现实生活中具有典型意义的材料加以报道。3、新闻性：及时发现生活中出现的新事物，进行有针对性的报道。4、生动性：结构、表现手法可以灵活多样。5、评论性：通讯的评论贵在以情感人，情在理中。本文观点鲜明，大气磅礴，将感情抒发与理性表达紧密地结合在一起。（《中国人民站起来了》）①大量判断句的使用。如在第2段里，先就代表的组成成分进行了说明，然后得出结论：“这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议”对人民政治协商会议的性质作了判定，给人一种掷地有声、不容置疑的感觉，接下来是“这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美帝国主义所援助的国民党反动政府”，这句话强调了胜利来之不易。判断句就是得出结论，就是明白无误地给事物直接定性，因此，大量判断句的使用，给人一种斩钉截铁，毫不拖泥带水之感。②大量运用了表示强调的词语和句式。强调性的词语有“决无”“必然”“从来”等，这些强调性的词语，或是涵盖一切情况与事件，如“决无”“一切”等，或是涵盖一切可能，如“必然”“必将”等，都给人以确凿无疑的感觉。强调性的句式主要有“是……的”“之所以……，是因为……””只要……就……”句式，这些句式，给人一种充满信心与希望的意味。期中考试原题（第5题）两则材料，既抒发了深沉的情感，又表现出深刻的理性。请简要分析其感情抒发与理性表达是如何结合在一起的。①运用综合叙述的方式，概述人和事，发掘其中的意义和价值，具有感染力和深刻性；②在文中运用名言、诗句和格言式的句子，使文章说服力强，予人启示；③运用了比喻、排比等修辞手法和恰当贴切的词语，生动形象地说明了深刻的道理。现实场景和背景资料是如何融合在一起的？这样写有什么好处？（《别了，不列颠尼亚》）如何:现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起。比如：提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府的背景材料，而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。好处：背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，感受到深厚的历史内涵，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。《别了，不列颠尼亚》曾获第八届中国新闻奖一等奖，结合所学，总结概括其独特之处。①选材：挑选独特新颖且富具象征意义的关键场景。作者没有写交接仪式的现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港这样一个角度，新颖且具有象征意义。②题目：标题一语双关，倒装强调，独具匠心。③内容：新闻现实与背景交织形成对比，凸显出历史感。④观点：客观陈述中隐含着丰富的情感，简短的报道文字不乏细致入微的细节描写，更让读者感受到民族的尊严和民族的骄傲。7、语言感染力（简洁明快、评议要坚定有力，充满热情，富于鼓舞力量）①大量判断句和强调性句式的使用。②大量运用了表示强调的词语。③善用具有明显感情倾向的修饰语。【第二单元】经典文章在论述道理方面巧妙之处？47页①善用譬喻②运用正反对比，排比等手段，增强艺术效果③思路简洁明晰，具有思辨性，论证方法多样，论证力强。没有过多的纠缠于各种概念，论证的速度很快。文中并没有定义什么是“不忍人之心（可替换）”，只是通过举例说明。2、50页表达技巧上《老子》与《庄子》不同①《〈老子〉四章》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理。“有”和“无”,“知人”和“自知”,“胜人”和“自胜”,就是“对待”关系。通常情况下,人们偏执于这种对待关系的一面,比如“有”“知人”“胜人”等《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面,其论说有很强的思辨性。②《五石之瓠》则长于借助寓言，曲达旨意,增强说理的趣味与效果。惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用,庄子则超越了世俗经验的束缚,指出了大葫芦的独特价值。3、语言风格概括53页（1）豪迈雄奇。（2）悲壮慷慨。（3）生动形象。（4）绚丽飘逸。（5）沉郁顿挫。（6）幽默讽刺。（7）朴素自然。（8）清新明丽。（9）通俗明快。（10）婉约细腻。（11）含蓄委婉。【选修上第三单元】1、55页叙事方法（类似叙事角度、叙事风格）①叙事人称选择②叙事视角③叙事技巧④叙事语言特点⑤叙述方式2、66页儿童视角好处作用①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。（深化主题）3、塑造刻画描写人+物的方法66页①正面描写：动作、神态、语言、外貌、肖像、心理、细节描写②侧面描写：他人、他物的衬托、环境描写（自然、社会）烘托暗示 ③对比衬托手法的运用4、叙事方式（顺序）①顺叙：作用是情节发展脉络分明，层次清晰；②倒叙：作用是造成悬念，引人入胜；③插叙：作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；④补叙：作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；【补充：叙事视角全知全能视角（上帝视角）。2、有限视角（内视角）。3、儿童视角。4、动物视角。（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；（3）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；（4）突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识）。5、女性视角（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。（2）以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。（3）塑造了怎样女性形象，以其怎样的心理，展示心路历程，推动情节的发展。】5、72页人称变化人称变化①、第一人称:增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情;便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。【有限视角】②、第二人称:直接对话，真切自然;直面对象，便于抒情，让读者与作者进行心灵沟通;若对象为物，则具有拟人化作用。③、第三人称:以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静;不受时空限制，叙述相对自由。【全知视角】人称转换的好处：①让叙述更加多样化，避免单一的叙述方式过于枯燥乏味。②可以让叙述更加真实。③让叙述更加具有艺术性，增强作品的文学价值。7、“非同寻常的艺术自觉”在原文的表现？83页或者别的问法①小说语言凝练精当，少修饰，用朴素的语句直接呈现场景和形象，充满内在张力。②冷静、密实的叙事风格。③通过富有活力的细节推动情节发展，产生震撼人心的力量。④大量的内心独白表现人物性格，揭示小说主题。8、91页心理描写的方法二（1）直接描写、抒情独白、梦境描绘、心理分析、行动表现、环境衬托、幻觉展现式、从旁叙述、神态暗示、语言暗示等。9、怎么写好小小说92页小小说的特点是“以小见大”，人物少，情节简单，场景集中，构思奇巧，立意深刻，语言简洁洗练。写作小小说要注意：1、明确立意，或颂扬或讽刺，或表达对人生的思考，或展现生活侧面。2、巧于构思，有波澜和起伏，创新叙事方式，变换叙述顺序，巧设悬念，铺设伏笔。3、抓住传神之处重点刻画，以洗练的语言勾勒轮廓，抓住最体现人物性格，推动情节发展的点来写，并留些空白，让读者有想象空间。【选修上第四单无】一、归谬法：定义：归谬法是先假设对方的观点正确，加以引申推导，最后得到一个极其荒谬的结论，从而证明对方观点的错误性，常用于驳论。反证法：定义：反证法一般要先提出自己的观点，接着再提出与自己观点相对立或相矛盾的观点，然后推出后一观点明显的错误或矛盾，从而间接证明最初提出的观点是正确的。区别：反证法：为了证明一个观点为是，先假设改观点为非，由此推出错误或矛盾，即推出该观点为非不成立，从而间接地证明了该观点为是。归谬法：为了证明一个观点为非，先假设该观点为是，由此推出错误或矛盾，从而间接地证明该观点为非。例题：（德州市2022-2023期中）22.归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，续写两句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。如果朽木可雕，那么世界上就不会有不可救药之人了，对那些罪大恶极的人就不需要用极刑惩处了。_________________。_________________。故朽木不可雕也。①.如果朽木可雕，就不会有扶不起的阿斗了，对那些亡国之君我们也不用斥责了。②.如果朽木可雕，那么就不会有不成材的废柴了，我们也不用恨铁不成钢了。（德州市2023-2024期中）22.文中画波浪线的语句是如何反驳孟子的论断的?请运用逻辑知识简要分析。(4分)（画线句子）若照此不进行论证就随意断言的情况,那么别人是否可以说“人性之恶也,犹水之就下也。人无有不恶.水无有不下”呢?既然不论证,那就有两种可能。运用归谬法。首先肯定孟子的论断,然后推理出“人性之恶也,犹水之就下也。无有不恶,水无有不下”的结论,这一结论与孟子的论断相矛盾,从而证明孟子的论证过程存在问题。二、逻辑的基本规律（一）同一律同一律指一个词语表达什么概念必须始终如一。违反同一律，就会出现“偷换概念”“歪曲观点”“偷换论题”的谬误。①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。分析：第一个“作品”是鲁迅“所有”作品的总称，第二个“作品”是“各个”作品的通称，看起来表述一样，其实不是一个概念，所以造成推理的错误。这样的情况就是“偷换概念”，违反了同一律。②“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”分析：典型的“偷换论题”的谬误，同样违反了同一律。（二）不矛盾律不矛盾律是指在同一思维过程中，两个互相否定的判断不能同真，必有一假。违反这一规律，出现的逻辑谬误就叫“自相矛盾”。③“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”分析：犯了自相矛盾的错误，违反了不矛盾律。排中律排中律就是指在同一思维过程中，两个相互矛盾的判断不能同假，必有一真。违反排中律，会出现的逻辑谬误是“模棱两可”④有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。分析：《红楼梦》值得读和不值得读也是相互矛盾的，不能都否定；都否定违反了排中律。⑤不薄之谓厚，不白之谓黑。分析：薄厚之间存在着中间状态，白黑之间还有灰。说话人屏蔽了中间状态，只呈现出两种极端的情形，让人在两个极端之间作出判断或选择。其实是在并非矛盾（有第三种可能存在）的情形下使用排中律，属于排中律使用不当。逻辑推理形式1.演绎推理（从一般到个别）：例《实践是检验真理的唯一标准》一课，第三部分革命导师是坚持用实践检验真理的榜样这是一般性的前提，然后列举马克思、恩格斯、毛主席用实践检验真理的例子；第四部分任何理论都要不断接受实践的检验是一个一般性的前提，然后列举毛主席等理论在现实中的运用，完成了从一般到个别的演绎推理。（1）三段论（2）充分条件推理（3）必要条件推理（4）排除法推理（5）二难推理2.归纳推理（从个别到一般）。3.类比推理（从个别到另一个个别）。第一种推理：三段论三段论：由一个共同概念把两个简单性质判断连接起来，得出一个新的简单判断作为结论的推理。整个推理由三个简单判断组成，大前提、小前提、结论，所以称“三段论”。任何一个三段论都有且只有三个不同的词项（概念）。例：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以人民教师都是应该受到尊重的。但并不是所有符合三段论定义的推理形式都是有效的，《十五贯》中的推理就是一个无效的三段论。推理过程为：前提：熊友兰有十五贯钱杀死尤葫芦的罪犯有十五贯钱结论：熊友兰是杀死尤葫芦的罪犯。第二种推理：归纳推理【由特殊到一般】这个推理的结论是第一句话，前提则是此后举的两个例子。推理过程可以概括如下：白菜因稀缺而珍贵芦荟因稀缺而珍贵事物因稀缺而珍贵拿它和三段论相比，就会发现其推理过程和三段论恰恰相反。