2019版 人音版 高中音乐 选择性必修2合奏《第六单元 管乐合奏》大单元整体教学设计2020课标

版人音版高中音乐选择性必修2合奏《第六单元管乐合奏》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容为2019版人音版高中音乐选择性必修2《第六单元管乐合奏》，主要包括作品鉴赏《绿色青春》和排演实践《彩云追月》两部分。这两部作品不仅展示了管乐合奏的独特魅力，还蕴含了丰富的文化内涵和审美价值，对于提升学生的音乐核心素养具有重要意义。《绿色青春》是一首由王和声作曲的交响管乐作品，以音乐会进行曲的形式展现，采用了复三部曲式结构。该作品意在表现中国人民解放军年轻士兵们崇尚绿色、向往军旗、以苦为乐、奉献青春的革命乐观主义和英雄主义精神。作品中涵盖了各类管乐器，如木管组的短笛、长笛、双簧管等，以及铜管组的萨克斯管、圆号、小号等，还有打击乐器如定音鼓、小军鼓等，通过这些乐器的交织与配合，展现了丰富的音响效果和深刻的思想内涵。《彩云追月》则是一首经典的广东音乐作品，原是清代的一首粤音作品，后经音乐家任光与聂耳改编成民族管弦乐曲，广为流传。在管乐合奏版本中，该曲依然保持了其轻快优雅的风格，通过不同管乐器的巧妙搭配，展现了城市居民轻松惬意的生活场景。这部作品不仅旋律优美动听，而且富含民族色彩，是学习和了解中国传统音乐文化的绝佳素材。（二）单元内容分析本单元的教学内容主要分为作品鉴赏和排演实践两大部分，旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，全面提升学生的音乐核心素养。在作品鉴赏部分，学生将通过聆听《绿色青春》和《彩云追月》两部作品，了解管乐合奏的艺术特点和表现形式，感受作品所蕴含的情感和思想内涵。通过对作品曲式结构的分析、乐器音色的辨识以及音乐表现手法的理解，培养学生的审美感知能力，使其能够从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景。在排演实践部分，学生将参与《彩云追月》的合奏排练，通过实际操作乐器、配合乐队演奏，提升艺术表现能力。在排练过程中，学生需要关注乐器的音色、音量、节奏等方面的协调与统一，以及与其他演奏员的配合与交流，从而培养团队协作精神和集体荣誉感。通过对作品的深入理解和演绎，学生将进一步增强对音乐作品内涵的把握和表达能力。（三）单元内容整合本单元的教学内容整合了作品鉴赏与排演实践两个环节，旨在通过理论与实践的有机结合，促进学生的全面发展。在整合过程中，我们注重以下几个方面：主题统领：以“管乐合奏的艺术魅力与文化内涵”为主题，统领整个单元的教学内容。通过这一主题，将作品鉴赏与排演实践紧密联系在一起，形成一个有机的整体。循序渐进：在教学内容的安排上，遵循循序渐进的原则。先从作品鉴赏入手，引导学生了解管乐合奏的基本特点和表现形式；再通过排演实践，让学生在具体操作中深化对作品的理解和感受。融合贯通：在整合过程中，注重将音乐核心素养的三个方面——审美感知、艺术表现和文化理解融合在一起。通过作品鉴赏培养学生的审美感知能力，通过排演实践提升学生的艺术表现能力，同时引导学生从文化角度理解音乐作品，增强文化理解能力。实践操作：强调实践操作的重要性。在排演实践环节，给予学生充分的机会接触乐器、参与合奏排练，通过实际操作提升音乐技能和团队协作能力。拓展探究：在单元末尾设置拓展与探究环节，鼓励学生自主探究管乐合奏的其他作品或表现形式，进一步拓宽视野、提升素养。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知内涵：审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在音乐学习中，审美感知是核心素养的基础和前提，它关乎学生对音乐艺术的感性认识和情感体验。表现：音响特征感知：学生能够敏锐地感知到不同乐器的音色、音量、节奏等音响特征，以及它们在音乐作品中的表现作用。情感共鸣：在聆听音乐作品时，学生能够与作品表达的情感产生共鸣，体验到音乐所传递的喜怒哀乐等情绪变化。形式美感领悟：学生能够领悟音乐作品在旋律、和声、节奏、曲式等方面的形式美感，欣赏到音乐艺术的独特魅力。文化内涵理解：通过音乐作品，学生能够感知到其中蕴含的文化内涵和历史背景，理解音乐与人类社会生活、历史文化的紧密联系。培养途径：作品鉴赏：通过聆听不同风格、不同时期的音乐作品，引导学生感知音响特征、领悟形式美感、理解文化内涵。乐器实践：让学生亲自动手操作乐器，感受乐器的音色和演奏技巧，加深对音乐音响特征的理解。情境体验：创设与音乐作品相适应的教学情境，引导学生身临其境地感受音乐所表达的情感和意境。（二）艺术表现内涵：艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在音乐学习中，艺术表现是核心素养的重要体现，它关乎学生将内心感受转化为外在表现的能力。表现：技能掌握：学生能够熟练掌握歌唱、演奏等音乐表演技能，准确表达音乐作品的节奏、旋律和情感。情感表达：在演唱或演奏过程中，学生能够充分表达自己对音乐作品的理解和感受，将个人情感融入艺术表现之中。团队协作：在合奏或合唱等集体表演中，学生能够与他人紧密配合，共同完成音乐作品的艺术表现。创意展现：学生能够运用所学的音乐知识和技能进行音乐编创或即兴表演，展现个人创意和想象力。培养途径：排演实践：通过合奏、合唱等集体排练活动，提升学生的演奏技能和团队协作能力。技能训练：针对学生的个体差异和需求进行有针对性的技能训练和指导，帮助其掌握歌唱、演奏等基本技能。创意激发：鼓励学生进行音乐编创或即兴表演活动，激发其创意和想象力。表演机会：为学生提供展示自己艺术才能的舞台和机会，增强其表演自信心和成就感。（三）文化理解内涵：文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在音乐学习中，文化理解是核心素养的深化和拓展，它关乎学生对音乐艺术与社会文化关系的认知和理解。表现：文化认知：学生能够了解不同文化背景下音乐艺术的风格和特点，认识到音乐是人类文化的重要组成部分。历史理解：通过音乐作品了解相关历史时期的社会风貌和文化特征，理解音乐与历史文化的紧密联系。多元尊重：尊重不同文化和音乐形式的多样性，以平等的态度欣赏和理解各种音乐风格。文化传承：积极传承和弘扬中华优秀传统文化中的音乐艺术遗产，同时关注和了解世界其他国家和民族的音乐文化。培养途径：作品分析：通过对音乐作品的深入分析和研究，引导学生了解作品产生的文化背景和历史渊源。文化交流：组织学生参加音乐文化交流活动或欣赏不同文化背景下的音乐作品演出，增进对不同音乐文化的理解和尊重。知识讲座：邀请专家学者进行音乐文化讲座或工作坊活动，拓宽学生的文化视野和知识面。创作实践：鼓励学生结合个人生活经验和文化背景进行音乐创作或改编活动，表达自己对音乐文化的理解和感悟。学情分析（一）已知内容分析在进入高中音乐选择性必修2《第六单元管乐合奏》的教学之前，学生已经完成了音乐必修课程以及选择性必修1的学习，具备了一定的音乐理论基础和实践经验。通过必修课程，学生已经掌握了音乐鉴赏的基本方法，能够欣赏和分析不同风格的音乐作品；通过选择性必修1的学习，学生对乐器演奏有了初步的了解和实践，尤其是对一些常见乐器的音色、演奏技巧以及合奏中的配合有了一定的认识。在管乐合奏方面，学生已经接触过一些管乐器，如长笛、单簧管、萨克斯管、小号等，并可能参与过一些简单的合奏练习。学生还通过之前的课程学习，对音乐史、音乐理论、作曲技法等方面有了一定的知识储备，这些都为《第六单元管乐合奏》的学习打下了坚实的基础。（二）新知内容分析《第六单元管乐合奏》主要包含作品鉴赏《绿色青春》和排演实践《彩云追月》两部分内容。这两部作品不仅具有不同的音乐风格和情感表达，还对学生的管乐演奏技能和合奏配合能力提出了更高的要求。作品鉴赏《绿色青春》音乐风格与情感：《绿色青春》是一首音乐会进行曲形式的交响管乐作品，意在表现中国人民解放军年轻士兵的革命乐观主义和英雄主义精神。作品通过朝气蓬勃、清新向上的主题乐思，展现了青年战士崭新的精神风貌和对祖国的无限热爱。学生在鉴赏过程中，需要深入理解作品的创作背景、音乐风格以及所表达的情感内涵。乐器运用与声部配合：《绿色青春》几乎囊括了各类管乐器，包括木管组和铜管组的多种乐器，以及打击乐器。学生在鉴赏时，需要关注不同乐器的音色特点、演奏技巧以及它们在合奏中的分工和配合，理解多声部交织和和声织体对音乐表现的作用。排演实践《彩云追月》音乐风格与改编：《彩云追月》原是清代的一首粤音作品，后经过改编成为广为流传的广东音乐风格名曲。管乐合奏版本的《彩云追月》保留了原曲轻快优雅的风格，同时加入了管乐器的独特音色和演奏技巧，使作品更加丰富多彩。学生在排演过程中，需要了解原曲的背景和改编特点，把握乐曲的整体风格和旋律特性。声部安排与合奏技巧：管乐版《彩云追月》采用了带再现的三部曲式，声部设计上包括旋律声部、中间声部和低音声部。学生在排演时，需要根据自己的乐器和声部安排，熟练掌握各自的演奏部分，并与其他声部紧密配合，确保合奏的和谐与统一。学生还需要掌握合奏中的呼吸控制、音量平衡、乐句连贯性等技巧，提高合奏的整体表现水平。（三）学生学习能力分析音乐鉴赏能力学生经过必修课程的学习，已经具备了一定的音乐鉴赏能力，能够欣赏和分析不同风格的音乐作品。在《绿色青春》的鉴赏过程中，学生能够运用所学知识，从音乐风格、情感表达、乐器运用等方面对作品进行深入分析和理解。乐器演奏能力学生经过选择性必修1的学习，已经掌握了一些常见管乐器的演奏技巧，如长笛、单簧管、萨克斯管、小号等。在《彩云追月》的排演实践中，学生能够根据自己的乐器特点，熟练演奏各自的声部，并尝试与其他声部进行配合。合奏配合能力学生在之前的课程学习中，已经参与过一些简单的合奏练习，对合奏中的配合和协调有了一定的认识。在《彩云追月》的排演过程中，学生需要进一步提高自己的合奏配合能力，包括呼吸控制、音量平衡、乐句连贯性等方面，以确保合奏的和谐与统一。自主学习能力高中学生已经具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料、观看视频等方式进行自主学习。在《第六单元管乐合奏》的学习过程中，学生可以利用课余时间自主学习相关乐器知识、合奏技巧等内容，提高自己的学习效率和表现水平。（四）学习障碍突破策略加强音乐理论学习针对部分学生对音乐理论掌握不够扎实的问题，教师可以通过课堂讲解、课后作业等方式加强音乐理论的学习。特别是对于作品鉴赏部分，教师需要引导学生深入理解作品的创作背景、音乐风格以及所表达的情感内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。分声部细化教学在排演实践中，由于不同声部的乐器和演奏技巧存在差异，学生可能会出现配合不默契的问题。为了解决这一问题，教师可以采用分声部细化教学的方法，针对每个声部进行单独讲解和练习，确保学生熟练掌握各自的演奏部分。教师还可以组织声部间的配合练习，加强声部间的沟通和协调。强化合奏技巧训练合奏技巧是管乐合奏中的关键要素之一。为了提高学生的合奏技巧水平，教师可以通过组织合奏练习、模拟演出等方式进行强化训练。在练习过程中，教师需要关注学生的呼吸控制、音量平衡、乐句连贯性等方面的问题，并及时给予指导和纠正。利用多媒体教学资源多媒体教学资源可以为学生提供更加直观、生动的学习体验。在《第六单元管乐合奏》的教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源展示相关乐器图片、演奏视频、乐谱等内容，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。开展合作学习合作学习可以促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。在《第六单元管乐合奏》的教学过程中，教师可以组织学生开展合作学习活动，如小组合作演奏、互相评价等。通过合作学习活动，学生可以相互学习、相互帮助，共同提高合奏水平。注重情感表达与审美体验音乐是情感的艺术，情感表达与审美体验是音乐学习的重要目标之一。在《第六单元管乐合奏》的教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解作品的情感内涵和审美价值，鼓励学生通过自己的演奏表达情感、传递美感。教师还可以通过组织音乐会、观摩演出等方式增强学生的审美体验和学习兴趣。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“青春旋律：探索管乐合奏的艺术魅力与时代精神”。这一主题旨在通过《绿色青春》和《彩云追月》两部作品的鉴赏与排演实践，引导学生深入探索管乐合奏的艺术魅力，感受其表达的时代精神与青春活力，同时促进学生音乐核心素养的全面发展。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够通过聆听和分析《绿色青春》和《彩云追月》两部作品，感知管乐合奏的独特音色和丰富表现力，理解音乐作品中蕴含的情感与意境。学生能够辨识不同管乐器的音色特点及其在合奏中的作用，感受音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素的变化及其表现效果。学生能够通过对音乐作品的深入理解和感知，提升个人的审美情趣和音乐鉴赏能力。（二）艺术表现学生能够通过参与《绿色青春》和《彩云追月》的排演实践，掌握管乐合奏的基本技巧和表演方法，能够准确、流畅地演奏个人声部。学生能够在合奏中与他人默契配合，注意声部间的和谐与均衡，共同展现出音乐作品的艺术魅力和情感内涵。学生能够通过艺术表现活动，增强自信心和团队协作能力，提高音乐表现力和创造力。（三）文化理解学生能够通过学习《绿色青春》和《彩云追月》两部作品，了解管乐合奏的历史渊源和发展脉络，理解其在不同文化背景下的表现形式和艺术特色。学生能够通过探究音乐作品中的文化元素和时代背景，理解音乐作品所反映的社会生活、历史文化和民族精神。学生能够树立平等的文化价值观，尊重和理解不同文化背景下的音乐艺术，拓宽国际视野，增进对不同文化的理解和认同。六、大单元教学重点管乐合奏技巧与表现力的提升：引导学生掌握管乐合奏的基本技巧和演奏方法，包括呼吸控制、音色调节、节奏把握等。通过排演实践，提升学生的音乐表现力和创造力，使学生能够准确、生动地演绎音乐作品。音乐作品的深入分析与理解：引导学生对《绿色青春》和《彩云追月》两部作品进行深入分析，理解其音乐结构、旋律特点、和声运用等方面的艺术特色。通过对音乐作品的情感与意境的探讨，提升学生的审美情趣和音乐鉴赏能力。团队协作与沟通能力的培养：在合奏过程中，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，使学生能够与他人默契配合，共同完成音乐作品的演绎。通过组织小组讨论、集体排练等活动，增进学生之间的交流与合作，提升学生的团队意识。七、大单元教学难点声部间的和谐与均衡：管乐合奏中，各声部间的和谐与均衡是演奏成功的关键。由于学生音乐基础、演奏技巧等方面的差异，往往难以达到理想的声部平衡效果。教师应通过细致的指导和反复的排练，帮助学生理解声部间的相互关系，掌握声部平衡的技巧和方法。音乐作品的情感表达：音乐作品的情感表达是艺术表现的核心。学生往往难以准确理解音乐作品中的情感内涵，并将其通过演奏传达出来。教师应通过讲解、示范和引导学生聆听音乐作品等方式，帮助学生深入理解音乐作品中的情感与意境，提升学生的情感表达能力。文化元素的融入与理解：在管乐合奏教学中融入文化元素，有助于拓宽学生的文化视野，增进对不同文化的理解和认同。如何将文化元素自然地融入音乐作品中，并使学生真正理解其内涵，是一个具有挑战性的难题。教师应通过介绍音乐作品的文化背景、历史渊源等方式，帮助学生理解音乐作品中的文化元素，同时引导学生结合个人生活经验进行思考和探讨，提升学生的文化理解能力。大单元教学设计实施策略多样化教学方法的运用：采用聆听、分析、讨论、排练等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。通过组织音乐会、音乐比赛等活动，为学生提供展示才华的平台，增强学生的自信心和表现欲。分层教学与个别指导相结合：针对学生音乐基础和演奏技巧的差异，采用分层教学策略，满足不同学生的学习需求。在集体排练的基础上，加强对个别学生的指导和帮助，提高学生的整体演奏水平。跨学科整合与拓展：将音乐教学与历史、文化等相关学科进行整合，拓宽学生的知识面和视野。引导学生通过音乐创作、音乐评论等方式，表达自己的思想和感受，提升学生的创新能力和批判性思维能力。强化实践环节与反思总结：加强实践环节的教学，通过反复排练和演出，提高学生的演奏技巧和表现力。组织学生进行反思总结，分享学习心得和体会，促进学生的自我提升和发展。通过以上教学设计的实施，旨在引导学生深入探索管乐合奏的艺术魅力与时代精神，促进学生音乐核心素养的全面发展。通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的音乐鉴赏能力、表现力和创造力。八、大单元整体教学思路在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版人音版高中音乐选择性必修2《第六单元管乐合奏》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等环节，全面提升学生的音乐核心素养，即审美感知、艺术表现和文化理解。以下是对本单元教学目标设定及整体教学思路的详细阐述。一、教学目标设定（一）审美感知感知音乐艺术特征：通过聆听《绿色青春》和《彩云追月》等管乐合奏作品，学生能够感知管乐合奏的音乐特征，包括旋律、节奏、音色、和声等要素的综合运用，以及音乐作品的情感表达和意境营造。提升音乐鉴赏能力：学生能够分辨不同乐器在合奏中的角色和贡献，理解管乐合奏中不同声部的层次感和立体感，提升对音乐作品整体结构的把握能力。培养审美情趣：通过反复聆听和深入分析，学生能够领略管乐合奏的独特魅力，培养高雅的音乐审美情趣，提升对音乐作品美感的体验和感悟。（二）艺术表现掌握管乐合奏技巧：在排演实践中，学生能够掌握管乐合奏的基本技巧，包括气息控制、音色调节、节奏把握等，能够在合奏中准确演奏自己的声部。提升团队协作能力：通过集体排演，学生能够理解合奏中团队协作的重要性，学会倾听他人声部，调整自己的演奏以与整体和谐统一，提升团队协作能力和集体荣誉感。增强艺术表现力：学生能够根据音乐作品的内容和情感，运用合适的演奏技巧和表情动作，增强艺术表现力，使演奏更加生动感人。（三）文化理解理解音乐文化背景：通过拓展与探究，学生能够了解《绿色青春》和《彩云追月》等作品的音乐文化背景，包括创作背景、时代特征、民族特色等，理解音乐作品与文化环境的关系。增强文化认同感：通过学习和演奏具有民族特色的音乐作品，学生能够增强对中华民族音乐文化的认同感和自豪感，理解音乐在文化传承中的重要作用。拓展国际视野：通过介绍和欣赏不同国家和地区的管乐合奏作品，学生能够拓展国际视野，理解世界音乐文化的多样性，培养尊重和理解不同文化的态度。二、整体教学思路（一）作品鉴赏环节初步聆听与感知：在单元开始阶段，组织学生初步聆听《绿色青春》和《彩云追月》等管乐合奏作品，引导学生关注音乐的旋律、节奏、音色等基本要素，初步感受作品的情感表达和意境营造。深入分析与讨论：在初步聆听的基础上，组织学生进行深入分析和讨论，探讨作品的结构、声部安排、乐器运用等方面的特点，理解作品如何通过音乐要素的综合运用来表达情感和意境。比较与鉴赏：引导学生将不同作品进行比较鉴赏，分析它们在音乐风格、情感表达、文化内涵等方面的异同，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。（二）排演实践环节乐器分配与声部划分：根据学生的乐器特长和演奏水平，进行乐器分配和声部划分，确保每个学生都能在合奏中找到适合自己的位置。基础技能训练：在排演前，组织学生进行基础技能训练，包括气息控制、音色调节、节奏把握等，为合奏排练打下坚实的基础。分段排练与整合：将作品分段进行排练，逐步解决演奏中的难点和问题，然后进行整合排练，确保整个合奏的流畅性和协调性。艺术处理与表现：在排练过程中，引导学生根据音乐作品的内容和情感进行艺术处理，包括速度、力度、音色等方面的变化，使演奏更加生动感人。集体观摩与交流：组织学生进行集体观摩和交流，互相学习借鉴他人的演奏技巧和表现方法，不断提升自己的艺术表现力。（三）拓展与探究环节音乐文化背景介绍：通过多媒体、网络资源等方式，向学生介绍《绿色青春》和《彩云追月》等作品的音乐文化背景，包括创作背景、时代特征、民族特色等，帮助学生理解作品的文化内涵。音乐创作与编配：鼓励学生尝试进行简单的音乐创作和编配，如为某个旋律编配和声、为某个段落设计乐器组合等，培养学生的音乐创作能力和编配能力。国际音乐文化交流：介绍和欣赏不同国家和地区的管乐合奏作品，让学生了解世界音乐文化的多样性，培养尊重和理解不同文化的态度。可以邀请外国音乐家或乐团进行交流演出，增进学生对国际音乐文化的了解和认识。跨学科学习与实践：将音乐学习与其他学科相结合，如与语文、历史、地理等学科进行跨学科学习，通过音乐作品来探讨相关学科的知识和问题，拓宽学生的知识面和视野。可以组织学生参加各种音乐比赛和演出活动，将所学知识应用于实践中，提升学生的综合素质和能力。（四）学业评价环节过程性评价：在作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等环节中，注重对学生学习过程的评价，包括学习态度、参与度、合作精神等方面的评价，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题和困难。表现性评价：通过组织学生参加合奏演出、音乐会等活动，对学生的演奏技巧、艺术表现力等方面进行表现性评价，鼓励学生展示自己的学习成果和才华。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，帮助学生认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的优点和学习他人的长处，促进学生的自我发展和相互学习。总结性评价：在单元结束时，组织学生进行总结性评价，对学生的学习成果进行全面总结和评价，肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题和不足，为今后的学习提供方向和指导。三、教学实施建议注重教学方法的多样性：在教学过程中，应采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。要注重因材施教，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。强化实践环节的教学：管乐合奏是一门实践性很强的学科，应注重实践环节的教学。通过大量的排练和演出活动，提升学生的演奏技巧和艺术表现力。要注重培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。加强跨学科学习与实践：将音乐学习与其他学科相结合，拓宽学生的知识面和视野。通过跨学科学习与实践活动，培养学生的综合素质和能力。注重评价与反馈：在教学过程中，应注重对学生的评价和反馈。通过及时、准确的评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，明确学习目标和方向。要注重评价的公正性和客观性，保护学生的自尊心和积极性。通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等环节的教学活动，使学生掌握管乐合奏的基本技能和知识，提升音乐鉴赏能力和审美情趣；通过集体排练和演出活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感；通过跨学科学习与实践活动，拓宽学生的知识面和视野，提升学生的综合素质和能力。九、学业评价一、教学目标通过《第六单元管乐合奏》的教学，旨在全面提升学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：（一）审美感知学生能够深入体验和理解管乐合奏作品《绿色青春》和《彩云追月》的音乐风格、表现形式及艺术魅力，感受作品中蕴含的情感与意境。学生能够从旋律、节奏、音色、和声等方面综合感知音乐作品的审美特征，提升对管乐合奏艺术的审美鉴赏能力。（二）艺术表现学生能够积极参与管乐合奏的排演实践，掌握管乐合奏的基本技巧，包括气息控制、音准把握、节奏配合等。学生能够在合奏中准确表达个人声部的同时，与其他声部和谐统一，展现良好的团队协作能力和艺术表现力。（三）文化理解学生能够通过作品鉴赏和排演实践，理解音乐作品背后的历史文化背景和时代特征，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够开阔音乐视野，理解不同音乐风格和文化语境中的音乐艺术，培养尊重多元文化的人文情怀。二、学习目标基于教学目标，设定以下具体的学习目标，以指导学生的学习过程：（一）审美感知聆听并分析《绿色青春》和《彩云追月》的音乐特点，能够识别并描述作品中的主题旋律、节奏型、音色变化等要素。结合音乐作品的时代背景和创作意图，感受作品中表达的情感与意境，提升个人审美体验。（二）艺术表现学习并掌握管乐合奏的基本演奏技巧，包括乐器指法、气息运用、音准控制等。在合奏练习中，注意与其他声部的配合与协调，确保整体音响效果的和谐统一。积极参与合奏排练，勇于表达个人声部的同时，关注整体音乐效果，提升团队协作能力和艺术表现力。（三）文化理解通过查阅相关资料，了解《绿色青春》和《彩云追月》的创作背景、历史文化内涵及艺术价值。分析音乐作品中的文化元素和民族特色，理解其对中国传统文化的传承与创新。拓展音乐视野，了解不同国家和地区管乐合奏艺术的发展状况和艺术特点，培养跨文化交流能力。三、评价目标设定根据教学目标和学习目标，设定以下评价目标，以全面评估学生的学习成果：（一）审美感知能够准确识别并描述音乐作品中的主题旋律、节奏型、音色变化等要素，展现对音乐作品的基本审美感知能力。能够结合音乐作品的时代背景和创作意图，深入分析作品中的情感表达与意境营造，展现对音乐作品深层次审美体验的能力。（二）艺术表现能够熟练掌握管乐合奏的基本演奏技巧，包括乐器指法、气息运用、音准控制等，展现良好的个人演奏能力。在合奏中能够准确表达个人声部的同时，与其他声部和谐统一，展现良好的团队协作能力和艺术表现力。能够积极参与合奏排练，勇于面对挑战，不断提升个人演奏水平和艺术表现力。（三）文化理解能够深入了解音乐作品背后的历史文化背景和时代特征，展现对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。能够分析音乐作品中的文化元素和民族特色，理解其对中国传统文化的传承与创新，展现对传统文化价值的深入理解。能够拓展音乐视野，了解不同国家和地区管乐合奏艺术的发展状况和艺术特点，展现跨文化交流能力和开放包容的文化心态。四、评价方式与标准（一）审美感知评价评价方式：采用口头提问、书面测试、小组讨论等方式进行评价。评价标准：准确识别音乐作品中的主题旋律、节奏型、音色变化等要素，描述清晰、准确。能够结合音乐作品的时代背景和创作意图，深入分析作品中的情感表达与意境营造，观点独到、深刻。（二）艺术表现评价评价方式：采用现场观摩、录音录像、同伴互评等方式进行评价。评价标准：个人演奏技巧熟练，指法准确、气息稳定、音准良好。在合奏中能够准确表达个人声部的同时，与其他声部和谐统一，整体音响效果良好。积极参与合奏排练，勇于面对挑战，不断提升个人演奏水平和艺术表现力。（三）文化理解评价评价方式：采用书面报告、口头汇报、小组展示等方式进行评价。评价标准：深入了解音乐作品背后的历史文化背景和时代特征，展现对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。能够分析音乐作品中的文化元素和民族特色，理解其对中国传统文化的传承与创新，观点独到、见解深刻。能够拓展音乐视野，了解不同国家和地区管乐合奏艺术的发展状况和艺术特点，展现跨文化交流能力和开放包容的文化心态。五、评价实施建议（一）注重过程性评价在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态和进步情况，及时给予反馈和指导。通过课堂观察、作业检查、小组讨论等方式，记录学生的学习过程和表现，为终结性评价提供有力支持。（二）强调综合评价在评价学生的学习成果时，应综合考虑审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的表现。避免单一维度的评价方式，确保评价的全面性和客观性。（三）鼓励学生自我评价和同伴评价鼓励学生进行自我反思和评价，明确自己的学习目标和努力方向。开展同伴互评活动，促进学生之间的相互学习和交流，提升班级整体的学习氛围和效果。（四）合理利用现代信息技术手段利用现代信息技术手段，如录音录像设备、音乐教学软件等，辅助教学评价的实施。通过录制学生的演奏过程、分析演奏数据等方式，为学生提供更加直观、准确的反馈和指导。通过以上评价目标和标准的设定以及评价实施建议的提出，旨在全面、客观地评估学生在《第六单元管乐合奏》教学中的学习成果，促进学生音乐学科核心素养的全面提升。也为教师提供科学、有效的评价工具，指导教学过程的改进和优化。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕2019版人音版高中音乐选择性必修2合奏《第六单元管乐合奏》的教学内容展开。本单元旨在通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三个环节，培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。在教学过程中，注重学生的音乐体验、艺术实践和文化理解，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐表现力和文化素养。具体实施思路如下：作品鉴赏：选取《绿色青春》和《彩云追月》两首具有代表性的管乐合奏作品，通过聆听、分析和讨论，引导学生感受作品的音乐美感和文化内涵，培养学生的审美感知能力。排演实践：在作品鉴赏的基础上，组织学生进行《彩云追月》的排演实践。通过声部划分、乐器分配、合奏练习等环节，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，培养学生的艺术表现素养。拓展与探究：结合本单元的教学内容，引导学生进行拓展与探究。通过比较不同风格的管乐合奏作品、探究管乐器的音色特点和演奏技巧等，拓宽学生的音乐视野，提升学生的文化理解能力。评价与反馈：在教学过程中，注重对学生学习情况的评价与反馈。通过课堂观察、作品展示、小组讨论等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够聆听并感受《绿色青春》和《彩云追月》两首管乐合奏作品的音乐美感和情感表达，理解作品的音乐风格和文化内涵。学生能够分辨不同管乐器的音色特点，感受它们在合奏中的作用和贡献。学生能够通过对作品的分析和讨论，提升对音乐艺术的审美感知能力，培养高雅的音乐审美情趣。（二）艺术表现学生能够积极参与《彩云追月》的排演实践，通过声部划分、乐器分配等环节，提高自己的音乐表现力和团队协作能力。学生能够熟练掌握所分配乐器的演奏技巧，准确表达作品的旋律和节奏，与团队成员协调配合，共同完成合奏任务。学生能够通过音乐表演，表达自己的情感和理解，提升艺术表现力和创造力。（三）文化理解学生能够了解《绿色青春》和《彩云追月》两首作品的历史背景和文化内涵，理解它们在中国音乐文化中的地位和影响。学生能够通过比较不同风格的管乐合奏作品，拓宽音乐视野，理解不同文化背景下的音乐差异和共性。学生能够通过对管乐器的探究和学习，了解它们的起源、发展和演变过程，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。三、教学结构图++|第六单元管乐合奏|++|++|作品鉴赏|++|++|排演实践|++|++|拓展与探究|++|++|评价与反馈|++作品鉴赏：++|绿色青春||||音乐风格||文化内涵||音色分辨|++|++|彩云追月||||历史背景||音乐特点||情感表达|++排演实践：++|声部划分||||乐器分配||合奏练习||情感表达|++拓展与探究：++|不同风格比较||||管乐器探究||文化差异||共性理解|++评价与反馈：++|课堂观察||||作品展示||小组讨论||反馈指导|++四、具体教学实施步骤第一课时：作品鉴赏——《绿色青春》导入新课：通过播放一段军队行进的视频，引导学生感受军人的英勇和豪迈，为接下来的作品鉴赏做铺垫。聆听作品：播放《绿色青春》的录音，引导学生认真聆听，感受作品的旋律、节奏和情感表达。分析讨论：引导学生讨论作品的音乐风格和特点，如复三部曲式的结构、管乐器的音色搭配等。分析作品所表达的情感和内涵，如青年士兵的革命乐观主义和英雄主义精神。引导学生比较《绿色青春》与其他风格作品的差异，拓宽音乐视野。总结归纳：总结《绿色青春》的音乐特点和文化内涵，强调作品在中国音乐文化中的地位和影响。第二课时：作品鉴赏——《彩云追月》复习旧知：回顾上节课所学的《绿色青春》，引导学生再次感受作品的音乐美感和文化内涵。聆听作品：播放《彩云追月》的录音，引导学生认真聆听，感受作品的旋律、节奏和情感表达。分析讨论：引导学生讨论作品的历史背景和文化内涵，如广东音乐的风格和特点。分析作品的旋律特点和情感表达，如五声性旋律和轻快优雅的风格。引导学生比较《彩云追月》与其他广东音乐作品的异同，加深对广东音乐文化的理解。总结归纳：总结《彩云追月》的音乐特点和文化内涵，强调作品在广东音乐文化中的地位和影响。第三课时：排演实践——《彩云追月》声部划分与乐器分配复习旧知：回顾上节课所学的《彩云追月》，引导学生再次感受作品的旋律和情感表达。声部划分：根据《彩云追月》的乐谱，将作品划分为旋律声部、中间声部和低音声部，并分配给学生不同的声部。乐器分配：根据声部划分结果，将不同种类的管乐器分配给学生，确保每个声部都有合适的乐器组合。初步练习：引导学生分声部进行初步练习，熟悉自己声部的旋律和节奏。合奏尝试：在声部初步练习的基础上，引导学生进行合奏尝试，感受不同声部之间的协调和配合。第四课时：排演实践——《彩云追月》合奏练习与情感表达复习旧知：回顾上节课的声部划分和乐器分配，引导学生再次熟悉自己的声部和乐器。合奏练习：组织学生进行合奏练习，重点解决声部之间的协调和配合问题，确保整个合奏的流畅和和谐。情感表达：引导学生深入理解《彩云追月》的情感内涵，尝试通过音乐表演来表达自己的情感和理解。指导反馈：教师对学生的合奏练习和情感表达进行指导和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。再次练习：根据教师的指导和反馈，学生再次进行合奏练习和情感表达，不断提升自己的音乐表现力和团队协作能力。第五课时：拓展与探究——不同风格管乐合奏作品比较复习旧知：回顾本单元所学的《绿色青春》和《彩云追月》，引导学生再次感受它们的音乐美感和文化内涵。作品比较：选取几首不同风格的管乐合奏作品，引导学生进行比较和分析。重点比较它们的音乐风格、旋律特点、情感表达等方面的差异和共性。讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己对不同风格管乐合奏作品的理解和感受。鼓励学生提出自己的观点和见解，拓宽音乐视野。总结归纳：总结不同风格管乐合奏作品的特点和共性，强调音乐文化的多样性和包容性。第六课时：拓展与探究——管乐器探究与文化差异理解复习旧知：回顾本单元所学的管乐器种类和音色特点，引导学生再次熟悉它们的基本知识和演奏技巧。管乐器探究：选取几种代表性的管乐器，引导学生进行深入的探究和学习。重点了解它们的起源、发展、演奏技巧和文化内涵等方面的知识。文化差异理解：通过管乐器的探究和学习，引导学生理解不同文化背景下的音乐差异和共性。鼓励学生探讨不同文化对音乐艺术的影响和塑造作用。讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己对管乐器探究和文化差异理解的心得和体会。鼓励学生提出自己的问题和困惑，共同探讨解决方案。总结归纳：总结管乐器探究和文化差异理解的重要性和意义，强调音乐文化的学习和传承对于个人成长和社会发展的积极作用。第七课时：评价与反馈——课堂观察与作品展示课堂观察：在教学过程中，教师对学生的学习情况进行课堂观察，记录学生的学习态度、参与度、合作能力和表现水平等方面的表现。作品展示：组织学生进行《彩云追月》的合奏展示，检验学生的学习成果和团队协作能力。鼓励学生展示自己的音乐才华和创造力。小组讨论：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己对课堂学习和作品展示的感受和体会。鼓励学生提出自己的建议和意见，促进教学质量的不断提升。反馈指导：教师对学生的课堂表现和作品展示进行反馈和指导，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题并给出改进建议。鼓励学生继续努力提升自己的音乐素养和表现能力。总结归纳：总结本单元的教学内容和学习成果，强调音乐核心素养的培养对于个人成长和社会发展的重要性。鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中去，不断提升自己的音乐素养和文化修养。十一、大情境、大任务创设一、大情境创设（一）情境创设背景《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中音乐教育应注重培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。围绕这一目标，本单元《第六单元管乐合奏》的教学将通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三个环节，使学生深入了解管乐合奏的艺术魅力，掌握相关技能，并提升音乐理解和文化素养。为此，我们创设了一个以“音乐之旅：探索管乐合奏的多彩世界”为主题的大情境，旨在引导学生通过一系列丰富多样的学习活动，全面体验管乐合奏的艺术魅力，提升音乐核心素养。（二）情境创设目的审美感知：通过作品鉴赏，让学生感受管乐合奏作品的独特美感，理解不同作品的音乐风格和情感表达，提升对音乐的审美感知能力。艺术表现：通过排演实践，让学生掌握管乐合奏的基本技能，提高音乐表现能力，增强团队协作意识。文化理解：通过拓展与探究，让学生了解管乐合奏的历史文化背景，理解其在不同文化语境中的意义和价值，拓宽文化视野。（三）情境创设内容本次“音乐之旅”将围绕两个核心作品展开：《绿色青春》和《彩云追月》。通过这两个作品的学习，学生将深入了解管乐合奏的艺术特点，感受其独特的音乐魅力。结合拓展与探究环节，学生将有机会进一步了解管乐合奏的历史发展、文化背景以及在现代社会中的应用，从而全面提升音乐核心素养。二、大任务创设（一）任务设计思路基于“音乐之旅：探索管乐合奏的多彩世界”的大情境，我们设计了一系列大任务，旨在通过具体的实践活动，引导学生深入探索管乐合奏的艺术世界。这些任务将贯穿整个教学单元，从作品鉴赏到排演实践，再到拓展与探究，逐步推进，确保学生能够在完成任务的过程中不断提升音乐核心素养。（二）大任务分解1.任务一：作品鉴赏——走进管乐合奏的世界目标设定：审美感知：引导学生聆听《绿色青春》和《彩云追月》，感受管乐合奏的独特美感，理解作品的音乐风格和情感表达。文化理解：简要介绍作品的创作背景和文化内涵，帮助学生理解作品在不同文化语境中的意义和价值。活动安排：活动一：聆听与感受学生分组聆听《绿色青春》和《彩云追月》的音频或视频资料，初步感受作品的旋律、节奏和情感表达。教师引导学生讨论作品的音乐风格、情感表达以及给自己带来的感受。活动二：分析与讨论教师介绍作品的创作背景、作曲家及作品特点，引导学生深入理解作品的文化内涵。学生分组讨论作品在不同文化语境中的意义和价值，分享个人见解。评价方式：通过课堂讨论和小组汇报的形式，评价学生对作品的理解和感受。教师根据学生的参与度和讨论质量给予反馈和指导。2.任务二：排演实践——体验管乐合奏的魅力目标设定：艺术表现：通过排演《彩云追月》，让学生掌握管乐合奏的基本技能，提高音乐表现能力。团队协作：在排演过程中培养学生的团队协作意识和沟通能力。活动安排：活动一：声部划分与乐器分配教师根据《彩云追月》的乐谱，将学生分为不同的声部，并分配相应的乐器。学生了解自己所在声部的职责和演奏要求，进行初步的练习。活动二：合奏练习与调整学生分组进行分声部练习，教师巡回指导，纠正错误。全体学生进行合奏排练，教师根据排练情况进行调整和指导，确保各声部之间的和谐与均衡。评价方式：通过观察学生在排演过程中的表现，评价其音乐表现能力和团队协作意识。在合奏排练后，组织学生进行自我评价和相互评价，反思存在的问题并提出改进建议。3.任务三：拓展与探究——探寻管乐合奏的多样魅力目标设定：文化理解：通过查阅资料、讨论交流等形式，深入了解管乐合奏的历史文化背景和现代应用。创新能力：鼓励学生尝试创作具有管乐合奏风格的小作品，培养创新意识和实践能力。活动安排：活动一：查阅资料与讨论学生分组查阅资料，了解管乐合奏的历史发展、代表作品及演奏家等。组织学生进行小组讨论，分享查阅资料的心得和体会。活动二：创作实践与分享鼓励学生尝试创作具有管乐合奏风格的小作品，可以是简单的旋律创作或改编。学生分组展示自己的创作成果，进行分享和交流。评价方式：通过查阅资料和讨论交流的情况，评价学生对管乐合奏历史文化背景的了解程度。根据学生的创作成果和分享表现，评价其创新能力和实践能力。（三）任务实施策略情境创设与氛围营造：通过多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，创设丰富的教学情境，营造浓厚的艺术氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。问题引导与自主探究：在教学过程中，教师将问题贯穿于各个环节，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。实践操作与体验学习：通过排演实践等活动，让学生亲身体验管乐合奏的魅力，掌握相关技能，提升音乐表现能力。反馈评价与持续改进：在教学过程中，注重对学生的表现给予及时反馈和评价，鼓励学生进行自我评价和相互评价，不断改进学习方法，提升学习效果。三、大任务总结与反思通过本次“音乐之旅：探索管乐合奏的多彩世界”大情境与大任务的创设与实施，学生不仅深入了解了管乐合奏的艺术特点和文化内涵，还掌握了相关技能，提升了音乐核心素养。教师在实施过程中也积累了宝贵的经验，为今后的教学提供了有益的参考。我们将继续探索更多有效的教学方法和策略，不断提升音乐教学的质量和水平。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：管乐合奏课时设计：作品鉴赏阶段（2课时）第一课时：《绿色青春》鉴赏第二课时：《彩云追月》鉴赏排演实践阶段（4课时）第三课时：《彩云追月》声部划分与乐器分配第四课时：《彩云追月》合奏练习与情感表达第五课时：排演实践——《彩云追月》整体合奏与调整第六课时：排演实践——成果展示与反馈拓展与探究阶段（2课时）第七课时：不同风格管乐合奏作品比较第八课时：管乐器探究与文化差异理解（二）学习目标本单元的学习目标紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的音乐学科核心素养，具体设定如下：（一）审美感知学生能够聆听并感受《绿色青春》和《彩云追月》两首管乐合奏作品的音乐美感和情感表达，理解作品的音乐风格和文化内涵。学生能够分辨不同管乐器的音色特点，感受它们在合奏中的作用和贡献。通过对作品的分析和讨论，学生能够提升对音乐艺术的审美感知能力，培养高雅的音乐审美情趣。（二）艺术表现学生能够积极参与《彩云追月》的排演实践，通过声部划分、乐器分配等环节，提高自己的音乐表现力和团队协作能力。学生能够熟练掌握所分配乐器的演奏技巧，准确表达作品的旋律和节奏，与团队成员协调配合，共同完成合奏任务。学生能够通过音乐表演，表达自己的情感和理解，提升艺术表现力和创造力。（三）文化理解学生能够了解《绿色青春》和《彩云追月》两首作品的历史背景和文化内涵，理解它们在中国音乐文化中的地位和影响。学生能够通过比较不同风格的管乐合奏作品，拓宽音乐视野，理解不同文化背景下的音乐差异和共性。学生能够通过对管乐器的探究和学习，了解它们的起源、发展和演变过程，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。（三）评价任务审美感知评价在作品鉴赏阶段，通过提问和讨论，评价学生对作品音乐风格、文化内涵和音色特点的理解程度。通过学生的鉴赏笔记或口头汇报，评价其审美感知能力的提升情况。艺术表现评价在排演实践阶段，通过观察和记录学生的练习情况，评价其在声部划分、乐器分配和合奏练习中的表现。通过成果展示，评价学生在合奏中的演奏技巧、团队协作能力和艺术表现力。文化理解评价在拓展与探究阶段，通过学生的小组讨论和汇报，评价其对不同风格管乐合奏作品的理解和对管乐器文化背景的探究程度。通过学生的创作实践，评价其对音乐文化差异的理解和尊重程度。（四）学习过程第一阶段：作品鉴赏（2课时）第一课时：《绿色青春》鉴赏导入：播放一段军队行进的视频，引导学生感受军人的英勇和豪迈，为作品鉴赏做铺垫。聆听作品：播放《绿色青春》的录音，引导学生认真聆听，感受作品的旋律、节奏和情感表达。分析讨论：引导学生讨论作品的音乐风格和特点，如复三部曲式的结构、管乐器的音色搭配等。分析作品所表达的情感和内涵，如青年士兵的革命乐观主义和英雄主义精神。总结归纳：总结《绿色青春》的音乐特点和文化内涵，强调作品在中国音乐文化中的地位和影响。第二课时：《彩云追月》鉴赏复习旧知：回顾上节课所学的《绿色青春》，引导学生再次感受作品的音乐美感和文化内涵。聆听作品：播放《彩云追月》的录音，引导学生认真聆听，感受作品的旋律、节奏和情感表达。分析讨论：引导学生讨论作品的历史背景和文化内涵，如广东音乐的风格和特点。分析作品的旋律特点和情感表达，如五声性旋律和轻快优雅的风格。总结归纳：总结《彩云追月》的音乐特点和文化内涵，强调作品在广东音乐文化中的地位和影响。第二阶段：排演实践（4课时）第三课时：《彩云追月》声部划分与乐器分配复习旧知：回顾上节课所学的《彩云追月》，引导学生再次感受作品的旋律和情感表达。声部划分：根据《彩云追月》的乐谱，将作品划分为旋律声部、中间声部和低音声部，并分配给学生不同的声部。乐器分配：根据声部划分结果，将不同种类的管乐器分配给学生，确保每个声部都有合适的乐器组合。初步练习：引导学生分声部进行初步练习，熟悉自己声部的旋律和节奏。第四课时：《彩云追月》合奏练习与情感表达复习旧知：回顾上节课的声部划分和乐器分配，引导学生再次熟悉自己的声部和乐器。合奏练习：组织学生进行合奏练习，重点解决声部之间的协调和配合问题，确保整个合奏的流畅和和谐。情感表达：引导学生深入理解《彩云追月》的情感内涵，尝试通过音乐表演来表达自己的情感和理解。指导反馈：教师对学生的合奏练习和情感表达进行指导和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。第五课时：排演实践——《彩云追月》整体合奏与调整复习旧知：回顾上节课的合奏练习和情感表达，引导学生再次熟悉整个作品的演奏。整体合奏：组织学生进行整体合奏，注意各声部之间的协调和配合，确保整个作品的完整呈现。调整改进：根据整体合奏的情况，教师进行必要的调整和指导，确保作品的演奏效果达到最佳。第六课时：排演实践——成果展示与反馈成果展示：组织学生进行《彩云追月》的合奏展示，检验学生的学习成果和团队协作能力。反馈评价：教师对学生的展示进行反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题并给出进一步改进的建议。第三阶段：拓展与探究（2课时）第七课时：不同风格管乐合奏作品比较复习旧知：回顾本单元所学的《绿色青春》和《彩云追月》，引导学生再次感受它们的音乐美感和文化内涵。作品比较：选取几首不同风格的管乐合奏作品，引导学生进行比较和分析。重点比较它们的音乐风格、旋律特点、情感表达等方面的差异和共性。讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己对不同风格管乐合奏作品的理解和感受。鼓励学生提出自己的观点和见解，拓宽音乐视野。总结归纳：总结不同风格管乐合奏作品的特点和共性，强调音乐文化的多样性和包容性。第八课时：管乐器探究与文化差异理解复习旧知：回顾本单元所学的管乐器种类和音色特点，引导学生再次熟悉它们的基本知识和演奏技巧。管乐器探究：选取几种代表性的管乐器，引导学生进行深入的探究和学习。重点了解它们的起源、发展、演奏技巧和文化内涵等方面的知识。文化差异理解：通过管乐器的探究和学习，引导学生理解不同文化背景下的音乐差异和共性。鼓励学生探讨不同文化对音乐艺术的影响和塑造作用。讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己对管乐器探究和文化差异理解的心得和体会。鼓励学生提出自己的问题和困惑，共同探讨解决方案。总结归纳：总结管乐器探究和文化差异理解的重要性和意义，强调音乐文化的学习和传承对于个人成长和社会发展的积极作用。（五）作业与检测作业设计鉴赏作业：要求学生撰写《绿色青春》和《彩云追月》的鉴赏报告，内容包括作品的音乐风格、文化内涵、情感表达等方面的分析。练习作业：要求学生每天进行至少30分钟的乐器练习，并录制练习视频上传至班级群，以便教师和同学相互学习和监督。探究作业：要求学生查阅资料，了解不同风格的管乐合奏作品和管乐器的文化背景，准备在拓展与探究阶段进行分享和交流。检测方式课堂观察：在教学过程中，教师通过观察学生的练习情况、课堂参与度和合作能力等方面进行评价。作品展示：组织学生进行合奏展示，通过学生的演奏效果、团队协作能力和艺术表现力等方面进行评价。小组讨论：在拓展与探究阶段，通过学生的小组讨论和汇报情况，评价其对音乐文化的理解和探究程度。（六）学后反思在本单元的学习结束后，要求学生撰写学后反思报告，内容包括以下几个方面：学习收获：总结自己在审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的学习收获和进步。经验分享：分享自己在排演实践中的经验和教训，以及与其他同学合作的心得体会。问题困惑：提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，以及对教师和课程内容的建议和改进意见。未来规划：展望自己在音乐学习方面的未来规划和发展方向，明确自己的学习目标和努力方向。通过学后反思，学生可以更加深入地理解自己在音乐学习中的成长和不足，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。教师的反馈和指导也将有助于学生进一步完善自己的学习计划和提高学习效果。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过《第六单元管乐合奏》的教学，旨在全面培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。学生将通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三个环节，深入体验管乐合奏的魅力，提高音乐表现力和团队协作能力，拓宽音乐视野，增强文化理解力和跨文化交流能力。学习目标（一）审美感知目标描述：学生能够聆听并感受《绿色青春》和《彩云追月》两首管乐合奏作品的音乐美感和情感表达，理解作品的音乐风格和文化内涵。具体表现：学生能够分辨不同管乐器的音色特点，感受它们在合奏中的作用和贡献。学生能够通过分析作品的旋律、节奏、和声等元素，提升对音乐艺术的审美感知能力。学生能够在聆听过程中，与作品产生共鸣，体验作品所传达的情感和意境。（二）艺术表现目标描述：学生能够积极参与《彩云追月》的排演实践，通过声部划分、乐器分配等环节，提高自己的音乐表现力和团队协作能力。具体表现：学生能够熟练掌握所分配乐器的演奏技巧，准确表达作品的旋律和节奏。学生能够在合奏过程中，与团队成员协调配合，共同完成合奏任务，展现集体协作的艺术效果。学生能够通过音乐表演，表达自己的情感和理解，提升艺术表现力和创造力。（三）文化理解目标描述：学生能够了解《绿色青春》和《彩云追月》两首作品的历史背景和文化内涵，理解它们在中国音乐文化中的地位和影响。具体表现：学生能够通过比较不同风格的管乐合奏作品，拓宽音乐视野，理解不同文化背景下的音乐差异和共性。学生能够通过对管乐器的探究和学习，了解它们的起源、发展和演变过程，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。学生能够通过跨学科学习，理解音乐与其他艺术形式（如舞蹈、戏剧、美术等）之间的联系，以及音乐在社会文化中的作用和意义。作业目标设定（一）审美感知作业内容：聆听并分析《绿色青春》和《彩云追月》两首作品，撰写一篇音乐赏析文章。具体要求：文章需包含对作品音乐风格、旋律特点、节奏变化等方面的分析。学生需结合个人感受，阐述作品所传达的情感和意境。鼓励学生运用音乐术语和专业知识进行赏析，提升审美感知能力。（二）艺术表现作业内容：参与《彩云追月》的排演实践，录制个人声部演奏视频或合奏视频。具体要求：学生需熟练掌握所分配乐器的演奏技巧，准确表达作品的旋律和节奏。录制视频时，注意演奏姿势、表情和情感的投入，展现良好的艺术表现力。鼓励学生进行多次练习和录制，不断提升自己的演奏水平和艺术表现力。（三）文化理解作业内容：探究管乐器的起源、发展和演变过程，撰写一篇研究报告。具体要求：报告需包含对管乐器历史的梳理、发展现状的分析以及对未来趋势的预测。学生需结合具体乐器进行深入研究，了解其制作工艺、演奏技巧和文化内涵。鼓励学生跨学科学习，将音乐与历史、文化、艺术等领域相结合，拓宽研究视野。学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践作品鉴赏实践活动设计：组织学生进行《绿色青春》和《彩云追月》的作品鉴赏活动。通过聆听、讨论和分析，引导学生深入理解作品的音乐风格、情感表达和文化内涵。实施步骤：聆听作品：播放作品录音，引导学生认真聆听。分析讨论：分组讨论作品的音乐特点、情感表达和文化内涵。总结归纳：全班交流讨论结果，教师进行总结归纳。排演实践活动设计：组织学生进行《彩云追月》的排演实践。通过声部划分、乐器分配、合奏练习等环节，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。实施步骤：声部划分与乐器分配：根据乐谱将作品划分为不同声部，并分配给学生相应的乐器。分声部练习：学生分声部进行初步练习，熟悉自己声部的旋律和节奏。合奏练习：组织学生进行合奏练习，解决声部之间的协调和配合问题。情感表达：引导学生深入理解作品情感内涵，尝试通过音乐表演表达自己的情感和理解。创作实践活动设计：鼓励学生进行小型管乐作品的创作实践。学生可以结合所学知识和个人兴趣，创作具有自己风格的管乐作品。实施步骤：构思与创作：学生根据个人兴趣进行作品构思和创作。指导与修改：教师对学生的作品进行指导和修改，提出改进建议。展示与交流：组织学生进行作品展示和交流活动，分享创作心得和体会。（二）跨学科学习音乐与历史的跨学科学习活动设计：结合《绿色青春》和《彩云追月》的历史背景，组织学生进行音乐与历史的跨学科学习。通过探究作品所处的历史时代和社会背景，理解音乐在历史发展中的作用和意义。实施步骤：资料搜集：学生搜集与作品相关的历史资料，了解作品所处的历史时代和社会背景。讨论分析：分组讨论音乐作品与历史背景之间的联系，分析音乐在历史发展中的作用和意义。总结汇报：全班交流讨论结果，学生进行总结汇报。音乐与文化的跨学科学习活动设计：结合管乐器的起源、发展和演变过程，组织学生进行音乐与文化的跨学科学习。通过探究不同文化背景下的音乐差异和共性，理解音乐在文化传承中的作用和意义。实施步骤：资料搜集：学生搜集与管乐器相关的文化资料，了解不同文化背景下的音乐特点和风格。比较分析：分组比较不同文化背景下的音乐差异和共性，分析音乐在文化传承中的作用和意义。展示分享：组织学生进行展示分享活动，分享自己的学习心得和体会。音乐与艺术的跨学科学习活动设计：结合音乐与其他艺术形式（如舞蹈、戏剧、美术等）之间的联系，组织学生进行音乐与艺术的跨学科学习。通过探究音乐与其他艺术形式之间的相互影响和融合，理解音乐在艺术领域中的地位和作用。实施步骤：案例分析：选取具有代表性的音乐与其他艺术形式相结合的案例进行分析。创作实践：鼓励学生进行音乐与其他艺术形式的创作实践，如为舞蹈配乐、为戏剧创作背景音乐等。展示评价：组织学生进行作品展示和评价活动，评价作品的艺术效果和创作水平。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解音乐作品的音乐风格、情感表达和文化内涵，提高音乐表现力和团队协作能力，还能够拓宽音乐视野，增强文化理解力和跨文化交流能力。跨学科学习还能够培养学生的综合素质和创新能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。十四、大单元作业设计一、教学目标依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人音版高中音乐选择性必修2合奏《第六单元管乐合奏》的教学内容，本单元的作业设计旨在全面促进学生音乐核心素养的发展，具体涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过多样化的作业任务，帮助学生巩固课堂所学知识，提升音乐实践能力，加深对音乐文化内涵的理解。二、作业目标设定（一）审美感知学生能够聆听并感受《绿色青春》和《彩云追月》两部管乐合奏作品的音乐美感，理解作品的音乐风格和文化内涵。学生能够分辨不同管乐器的音色特点，感受它们在合奏中的作用和贡献，提升对音乐艺术的审美感知能力。学生通过分析和讨论作品，能够提升对音乐作品的鉴赏能力，培养高雅的音乐审美情趣。（二）艺术表现学生能够积极参与《彩云追月》的排演实践，通过声部划分、乐器分配等环节，提高自己的音乐表现力和团队协作能力。学生能够熟练掌握所分配乐器的演奏技巧，准确表达作品的旋律和节奏，与团队成员协调配合，共同完成合奏任务。学生能够通过音乐表演，表达自己的情感和理解，提升艺术表现力和创造力。（三）文化理解学生能够了解《绿色青春》和《彩云追月》两部作品的历史背景和文化内涵，理解它们在中国音乐文化中的地位和影响。学生能够通过比较不同风格的管乐合奏作品，拓宽音乐视野，理解不同文化背景下的音乐差异和共性。学生能够通过对管乐器的探究和学习，了解它们的起源、发展和演变过程，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。三、作业内容与形式第一课时：作品鉴赏——《绿色青春》作业内容：聆听与分析：聆听《绿色青春》全曲，并完成一份聆听报告。报告中需包含对作品音乐风格、旋律特点、节奏变化的描述，以及对作品所表达情感的理解。音色辨识：识别《绿色青春》中出现的管乐器种类，并简述每种乐器的音色特点及其在作品中的作用。讨论与分享：小组讨论《绿色青春》所展现的军人精神，并分享个人聆听感受。作业形式：书面报告+小组讨论记录第二课时：作品鉴赏——《彩云追月》作业内容：历史背景调研：查阅《彩云追月》的历史背景资料，撰写一篇关于该作品起源、发展及影响力的短文。旋律分析：分析《彩云追月》的旋律特点，包括五声性旋律的运用、旋法特点等，并尝试哼唱主题旋律。情感体验：结合个人生活经验，撰写一篇短文，阐述《彩云追月》所唤起的情感体验。作业形式：短文撰写+哼唱录音第三课时：排演实践——《彩云追月》声部划分与乐器分配作业内容：声部划分报告：根据《彩云追月》的乐谱，完成声部划分任务，并撰写一份声部划分报告。报告中需说明各声部的旋律特点、和声关系及在合奏中的作用。乐器分配计划：制定《彩云追月》的乐器分配计划，明确各声部所需乐器及演奏者。计划需考虑乐器的音色搭配、演奏者技能水平等因素。初步练习反馈：分声部进行初步练习后，记录练习过程中遇到的问题及解决方案，并撰写练习反馈报告。作业形式：报告撰写+练习反馈记录第四课时：排演实践——《彩云追月》合奏练习与情感表达作业内容：合奏练习视频：录制《彩云追月》的合奏练习视频，展示合奏过程及成果。视频中需包含各声部的配合情况、演奏者的表情及肢体语言等。情感表达分析：分析《彩云追月》中的情感表达手法，如旋律起伏、节奏变化、音色对比等，并撰写一篇关于如何在合奏中准确表达情感的短文。同伴评价：观看小组成员的合奏练习视频，从声部配合、演奏技巧、情感表达等方面进行评价，并提出改进建议。作业形式：视频录制+短文撰写+同伴评价表第五课时：拓展与探究——不同风格管乐合奏作品比较作业内容：作品比较报告：选取两首不同风格的管乐合奏作品（如古典风格与现代风格各一首），进行比较分析。报告中需包含作品风格、旋律特点、节奏变化、乐器配置等方面的比较。风格特点总结：总结不同风格管乐合奏作品的特点，并探讨这些特点如何影响听众的感受和理解。个人感悟：撰写一篇短文，分享对不同风格管乐合奏作品的个人感悟和偏好。作业形式：报告撰写+短文撰写第六课时：拓展与探究——管乐器探究与文化差异理解作业内容：管乐器调研报告：选取一种管乐器（如长笛、小号等），进行深入调研。报告中需包含乐器的起源、发展、演奏技巧、音色特点及其在不同音乐风格中的应用。文化差异分析：分析不同文化背景下管乐器的使用和发展情况，探讨文化差异如何影响乐器的形态、演奏技巧及音乐表达。创意表达：利用所选管乐器的音色特点，创作一段简短的旋律或乐句，并尝试用文字描述这段旋律所表达的情感或场景。作业形式：报告撰写+旋律创作+文字描述第七课时：评价与反馈——课堂观察与作品展示作业内容：课堂观察报告：回顾本单元的学习过程，撰写一份课堂观察报告。报告中需包含对课堂活动的参与情况、合作学习体验、教师指导作用的评价。作品展示准备：准备《彩云追月》的合奏展示，包括曲目选择、声部安排、乐器配置等。展示前需进行多次排练，确保演出效果。自我反思：撰写一篇自我反思短文，总结本单元学习的收获与不足，提出未来学习的目标和计划。作业形式：报告撰写+作品展示准备+自我反思短文四、作业实施与评价（一）作业实施明确作业要求：在每节课结束时，教师需明确布置下节课的作业内容、要求及提交方式。提供指导与资源：为学生提供必要的作业指导和资源支持，如聆听材料、乐谱、参考文献等。鼓励合作学习：鼓励学生通过小组讨论、合作练习等方式完成作业任务，提高学习效率和质量。（二）作业评价多样性评价：采用多样化的评价方式，包括书面报告、视频录制、口头汇报、同伴评价等，全面评估学生的作业完成情况。过程性评价：关注学生在作业完成过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等，给予及时的反馈和指导。综合性评价：结合审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的目标，综合评价学生的作业成果，注重评价的全面性和公正性。通过以上作业设计，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提升音乐实践能力，加深对音乐文化内涵的理解，全面促进学生音乐核心素养的发展。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：2019版人音版高中音乐选择性必修2单元主题：第六单元管乐合奏课时设计：第1课时：作品鉴赏——《绿色青春》第2课时：作品鉴赏——《彩云追月》第3课时：排演实践——《彩云追月》声部划分与乐器分配第4课时：排演实践——《彩云追月》合奏练习与情感表达第5课时：拓展与探究——不同风格管乐合奏作品比较第6课时：拓展与探究——管乐器探究与文化差异理解第7课时：评价与反馈——课堂观察与作品展示第1课时：作品鉴赏——《绿色青春》一、教学目标审美感知：学生能够聆听并感受《绿色青春》的音乐美感和情感表达，理解作品的音乐风格和文化内涵。学生能够分辨不同管乐器的音色特点，感受它们在合奏中的作用和贡献。艺术表现：学生通过讨论和分析，提升对音乐作品的审美感知能力，理解作品的表现手法和艺术特点。文化理解：学生能够了解《绿色青春》的创作背景，理解作品在中国音乐文化中的地位和影响。二、作业目标学生完成一份关于《绿色青春》的鉴赏报告，包括作品的音乐风格、情感表达、管乐器音色特点及文化内涵等方面的分析。三、教学过程导入新课：通过播放一段军队行进的视频，引导学生感受军人的英勇和豪迈，为接下来的作品鉴赏做铺垫。聆听作品：播放《绿色青春》的录音，引导学生认真聆听，感受作品的旋律、节奏和情感表达。分析讨论：引导学生讨论作品的音乐风格和特点，如复三部曲式的结构、管乐器的音色搭配等。分析作品所表达的情感和内涵，如青年士兵的革命乐观主义和英雄主义精神。引导学生比较《绿色青春》与其他风格作品的差异，拓宽音乐视野。总结归纳：总结《绿色青春》的音乐特点和文化内涵，强调作品在中国音乐文化中的地位和影响。四、学业评价课堂表现：观察学生在聆听和分析作品时的专注度和参与度。鉴赏报告：评价学生的鉴赏报告，关注其对作品音乐风格、情感表达、管乐器音色特点及文化内涵等方面的分析深度和准确性。第2课时：作品鉴赏——《彩云追月》一、教学目标审美感知：学生能够聆听并感受《彩云追月》的音乐美感和情感表达，理解作品的音乐风格和文化内涵。学生能够分辨不同管乐器的音色特点，感受它们在合奏中的作用和贡献。艺术表现：学生通过讨论和分析，提升对音乐作品的审美感知能力，理解作品的表现手法和艺术特点。文化理解：学生能够了解《彩云追月》的历史背景和文化内涵，理解作品在广东音乐文化中的地位和影响。二、作业目标学生完成一份关于《彩云追月》的鉴赏报告，包括作品的历史背景、音乐风格、情感表达、管乐器音色特点及文化内涵等方面的分析。三、教学过程复习旧知：回顾上节课所学的《绿色青春》，引导学生再次感受作品的音乐美感和文化内涵。聆听作品：播放《彩云追月》的录音，引导学生认真聆听，感受作品的旋律、节奏和情感表达。分析讨论：引导学生讨论作品的历史背景和文化内涵，如广东音乐的风格和特点。分析作品的旋律特点和情感表达，如五声性旋律和轻快优雅的风格。引导学生比较《彩云追月》与其他广东音乐作品的异同，加深对广东音乐文化的理解。总结归纳：总结《彩云追月》的音乐特点和文化内涵，强调作品在广东音乐文化中的地位和影响。四、学业评价课堂表现：观察学生在聆听和分析作品时的专注度和参与度。鉴赏报告：评价学生的鉴赏报告，关注其对作品历史背景、音乐风格、情感表达、管乐器音色特点及文化内涵等方面的分析深度和准确性。第3课时：排演实践——《彩云追月》声部划分与乐器分配一、教学目标审美感知：学生通过声部划分和乐器分配，进一步感受《彩云追月》的音乐美感和声部间的协调配合。艺术表现：学生能够参与声部划分和乐器分配，提高自己的音乐表现力和团队协作能力。文化理解：学生通过排演实践，加深对广东音乐文化的理解和认同。二、作业目标学生完成声部划分和乐器分配的任务，并准备下节课的合奏练习。三、教学过程复习旧知：回顾上节课所学的《彩云追月》，引导学生再次感受作品的旋律和情感表达。声部划分：根据《彩云追月》的乐谱，将作品划分为旋律声部、中间声部和低音声部，并分配给学生不同的声部。乐器分配：根据声部划分结果，将不同种类的管乐器分配给学生，确保每个声部都有合适的乐器组合。初步练习：引导学生分声部进行初步练习，熟悉自己声部的旋律和节奏。合奏尝试：在声部初步练习的基础上，引导学生进行合奏尝试，感受不同声部之间的协调和配合。四、学业评价课堂表现：观察学生在声部划分、乐器分配和初步练习中的参与度和协作能力。合奏效果：评价学生在合奏尝试中的声部协调