甘肃省临泽县七年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种教学实录 （新版）湘教版

甘肃省临泽县七年级地理上册第三章第二节世界的人种教学实录（新版）湘教版一始：

一、课程基本信息

1.课程名称：甘肃省临泽县七年级地理上册第三章第二节世界的人种

2.教学年级和班级：甘肃省临泽县七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了世界的人种，包括人种的定义、分类以及各人种的主要特征。教材内容涉及了黄色人种、白色人种和黑色人种等，详细介绍了各人种的分布情况和特点。通过本节课的学习，学生将能够了解世界人种的多样性，增强对人类文化的认识。二、核心素养目标

1.培养学生运用地图和地理信息系统（GIS）的能力，通过观察和分析世界人种分布图，提升空间思维和地理信息处理能力。

2.增强学生的全球意识，使其能够理解和尊重不同人种的文化差异，促进多元文化交流与理解。

3.培养学生的批判性思维，通过对人种分类的历史和现实意义的思考，提高对复杂社会问题的分析能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握世界人种的分类和分布情况。具体细节如下：

-明确人种的定义，以及人种分类的依据，如肤色、发型、眼型等生物学特征。

-通过地图识别和记忆不同人种的地理分布，例如，黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布在欧洲和北美洲，黑色人种主要分布在非洲等。

-理解人种的形成与地理环境的关系，例如，肤色深浅与阳光照射强度的关联。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解和尊重不同人种的文化差异，以及避免对人种进行歧视和刻板印象的形成。具体细节如下：

-理解人种分类的历史背景和社会影响，例如，历史上的人种分类标准是如何形成的，以及这些标准如何影响了人们对不同人种的态度。

-掌握不同人种在文化和生活方式上的多样性，如不同人种的饮食习惯、服饰特色等，难点在于如何引导学生从客观角度理解这些差异，而不是简单地进行表面比较。

-突破对“种族优劣论”的误解，难点在于如何用事实和科学知识帮助学生认识到所有人种都是平等的，避免形成错误的种族优越或劣等观念。例如，通过介绍不同人种在历史和现代社会中的贡献，强调人种之间的平等性和多样性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用世界人种分布图、不同人种的典型图片以及相关视频资料，如《人类与人种》科普视频，帮助学生直观理解人种的分布和特征。

2.阅读材料：准备关于人种起源和演化的简短英文文章，让学生在课后阅读，增强对课堂内容的理解。

3.在线工具：利用在线地理信息系统（GIS）工具，让学生通过互动地图探索人种分布，提高学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

在上课之初，我会向学生展示一张世界人种分布图，并询问他们是否能够观察到任何明显的地理分布模式。接着，我会邀请学生分享他们对人种的认识和印象，以此来引发学生的兴趣和思考。此环节的目的是激活学生的已有知识，为接下来的学习内容打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

首先，我会简要介绍人种的概念和分类，使用多媒体资源展示不同人种的特征。然后，我会详细讲解各人种的分布情况，通过互动提问让学生在地图上标出各人种的典型分布区域。接下来，我会讨论人种形成的原因，包括地理环境、历史迁徙等因素。在这一环节，我会特别强调人种之间的平等性，并鼓励学生尊重不同文化和背景。

-通过展示人种分布图，让学生找到并标记黄色人种、白色人种和黑色人种的分布区域。

-讨论人种的生物学特征，如肤色、发型和眼型，并解释这些特征如何适应不同的地理环境。

-分析历史上人种分类的标准和其对现代社会的影响，强调种族平等的重要性。

3.实践应用（约10分钟）

在实践应用环节，我会将学生分成小组，每组分配一个特定的人种，要求他们设计一个海报，展示这个人的文化、历史和地理分布。学生需要使用课堂上学到的知识和在线资源来收集信息，并在海报上呈现。每个小组有10分钟的时间来准备他们的海报，并在结束时向全班展示。

-学生分组，每组选择一个人种进行研究和海报设计。

-学生利用在线资源，如地理信息系统（GIS）和在线词典，来收集和整理信息。

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和所收集的信息。

4.总结与提升（约5分钟）

在课程的最后，我会总结本节课的主要学习点，强调人种多样性和平等性。我还会鼓励学生在日常生活中应用所学，尊重和理解不同文化和背景的人。最后，我会布置一个相关的作业，让学生进一步探索人种的形成和影响。

-回顾本节课的核心内容，强调人种分类的依据和分布情况。

-强调人种之间的平等性和多样性，鼓励学生对不同文化持开放态度。

-布置作业，让学生研究一个人种的特定文化习俗，并在下节课分享。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于人种分布的理解较好，但在讨论人种形成原因时，部分学生对于地理环境对人类特征影响的理解不够深入。此外，海报制作环节时间安排较为紧张，导致部分小组未能充分展示他们的研究成果。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加关于地理环境与人种特征互动的案例讨论，以加深学生的理解。同时，我会调整实践应用环节的时间分配，确保学生有足够的时间完成海报制作和展示。此外，我计划在课后提供更多在线资源，以供学生自主学习。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，多数学生能够积极参与，提出了自己的观点和疑问。合作能力方面，学生在小组活动中表现出良好的团队协作，能够共同完成任务。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对世界人种分布的理解较为准确，但在解释人种形成原因时，部分学生的回答缺乏深度和准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，大多数学生能够按照要求完成案例分析，展示了一定的逻辑思维能力和表达能力。然而，部分学生在分析人种形成与环境的关系时，缺乏深入思考和详细阐述。

测试成绩：单元测试显示，学生对人种分类和分布的知识掌握较好，但在理解人种多样性和平等性方面的成绩有所波动，表明这一部分内容需要更多的关注和强化。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍认为课程内容有趣，但希望有更多的时间进行讨论和实践活动。部分学生提出，对于人种多样性的理解需要更多的实例和讨论。

教师反思：在教学过程中，我意识到需要更多地引导学生进行批判性思考，并提供更多的实例来帮助学生理解人种多样性和平等性。未来，我计划在课堂上增加讨论环节，并引入更多实际案例，以提高学生的参与度和理解深度。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-《人类的故事》：这是一本关于人类发展历史的书籍，其中包含了对不同人种形成和演化的描述，可以帮助学生更深入地理解人种的发展过程。

-《世界文化地图集》：该书籍收录了世界各地的文化特色，包括不同人种的文化习俗，有助于学生了解和尊重文化多样性。

-《地理与环境》：这本书详细介绍了地理环境对人类活动的影响，包括人种形成的环境因素，能够帮助学生理解环境与人类特征的关联。

-《人种与种族》：这本书讨论了人种和种族的概念，以及它们在历史和现代社会中的意义，有助于学生形成正确的人种观念。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读上述推荐的书籍，特别是《人类的故事》和《地理与环境》，以加深对人种形成和地理环境关系的理解。

-观看纪录片：建议学生观看关于人类起源和人种形成的纪录片，如《人类星球》和《人类的故事》，这些纪录片以生动的影像资料帮助学生更好地理解课程内容。

-参与在线课程：鼓励学生参加在线教育平台提供的相关课程，如Coursera上的《人类学导论》和edX上的《世界文化与社会》，这些课程能够提供更广泛的知识视角。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或文化展览，如人类博物馆或多元文化节，让学生亲身体验不同人种的文化特色。

-小组研究项目：分配学生进行小组研究项目，每个小组选择一个特定的人种，研究其历史、文化、语言和社会习俗，然后在课堂上进行分享。

-写作练习：要求学生撰写关于人种多样性和平等性的短文，鼓励他们表达自己的观点，并使用课程中学到的知识来支持他