三上第一单元 快乐学习(教学实录)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

三上第一单元快乐学习(教学实录)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列一、教学背景

授课内容：《快乐学习》

授课年级：三年级

教材版本：人教版。

本节课旨在帮助三年级学生理解快乐学习的意义，培养良好的学习态度和习惯。通过生动的实例和互动活动，引导学生发现学习中的乐趣，激发学习兴趣，提高学习效率。结合教材内容，本节课将重点培养学生的道德与法治核心素养，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

培养学生积极向上的学习态度，激发学习兴趣，使其能够在学习中主动探索和解决问题。通过本节课的学习，学生将能够理解和践行快乐学习的理念，增强法治意识，形成良好的学习习惯，培养合作与分享的精神。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述一个关于学生如何克服困难，快乐学习的故事，引发学生对学习乐趣的思考。

-情境模拟：设计一个学习困境的小游戏，让学生在游戏中体验学习的过程，感受解决问题的快乐。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在学习过程中遇到的问题以及如何找到乐趣，每组分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演小老师，向其他同学传授他们发现的学习方法和乐趣。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习单上记录自己在本节课中的学习体会和快乐时刻。

-同伴评价：学生相互评价对方的学习态度和学习方法，给予积极的反馈和建议。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、学习单、视频剪辑

-课程平台：校园内网络学习平台

-信息化资源：电子课本、在线学习资源库

-教学手段：故事卡片、学习游戏、角色扮演道具五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于学生快乐学习的短片，展示不同场景下的学习乐趣，如团队合作解决问题、探索科学实验等。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？你们觉得学习可以带来哪些快乐？”以此激发学生对快乐学习的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍快乐学习的概念，引导学生理解快乐学习不仅是为了获得好成绩，更是享受学习过程、培养兴趣和习惯。接着，通过展示教材中的案例，如小明通过游戏学习数学、小华在图书馆发现阅读的乐趣等，让学生探讨学习中的快乐时刻。随后，教师引导学生从教材中提取快乐学习的策略，如设定合理目标、选择合适的学习方法、保持积极心态等。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个学习场景，如数学课、科学实验、体育活动等，并设计一个包含快乐学习元素的小游戏或活动。各小组展示自己的设计，其他小组提供反馈和建议。教师在旁指导，确保活动的趣味性和教育性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个简单的学习任务，如记忆一首古诗或解决一个简单数学问题，要求学生在快乐学习的心态下完成。学生在规定时间内完成任务，并分享自己的学习体验。教师总结本次课程的要点，鼓励学生在日常学习中运用快乐学习的方法。

5.总结与反思（10分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生分享自己对新学习方法的看法和计划。教师总结快乐学习的重要性和实施策略，并布置家庭作业：记录下一周内自己在学习中的快乐时刻和所用的快乐学习策略。

6.课堂小结（5分钟）

内容：教师简要回顾本节课的主要学习点，强调快乐学习对个人成长的意义，并鼓励学生在日常生活中践行快乐学习的理念。

7.作业布置（5分钟）

内容：教师布置一份关于快乐学习的家庭作业，要求学生记录自己在家庭学习中的快乐时刻，并在下节课分享。

8.课后延伸（自主安排）

内容：学生自主选择一个感兴趣的学科领域，通过查找资料、制作小报或进行小实验等方式，探索该领域的快乐学习方式，并在下节课进行展示。六、教学反思

教学反思

今天的课堂上，孩子们对于快乐学习的概念有了更深的理解。他们在情境模拟和互动体验中表现出了很高的参与度，这说明我们的教学策略是有效的。但在实践应用环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为不太习惯在众人面前表达自己的想法。我需要在今后的课程中更加关注这一点，鼓励每个孩子大胆分享，增强他们的自信心。此外，我也要继续挖掘教材中的案例，让它们更加贴近学生的生活，从而提高他们的学习兴趣和效率。七、教学评估与改进

-评估方式：我在课堂上密切观察学生的反应和参与情况，注意他们在小组讨论和角色扮演中的表现。课后，我会检查他们的作业，看他们是否能够将快乐学习的理念应用到实际学习中。同时，我也会留意他们在实践活动中的参与度，比如他们是否愿意分享自己的学习心得和快乐时刻。

-改进策略：根据这些评估结果，我发现虽然大多数学生对快乐学习有了初步的认识，但还有一些学生似乎还没有完全投入到这种学习方式中。接下来，我计划调整教学策略，比如增加一些更具挑战性和趣味性的学习活动，让学生在活动中自然地体会到学习的乐趣。我还会根据学生的个体差异，提供更加个性化的指导。对于一些内向的学生，我会鼓励他们在小组中多发言，而对于那些在快乐学习方面进展较慢的学生，我会单独辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

我发现教材中的案例虽然生动，但有些距离学生的实际生活较远。因此，我打算结合我们学校的特点和学生们的兴趣，设计一些更贴近他们生活的教学案例。比如，我可以利用学校组织的各类活动作为案例，让学生们更容易理解和接受。

另外，我也会鼓励学生们更多地参与到教学过程中来，比如让他们自己设计一些学习游戏或活动，这样不仅能够提高他们的参与度，还能锻炼他们的创造力和团队合作能力。我相信通过这些改进措施，学生们对快乐学习的理解和实践会有更大的提升。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《学习的艺术》、《让孩子爱上学习的秘诀》等，这些书籍提供了更多关于如何激发学习兴趣和快乐学习的策略。

-电影：《死亡诗社》、《心灵捕手》等，这些电影展示了不同人物在学习过程中的成长和转变，可以引发学生对学习的深度思考。

-文学作品：选取一些关于学习的故事或诗歌，如《凿壁借光》、《程门立雪》等，让学生了解历史上对学习的重视和学习的美好。

-纪录片：《我们需要谈谈学习》、《学习的力量》等，这些纪录片从不同角度探讨了学习的重要性和学习方式的多样性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读上述书籍，从中获取更多关于学习的启示，并记录下自己的感悟。

-观影拓展：组织学生观看相关的电影，并在观影后进行小组讨论，分享各自对学习的新认识。

-文学创作：让学生尝试创作自己的学习故事或诗歌，通过创作活动，深化对学习快乐的理解。

-实践拓展：鼓励学生参与学校的各类兴趣小组或俱乐部，将课堂上学到的快乐学习理念应用到实际活动中。

-主题研究：引导学生选择一个感兴趣的学科主题，进行深入研究，培养自主学习的能力。

-家长参与：建议家长在家中与学生一起进行学习活动，如共同阅读、讨论学习问题，增强家庭学习氛围。

-反思日记：鼓励学生每天写一篇学习反思日记，记录自己在学习中的快乐时刻和收获，定期与老师分享。

-互帮互助：建立学习小组，让学生在小组内互相帮助，共同进步，体验合作学习的快乐。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。尤其在小组成员互动环节，学生们能够积极分享自己的想法和经验。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对逻辑推理知识的掌握程度较为准确，能够较好地运用所学知识解决问题。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例分析和论证文章，展示出一定的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：通过单元测试和期末考试，学生们的成绩分布较为合理，反映出