Unit 10 第3课时 Section B (1a-1d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

Unit10第3课时SectionB(1a-1d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版一、课程基本信息

1.课程名称：Unit10第3课时SectionB(1a-1d)

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级英语上册，河北专版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版八年级英语上册Unit10，主要内容包括1a-1d部分。1a是一段听力对话，让学生了解如何描述过去的事件；1b是一篇阅读文章，讲述了一个有趣的故事；1c是语法练习，帮助学生掌握过去进行时的用法；1d是写作练习，让学生运用所学知识编写自己的故事。本节课旨在提高学生的听、说、读、写能力，增强他们对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听力练习，提高学生获取和处理信息的能力；通过阅读理解，提升学生的文本分析和推理能力；通过写作练习，增强学生的语言表达和创新能力。

2.文化意识：通过学习故事内容，了解不同文化背景下的行为和习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和写作过程中进行批判性思维，提出问题并解决问题，培养创新思维和逻辑推理能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，以提高学习效率，形成自主学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。他们已经学习过过去时态，具备一定的听力理解和阅读能力。

2.学生对英语学习普遍表现出兴趣，尤其是在听说方面。他们的学习能力各不相同，有的学生擅长记忆，有的学生则更善于理解和应用。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图表和视频来学习，而有的学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和口语练习来提高。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：听力材料的语速和口音可能会影响理解；对于过去进行时的掌握可能不够熟练，导致在写作时出现语法错误；同时，将所学的语言知识应用到实际情境中，创造性地编写故事可能会让学生感到有一定的难度。此外，部分学生可能在课堂参与度上有所欠缺，需要鼓励他们更积极地参与到课堂活动中来。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解语法点和词汇用法，确保学生理解准确。

2.任务型教学法：通过听力、阅读和写作任务，让学生在实际语境中使用语言。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高互动性和协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程内容，增加视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和故事模板，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段与本课主题相关的音频或视频，激发学生的兴趣。例如，播放一个关于过去某个事件的故事片段，让学生猜测故事发生的时间、地点和事件。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生进入学习状态。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

（1）教师首先带领学生学习1a部分的听力材料，让学生听懂对话内容，理解对话发生的情境。

（2）接下来，教师引导学生学习1b部分的阅读文章，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章大意，分析文章结构和关键信息。

（3）然后，教师讲解1c部分的语法点，即过去进行时的用法，通过示例句子让学生掌握语法规则。

（4）最后，教师展示1d部分的写作模板，指导学生如何运用所学知识编写自己的故事。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分为小组，根据所学知识和写作模板，合作编写一个关于过去事件的故事。小组成员分工合作，完成故事编写后，制作海报展示他们的故事。海报应包括故事的主要人物、事件、时间和地点等信息。在这个过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：各小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。教师对每个小组的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调过去进行时的用法和故事编写的技巧。最后，教师布置课后作业，让学生独立完成一个关于过去事件的故事写作，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课学生在听力理解和语法应用方面整体表现不错，但在写作环节，我发现部分学生对过去进行时的掌握还有待加强。在未来的教学中，我会增加一些针对性的练习，让学生更好地掌握这个语法点。另外，小组合作时，有些学生参与度不高，我会在下一次课上调整分组策略，确保每个学生都能积极参与。此外，我注意到学生在故事创作时，对于细节的描述还不够丰富，我会提供更多实例来引导学生如何在故事中添加更多细节，让故事更加生动有趣。通过这些改进，我相信学生能够取得更好的学习效果。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.《牛津书虫》系列中的故事书，这些故事书包含了丰富的过去时态和过去进行时的例句，能够帮助学生提高语法应用能力。

2.英语学习杂志或报纸中的短篇文章，尤其是那些描述过去事件的文章，可以作为阅读材料，增强学生对过去进行时态的理解。

3.英语电影或电视剧片段，尤其是那些回顾过去场景的部分，可以作为听力材料，提高学生的听力技巧和口语表达能力。

拓展建议：

1.让学生阅读《牛津书虫》系列中的故事书，并标记出书中使用的过去进行时的句子。通过模仿和练习，学生可以更好地掌握这一时态的用法。

2.提供一些英语学习杂志或报纸的文章，让学生阅读并总结文章中过去进行时的使用情境。之后，可以让学生互相分享他们的发现，并进行讨论。

3.让学生观看英语电影或电视剧片段，注意听力理解，并尝试记录下片段中使用的过去进行时句子。观看后，学生可以进行角色扮演，模仿片段中的对话。

4.鼓励学生创作自己的短故事，使用过去进行时来描述故事中的场景。学生可以先将故事写在纸上，然后进行口头叙述，以此来提高写作和口语能力。

5.引导学生进行日记写作，记录下自己一天的某个时刻正在做的事情，使用过去进行时来描述。这样的练习可以帮助学生将所学语法应用到日常生活中。

6.利用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，进行额外的语法练习。这些应用程序通常包含各种练习，可以帮助学生巩固过去进行时的用法。

7.鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去进行时进行对话。这样的互动可以增加学生的语言实践机会，提高他们的语言运用能力。

8.定期组织小测验或游戏，测试学生对过去进行时的掌握程度。通过游戏化的学习方式，可以增加学生的学习兴趣，同