2022-2023学年天津市重点校高一（下）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年天津市重点校高一（下）期末语文试卷一、（15分，每小题15分）1．（15分）阅读下面文字，完成问题。在我看来，拨开天津城市文化_____的背景，天津城市文化的核心是_____，可引以为豪的、可固守的东西不多，各处移民带来了当地的不同文化，形成的天津城市的最大特点是“拿过来为我所用”的巨大的包容性。今天的天津人身上既有三条石工人的负重自强，又有遗老文化中的慵懒享乐，又有殖民地文化中的忍让谦卑；既有南开精神中的好学上进，这就是天津的城市文化。保留传统意味着稳定，善于吸收意味着发展，一个城市的文化，难道还不值得大力宣传与弘扬吗？如果我们在传承城市文化的进程中能够把江湖义气引导为正义与团结，（），能够把忍让谦卑引导为谦虚谨慎的学风……这样的天津（1）依次填入横线的词语，最恰当的一组是A.纷繁芜杂兼容融通墨守成规B.林林总总兼并融合抱残守缺C.林林总总兼容融通抱残守缺D.纷繁芜杂兼并融合墨守成规（2）在选文中括号内填入句子，表述最恰当的一项是A.能够把慵懒享乐引导为对城市的自豪感，能够把固步自封引导为珍惜今天的知足B.能够把慵懒享乐引导为珍惜今天的自豪感，能够把固步自封引导为对城市的知足C.能够把固步自封引导为珍惜今天的知足，能够把慵懒享乐引导为对城市的自豪感D.能够把慵懒享乐引导为珍惜今天的知足，能够把固步自封引导为对城市的自豪感2．下列字音字形全部正确的一项是（）A．翕辟疏浚裨益沸反盈天 B．瓦楞迂讷通霄走投无路 C．赍发蒙教噩梦哀声叹气 D．猾黠讥诮寒喧繁芜丛杂3．下列加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A．成以其小，劣之 B．强公室，杜私门 C．乐盘游则思三驱以为度 D．后人哀之而不鉴之4．下列各组句子中，文言句式不同的一项是（）A．董之以严刑西取由余于戎。 B．苟以天下之大村中少年好事者驯养一虫。 C．秦人不暇自哀斯用兵之效也。 D．而为秦人积威之所劫终必不蒙见察。二、阅读下面的文言文，完成6～10小题。（每小题24分，共15分）5．（24分）阅读下面的文言文，完成问题。赠盖邦式序【宋】马存予友盖邦式，尝为予言：“司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。”予谓：“子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之“子长生平喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，将以尽天下大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之南浮长淮溯大江见狂澜惊波阴风怒号逆走而横击故其文奔放而浩漫泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑恙乎，故其文感愤而伤激。北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑呜，龙跳虎跃，千兵万马，俱游而齐呼，故其文雄勇猛健而胆栗。西使巴蜀，跨剑阁之鸟道，上有摩云之崖，故其文斩绝峻拔而不可攀跻。讲业齐鲁之都，观夫子之遗风，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，万物之变，可惊可愕，使人忧，使人悲者，是以变化出没，如万象供四时而无穷，岂不信乎！”“予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。”（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.泛沅渡湘泛：浮行B.而不知鱼腹之骨尚无恙乎恙：疾病C.今于其书而观之，岂不信乎信：真实D.然后归而治文著书治：研究（2）对下列各组句子中加点词的意义和用法相同一项是A.尝为予言非秦者去，为客者逐B.使人心悸而胆栗根不固而求木之长C.北过大梁之墟举先王之政D.不知学游以求奇不赂者以赂者丧（3）文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是A.南浮长淮溯/大江见/狂澜惊/波阴风怒号/逆走而横击/故其文奔放而浩漫B.南浮长淮溯大江/见狂澜惊波阴风怒号/逆走而横击/故其文/奔放而浩漫C.南浮长淮/溯大江见狂澜惊/波阴风怒号逆走/而横击故/其文奔放而浩漫D.南浮长淮/溯大江/见狂澜惊波/阴风怒号/逆走而横击/故其文奔放而浩漫（4）下列对原文的赏析，不正确的一项是A.本文第一段，作者认为从作品中不能领略司马迁的创作精髓。B.本文第二段事例迭出，生动形象地再现了司马迁游历的艰辛。C.本文以略有参差的短句，一气而下，富于节奏和气势。D.本文笔势纵横，见解独特，显示了作者艺术创新的意识。（5）下列对句中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是A.子长，是司马迁的字。古人既有“名”又有“字”，“名”是成人后由自己或请名人取的B.“吊大夫之魂”中的大夫指的是战国时期的爱国诗人屈原，他曾任三闾大夫，是我国第一位浪漫主义诗人。C.古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。是临别赠言性质的文字D.庖丁，“庖”指厨师，“丁”是名。古代称呼以某种技艺为职业的人，如弈秋、师襄等。（6）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。②不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。（7）作者对盖邦式提出了怎样的写作观点？请结合文意作简要概括。6．（7分）阅读下面这首诗歌，按要求作答。送江兵曹、檀主簿、朱孝廉还上国①南朝谢朓方舟泛春渚，携手趋上京。安知慕归客，讵忆②山中情。香风蕊上发，好鸟叶间鸣。挥袂送君已，独此夜琴声。①上国：即上京，当时的京都建康（今南京）。②讵（jù）（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.本诗开头两句写送别的环境、时间，描绘了一幅画面：春日洲渚，友人登舟B.三、四两句写的是，“我”羡慕朋友们回到上京，希望自己也能和朋友们一样回朝廷任职。C.七、八两句照应开头，写送别之后的情景，诗人独自弹琴D.此诗是一首送别诗，这首诗工笔淡抹，写景细致，体现了谢朓清新秀丽的诗歌风格。（2）请结合诗句，从抒情方式的角度赏析这首诗歌。7．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，。（《阿房宫赋》）（2）杜牧《阿房宫赋》“，”两句，兼用夸张、比喻和反问修辞，批判了秦统治者肆意搜刮、挥霍民财的行为。（3）然则诸侯之地有限，，奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》）（4）《六国论》中写燕国用刺杀手段灭秦却加速本国灭亡的句子是“，”。四、阅读下面的文字，完成15～17小题。（11分）8．（11分）阅读下面的文字，完成问题。六机匠臧克家①六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮往我家扛，我总是呼他声“六爷爷”。他和他的弟兄几个分住在低的茅屋里②最早是弟兄们一起过日子。农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图。六机匠的身上带着一种吸引人的力量，是孩子们的乐园。他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐出来的故事叫人迷恋。③白天，我们坐在土炕沿上听他说《水浒》，说孟姜女哭长城，眼注视着手，手往返地抛着梭，而故事却只是影影绰绰、若断若续的。我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了。放开以后，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来。口又开了④六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，有的抱腿，有的把眼，一心要从他口里抓出故事来。“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”他一点也没有嫌烦的表情，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快。我们的眼光紧系在他的嘴上，可是他就是不动。他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了。我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上。⑤冬天，太阳照着他牵机。线匹掣得老长，像一道银河。他顶着一件开花的破袄，迎着风，人似乎要浮起来。他一往一来像一张梭，当时我很纳闷地问：“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”⑥几年以后，六机匠成了个空头衔，他的那一张织布机卖给人家了。同时也分了家，他却分了一个白发的老母。⑦从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农。对什么事情他都不是笨手。他会剃头，太阳底下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来。他会拉糖子，白的，正月里小孩子都喜欢他。他也卖过酒，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空了。别人故意逗他：“走到河里掺了几捧水？”他便半红着脸赌咒：“掺一滴水就给俺祖宗喝！”⑧一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害。这次邻里都替他叹气：“唉，一个人的日子怎么过呢？”一个人的日子倒是简便，家便驮在身上。环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生。他有个倔强脾气，有时不高兴做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子。“小心点，仗着秉气壮。”他的话从笑口里吐出来了。⑨后来，六机匠去了关东，一去就是五六年。有一天，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在六机匠家里，只是头顶的那条辫子不见了。他见了我自然格外高兴，说回来看看，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了。他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安。六机匠脾气很好，添了他，在工作上添了个有力的帮手，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟（有删改）（1）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.文章写六机匠讲故事的细节“半天一句慢吞吞地说”“故事却只是影影绰绰、若断若续的”，体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉。B.“我”虽然是地主家的孩子，却对六机匠感情深厚：儿童时代听着他的故事长大，长大后一直关心六机匠的生活，心疼他，牵挂他。C.小说以六机匠的人生经历为线索，讲述他织布、为孩子讲故事、卖酒、一个人生活、闯关东等事迹，故事性不强但抒情意味比较浓厚。D.文章结尾将孤独的六机匠比喻为“一只被剪去翅膀的飞鸟”，生动形象地暗示出他处境的艰难，流露出作者对底层人物命运的关注。（2）请任选一个角度赏析文中划线段落。（3）文章叙述了六机匠的生活及经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。五、语言运用与名著阅读（7分）9．（3分）某“教育•读书”论坛以“最感动我的人物”为话题向网友征集人物点评。请你仿照示例，从林觉民、魏征、王安石、马克思中选择一个令你感动的人物，写一句点评的话。要求：句式工整（示例）人物：钟扬点评：种子达人跋涉高原，“接盘”导师关爱学生。10．（4分）根据要求，按要求回答问题。《红楼梦》后四十回中，有这样的场景：又到探春院内，谁知早有人报与探春了。探春也就猜着必有原故，遂命众丫鬟秉烛开门而待。一时众人来了。……探春道：“我的东西倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，只管去回太太，只说我违背了太太，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，才能一败涂地！”说着，不觉流下泪来。上面写的是大观园里发生的哪件大事？你从中可以看出探春的哪些特点？六、作文（50分）11．（50分）阅读下面材料，根据要求写作。材料一：该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻地飘/历经的伤都不感觉疼/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/重重的壳裹着轻轻地仰望……——周杰伦《蜗牛》歌词材料二：“走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份论文送到你面前。”中国科学院大学黄国平的博士论文“致谢部分”在网上走红。“把书念下去，不枉活一世。”作者艰难求学，从放牛娃变成人工智能研究员的励志故事仿佛一面镜子，让我们不再犹疑迷茫。材料三：5月30日，景海鹏以57岁“高龄”开启了第四次太空之旅。为了能圆梦中国航天空间站，七年来他坚持体能训练，周末几乎不休息。70多本飞行手册、操作指南，成千上万条指令作为追梦的青年，你读了以上材料会有怎样的感悟和思考？请联系生活实际，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得抄袭

2022-2023学年天津市重点校高一（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、（15分，每小题15分）1．（15分）阅读下面文字，完成问题。在我看来，拨开天津城市文化_____的背景，天津城市文化的核心是_____，可引以为豪的、可固守的东西不多，各处移民带来了当地的不同文化，形成的天津城市的最大特点是“拿过来为我所用”的巨大的包容性。今天的天津人身上既有三条石工人的负重自强，又有遗老文化中的慵懒享乐，又有殖民地文化中的忍让谦卑；既有南开精神中的好学上进，这就是天津的城市文化。保留传统意味着稳定，善于吸收意味着发展，一个城市的文化，难道还不值得大力宣传与弘扬吗？如果我们在传承城市文化的进程中能够把江湖义气引导为正义与团结，（），能够把忍让谦卑引导为谦虚谨慎的学风……这样的天津（1）依次填入横线的词语，最恰当的一组是CA.纷繁芜杂兼容融通墨守成规B.林林总总兼并融合抱残守缺C.林林总总兼容融通抱残守缺D.纷繁芜杂兼并融合墨守成规（2）在选文中括号内填入句子，表述最恰当的一项是DA.能够把慵懒享乐引导为对城市的自豪感，能够把固步自封引导为珍惜今天的知足B.能够把慵懒享乐引导为珍惜今天的自豪感，能够把固步自封引导为对城市的知足C.能够把固步自封引导为珍惜今天的知足，能够把慵懒享乐引导为对城市的自豪感D.能够把慵懒享乐引导为珍惜今天的知足，能够把固步自封引导为对城市的自豪感【分析】（1）本题考查学生对词语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境作出正确的选择。（2）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂语段相关内容，结合语境选出填写正确的选项。【解答】（1）纷繁芜杂：指多而杂乱，没有条理，没有条理，没有头绪。此处与“拨开……背景”搭配。兼容：同时容纳各个方面。兼并：并吞，或经济侵占，此处应选“兼容”。融通：（资金、货币等）流通。结合“各阶层文化的交流”的语境可知。墨守成规：固执地守着老规矩。形容思想保守。抱残守缺：守着陈旧。指思想保守。结合“固步自封”的语境可知。故选C。（2）“慵懒享乐”对应“珍惜今天的知足”，而“固步自封”对应“对城市的自豪感”。故选D。答案：（1）C（2）D2．下列字音字形全部正确的一项是（）A．翕辟疏浚裨益沸反盈天 B．瓦楞迂讷通霄走投无路 C．赍发蒙教噩梦哀声叹气 D．猾黠讥诮寒喧繁芜丛杂【分析】本题考查识记并正确书写现代汉语常用规范汉字的能力。能力层级为识A.字形题从表象上看主要考查双音节词语和成语，有时会考查三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。【解答】A.正确。B.“通霄”应写作“通宵”。C.“哀声叹气”应写作“唉声叹气”。D.“寒喧”应写作“寒暄”。故选：A。3．下列加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A．成以其小，劣之 B．强公室，杜私门 C．乐盘游则思三驱以为度 D．后人哀之而不鉴之【分析】本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。答题时要读懂词语所在的句子，结合语境分析其用法和含义。【解答】A.劣：意动用法，以……为劣。B.强：使动用法，使……强大。C.乐：意动用法，以……为乐。D.鉴：意动用法，以……为鉴。故选：B。4．下列各组句子中，文言句式不同的一项是（）A．董之以严刑西取由余于戎。 B．苟以天下之大村中少年好事者驯养一虫。 C．秦人不暇自哀斯用兵之效也。 D．而为秦人积威之所劫终必不蒙见察。【分析】本题考查学生对文言句式的把握能力。平时要积累倒装句、判断句、省略句等句式的类型和特点，勤于练习，方能熟能生巧。【解答】A.状语后置句；正常语序“以严刑董之”。B.定语后置句；正常语序“苟以大之天下”。C.前者宾语前置句，后者是判断句，后者用“也”表判断。D.被动句；前者“为……所”表被动。故选C。二、阅读下面的文言文，完成6～10小题。（每小题24分，共15分）5．（24分）阅读下面的文言文，完成问题。赠盖邦式序【宋】马存予友盖邦式，尝为予言：“司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。”予谓：“子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之“子长生平喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，将以尽天下大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之南浮长淮溯大江见狂澜惊波阴风怒号逆走而横击故其文奔放而浩漫泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑恙乎，故其文感愤而伤激。北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑呜，龙跳虎跃，千兵万马，俱游而齐呼，故其文雄勇猛健而胆栗。西使巴蜀，跨剑阁之鸟道，上有摩云之崖，故其文斩绝峻拔而不可攀跻。讲业齐鲁之都，观夫子之遗风，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，万物之变，可惊可愕，使人忧，使人悲者，是以变化出没，如万象供四时而无穷，岂不信乎！”“予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。”（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是AA.泛沅渡湘泛：浮行B.而不知鱼腹之骨尚无恙乎恙：疾病C.今于其书而观之，岂不信乎信：真实D.然后归而治文著书治：研究（2）对下列各组句子中加点词的意义和用法相同一项是CA.尝为予言非秦者去，为客者逐B.使人心悸而胆栗根不固而求木之长C.北过大梁之墟举先王之政D.不知学游以求奇不赂者以赂者丧（3）文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是DA.南浮长淮溯/大江见/狂澜惊/波阴风怒号/逆走而横击/故其文奔放而浩漫B.南浮长淮溯大江/见狂澜惊波阴风怒号/逆走而横击/故其文/奔放而浩漫C.南浮长淮/溯大江见狂澜惊/波阴风怒号逆走/而横击故/其文奔放而浩漫D.南浮长淮/溯大江/见狂澜惊波/阴风怒号/逆走而横击/故其文奔放而浩漫（4）下列对原文的赏析，不正确的一项是AA.本文第一段，作者认为从作品中不能领略司马迁的创作精髓。B.本文第二段事例迭出，生动形象地再现了司马迁游历的艰辛。C.本文以略有参差的短句，一气而下，富于节奏和气势。D.本文笔势纵横，见解独特，显示了作者艺术创新的意识。（5）下列对句中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是AA.子长，是司马迁的字。古人既有“名”又有“字”，“名”是成人后由自己或请名人取的B.“吊大夫之魂”中的大夫指的是战国时期的爱国诗人屈原，他曾任三闾大夫，是我国第一位浪漫主义诗人。C.古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。是临别赠言性质的文字D.庖丁，“庖”指厨师，“丁”是名。古代称呼以某种技艺为职业的人，如弈秋、师襄等。（6）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。②不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。（7）作者对盖邦式提出了怎样的写作观点？请结合文意作简要概括。【分析】（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。（2）本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。（3）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。（4）本题考查考生对文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。（5）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。（6）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。（7）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，根据原文关键句子提取概括。【解答】（1）A．泛：泛游。故选：A。（2）A．介词，替，是。B．连词；连词。C．都是助词，的。D，表目的，来，因为。故选：C。（3）D．句意：向南漂流淮河，看到惊涛骇浪，逆奔横冲。“南浮长淮”“溯大江”“见狂澜惊波”三个结构相似的动宾短语之间停顿，中间不可断。故选：D。（4）A．“作者认为从作品中不能领略司马迁的创作精髓”错误。故选：A。（5）A.“‘名’是成人后由自己或请名人取的，‘字’是出生时由长辈取的”错误，“字”是成人后由自己或请名人取的。故选：A。（6）①学者，求学的人；以，从；奇。译文：我说司马迁的文章精髓不在书上，便会终其一生也不能真正知晓其新奇之处。②不然，如果不这样；早、晚、在晚上，仅拿着断编败册，我就不知道能得到什么了。（7）到原文中找关键词语，如“予谓学子长之文，司马迁的文章都是经过深入实际考察的；“事固有殊类而相感者，不同事物中间的道理相似，触类旁通，朝吟而暮诵之，不可以死读书。答案：（1）A（2）C（3）D（4）A（5）A（6）①我说司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常仅从他的书中去探求其精髓。②如果不这样，仅拿着断编败册，我就不知道能得到什么了。（7）深入实际考察，拓宽视野，触类旁通，因循前人。译文：我的友人盖邦式，我私下有意对这文章进行研习。”我说司马迁的文章精髓不在书上，便会终其一生也不能真正知晓其新奇之处，它就蕴藏在天下的名山大川，将给你在到各地游历时一一地品读它。司马迁平生喜好游历，游历的脚步一天也不肯停下，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养。现在从他的文章来看。向南漂流淮河，看到惊涛骇浪，逆奔横冲；泛游沅江湘江，悼念舜的二妃的遗恨，不知道屈原和二妃的尸骨还完好吗；向北经过大梁的废墟，浮想中仿佛看到了项羽的怒气，龙腾虎跃，大弓长戟，一齐呐喊，使人胆战心惊，跨越剑阁险道，却无斧凿的痕迹；在齐鲁一带的大都市研习儒学，邹峄的礼仪，所以他的文章典重温雅。天地之间变化的万物，使人快乐，使人悲苦的，因此变化出没，现在从他的文章看来？我认为要学司马迁的文章。如果不懂得先学他通过游历观察来探求新奇就要下笔写文章，也就很正常了，公孙大娘擅长舞剑，这是进入到了神会的境界，庄子从中领悟出了养生之道，事情本来就有不同事物却相感应的情况。现在天下的奇踪异观，你果真能替我游历吗。醉意把酒；拂剑长啸，然后回来研文著述？做到了这一点？如果不这样，早晚吟诵。6．（7分）阅读下面这首诗歌，按要求作答。送江兵曹、檀主簿、朱孝廉还上国①南朝谢朓方舟泛春渚，携手趋上京。安知慕归客，讵忆②山中情。香风蕊上发，好鸟叶间鸣。挥袂送君已，独此夜琴声。①上国：即上京，当时的京都建康（今南京）。②讵（jù）（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是BA.本诗开头两句写送别的环境、时间，描绘了一幅画面：春日洲渚，友人登舟B.三、四两句写的是，“我”羡慕朋友们回到上京，希望自己也能和朋友们一样回朝廷任职。C.七、八两句照应开头，写送别之后的情景，诗人独自弹琴D.此诗是一首送别诗，这首诗工笔淡抹，写景细致，体现了谢朓清新秀丽的诗歌风格。（2）请结合诗句，从抒情方式的角度赏析这首诗歌。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生从抒情方式的角度赏析诗歌能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）B.“羡慕朋友们回到上京，希望自己也能和朋友们一样回朝廷任职”错。三，讵忆山中情”写的是，“我”怎会忘却山中的幽趣，以及诗人的生活志趣。故选B。（2）本诗开头两句“方舟泛春渚，携手趋上京“写送别的环境、描绘了一幅画面：春日洲渚，将返京城。三，讵忆山中情”写的是，“我”怎会忘却山中的幽趣，以及诗人的生活志趣。五，好鸟叶间鸣”诗人写到蕊上清香随清风吹送。突出了山中生活的清新与静谧、闲适的心情。七、八两句“挥袂送君已、二句呼应、表达，突出离别之情。答案：（1）B（2）①反问，三、四句“安知”“讵忆”用反问的手法。②反衬、以乐景写哀情，五、静谧的景象。③以景结情，“夜琴声”收束全诗，又寄寓自己恬静。译文：在春草满芳甸的洲渚之滨，江、檀、朱三位手挽着手，将顺流而下。我是如此的羡慕你们有机会还京，但宣城山野之情，有所恋呢。蘂上清香随着轻风四处飘荡，叶间好鸟鸣唱出清啭悠扬的歌声。已经与你们三位离别了，独自一人，回旋在耳际。赏析：这是一首春天里的送别之诗，当是谢胱幕中僚属。值得注意的是，这就难免拨动诗人那根敏感的心弦了，诗人虽出守一郡，但毕竟为一“去国”者，这也使小诗含有了特别的情韵。这首诗开头两句紧扣题旨、时间，江雅签、檀，桨陵敬船登上方舟，返回京城，“趋”字显得轻快而紧迫，这幅画面似乎是“旁观者”的一种主观审视，从而对送别的内涵作了浓缩与变换、叮咛之辞、相知之深，一辩盛渗局概就此打住。“安知”两句是无须回答的设问，并不仅仅是“归乡”之“归”，用诗人自己的话来说，“轸归欤愿”（《冬绪羁怀示萧咨议虞田曹刘江二常侍》），正是陶潜思乡与隐居的双重感喟，故人清樽赏“（《与江水曹至干滨戏》）之“山中”，即指在宣城寻幽探奇的山中乐趣，自然也会勾起我的思乡之情？我怎能忘怀这山中生活的无穷幽趣，蘂上清香随着轻风四处飘荡。上句通过嗅觉写山中生活的清新，下句则以听觉写山中生活的幽静，而清丽馨溢，体现出“小谢“工笔淡抹。结句则又回到“送别”之上。“离别”所造成的心灵振荡，并不因为“香风”“好鸟”的自宽自慰而淡化、深沉，这使读者想起了阮籍的“夜中不能寐，也想起陶潜那张寄寓情志的无弦之琴，也许、谨慎、多才的诗人、表达，寄寓自己恬静。7．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。（《阿房宫赋》）（2）杜牧《阿房宫赋》“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”两句，兼用夸张、比喻和反问修辞，批判了秦统治者肆意搜刮、挥霍民财的行为。（3）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》）（4）《六国论》中写燕国用刺杀手段灭秦却加速本国灭亡的句子是“至丹以荆卿为计，始速祸焉”。【分析】本题考查学生对名句名篇的识记能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。【解答】故答案为：（1）矗不知其几千万落（重点字：矗）（2）奈何取之尽锱铢用之如泥沙（重点字：锱（3）暴秦之欲无厌（重点字：暴）（4）至丹以荆卿为计始速祸焉（重点字：荆四、阅读下面的文字，完成15～17小题。（11分）8．（11分）阅读下面的文字，完成问题。六机匠臧克家①六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮往我家扛，我总是呼他声“六爷爷”。他和他的弟兄几个分住在低的茅屋里②最早是弟兄们一起过日子。农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图。六机匠的身上带着一种吸引人的力量，是孩子们的乐园。他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐出来的故事叫人迷恋。③白天，我们坐在土炕沿上听他说《水浒》，说孟姜女哭长城，眼注视着手，手往返地抛着梭，而故事却只是影影绰绰、若断若续的。我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了。放开以后，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来。口又开了④六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，有的抱腿，有的把眼，一心要从他口里抓出故事来。“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”他一点也没有嫌烦的表情，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快。我们的眼光紧系在他的嘴上，可是他就是不动。他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了。我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上。⑤冬天，太阳照着他牵机。线匹掣得老长，像一道银河。他顶着一件开花的破袄，迎着风，人似乎要浮起来。他一往一来像一张梭，当时我很纳闷地问：“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”⑥几年以后，六机匠成了个空头衔，他的那一张织布机卖给人家了。同时也分了家，他却分了一个白发的老母。⑦从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农。对什么事情他都不是笨手。他会剃头，太阳底下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来。他会拉糖子，白的，正月里小孩子都喜欢他。他也卖过酒，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空了。别人故意逗他：“走到河里掺了几捧水？”他便半红着脸赌咒：“掺一滴水就给俺祖宗喝！”⑧一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害。这次邻里都替他叹气：“唉，一个人的日子怎么过呢？”一个人的日子倒是简便，家便驮在身上。环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生。他有个倔强脾气，有时不高兴做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子。“小心点，仗着秉气壮。”他的话从笑口里吐出来了。⑨后来，六机匠去了关东，一去就是五六年。有一天，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在六机匠家里，只是头顶的那条辫子不见了。他见了我自然格外高兴，说回来看看，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了。他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安。六机匠脾气很好，添了他，在工作上添了个有力的帮手，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟（有删改）（1）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是AA.文章写六机匠讲故事的细节“半天一句慢吞吞地说”“故事却只是影影绰绰、若断若续的”，体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉。B.“我”虽然是地主家的孩子，却对六机匠感情深厚：儿童时代听着他的故事长大，长大后一直关心六机匠的生活，心疼他，牵挂他。C.小说以六机匠的人生经历为线索，讲述他织布、为孩子讲故事、卖酒、一个人生活、闯关东等事迹，故事性不强但抒情意味比较浓厚。D.文章结尾将孤独的六机匠比喻为“一只被剪去翅膀的飞鸟”，生动形象地暗示出他处境的艰难，流露出作者对底层人物命运的关注。（2）请任选一个角度赏析文中划线段落。（3）文章叙述了六机匠的生活及经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。【分析】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对小说中相关句子的赏析能力，答题时要读懂题干涉及的内容，根据题干的提示，结合具体内容进行赏析。（3）本题考查学生对小说中作者情感态度的分析能力。答题时要读懂题干涉及的内容，结合具体内容进行分析。【解答】（1）A.“体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉”错误，结合原文“他半天一句慢吞吞地说，手往返地抛着梭，而故事却只是影影绰绰。我们急得将他的手把住。放开以后，再向前推一下杼子。口又开了，六机匠是边织布边给孩子们讲故事，所以他讲故事是慢吞吞。选项“对于所讲故事内容的不熟悉”曲解文意。故选A。（2）这段文字可赏析的角度很多，如修辞手法方面、侧面烘托方面等。以修辞方法为例。“线匹掣得老长，生动地表现六机匠的手艺高超，生动地表现六机匠穿着的单薄。“人似乎要浮起来，生动形象的表现六机匠的忙碌和艰辛。（3）结合原文“六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头。他的笑脸叫人喜欢，晚上撇下机梭，鼻子里便呼呼了，有的抱腿，有的扯唇，写孩子们缠着六机匠讲故事；结合原文“几年以后，六机匠成了个空头衔，写六机匠卖掉织布机后做各种营生；结合原文“从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农”可知，体现了对底层百姓的同情；结合原文“和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人，失去了佃地，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，写六机匠的生路被战争截断体现了对当时社会混乱的愤慨；结合原文“我们坐在土炕沿上听他说《水浒》，说孟姜女哭长城，他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣，放不到炕上便空了？’他便半红着脸赌咒：‘掺一滴水就给俺祖宗喝’”可知，诚信卖酒。答案：（1）A（2）示例：这段文字主要运用比喻的修辞方法。将“线匹”比作“银河”，将“六机匠”比作“梭”、忙碌和艰辛。（3）①写孩子们缠着六机匠讲故事，体现了对童真童趣的欣赏，体现了对他乐观生活态度的赞许，体现了对底层百姓的同情；⑤写六机匠为孩子们讲故事，体现了对善良人性的礼赞。五、语言运用与名著阅读（7分）9．（3分）某“教育•读书”论坛以“最感动我的人物”为话题向网友征集人物点评。请你仿照示例，从林觉民、魏征、王安石、马克思中选择一个令你感动的人物，写一句点评的话。要求：句式工整（示例）人物：钟扬点评：种子达人跋涉高原，“接盘”导师关爱学生。【分析】本题考查学生仿写句子的能力。注意要句式工整，点评的话语要体现人物的精神。【解答】在仿写时，所写内容必须抓住人物的主要事迹，考生仿写时即使不用对偶句。比如：苏武，他用一支旄节阐释爱国忠心，五波鲨鱼群的攻击让他虽败犹荣。答案：人物：马克思点评：毕生的精力献给无产阶级事业，马克思主义影响整个社会主义世界。10．（4分）根据要求，按要求回答问题。《红楼梦》后四十回中，有这样的场景：又到探春院内，谁知早有人报与探春了。探春也就猜着必有原故，遂命众丫鬟秉烛开门而待。一时众人来了。……探春道：“我的东西倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，只管去回太太，只说我违背了太太，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，才能一败涂地！”说着，不觉流下泪来。上面写的是大观园里发生的哪件大事？你从中可以看出探春的哪些特点？【分析】本题考查对名著故事情节与人物形象的把握能力。要根据选段中的提示，结合自己对名著的了解作答。【解答】从选段中“你们别忙，自然连你们抄的日子有呢，自己家里好好的抄家，这是写的抄检大观园这件事。此事件原因：一是“绣春囊”事件；（导火索）二是王善保家的挑唆。经过：王熙凤带领周瑞家的奴仆挨个地方搜查大观园，到怡红院时并没有搜查出晴雯等人有什么不安分之物。到迎春那里后，致使司棋和她的表兄私会之事被揭穿。到惜春那里后，发现惜春的丫鬟入画有她亲哥哥暂寄在她那里的物品，其实这没什么，为了证明自己的清白与公正。结果：邢夫人一派是搬石头砸自己的脚，尤其是王善保家的哑巴吃黄连——有苦说不出、王熙凤理占上风；众丫环命运可谓惨也。从选段内容“探春也就猜着必有原故