八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A第1课时（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1课时（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：人教版新目标英语八年级下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括Unit8SectionA第1课时（1a-2d），涉及阅读理解、词汇学习和语法练习。教材章节包括阅读文章《HaveyoureadTreasureIslandyet?》，学习目标语言“Haveyouread...?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”，以及词汇“treasureisland,adventure,exciting,character,novel”等。通过本节课的学习，让学生能够运用所学知识进行阅读理解和简单的交流。二、教学目标

1.让学生掌握阅读理解的基本策略，能够理解并运用目标语言询问和回答关于阅读经历的问题。

2.培养学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.引导学生通过阅读活动提升对英语文学作品的兴趣，增强跨文化意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用目标句型：“Haveyouread...?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”这是本节课的核心内容，用于询问对方的阅读经历。

举例：教师可以通过提问学生是否读过某些书籍，如“Haveyouread'TreasureIsland'?”，让学生练习回答“Yes,Ihave.”或“No,Ihaven’t.”。

-学习和理解新词汇：“treasureisland,adventure,exciting,character,novel”，这些词汇是理解课文和进行交流的基础。

举例：通过展示图片和实物，帮助学生直观地理解这些词汇的含义，并在句子中练习使用。

2.教学难点

-正确使用现在完成时态来描述过去的经历对现在有影响的动作或状态，这是语法上的一个难点。

举例：教师需要通过例句解释和练习，如“Haveyouread'TreasureIsland'?Yes,Ihavereaditlastsummer.”，强调动作发生在过去，但对现在有影响。

-理解和运用阅读策略，如寻找关键词、预测内容和总结主旨，这些策略对于初中生来说可能比较抽象。

举例：教师可以通过指导学生先看标题和图片，预测文章内容，然后在阅读过程中寻找关键词，最后总结文章的主旨大意，逐步培养学生运用阅读策略的能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档（课文和练习）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅《TreasureIsland》的封面图片，询问学生是否知道这本书，引出话题。接着，教师提出问题：“Whatisyourfavoritebook?Haveyoureadit?”，让学生在小组内进行简短讨论，激发学生的兴趣和参与度。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师利用PPT展示本节课的课题和目标句型，引导学生跟读并模仿。

-教师通过课文《HaveyoureadTreasureIslandyet?》的听力练习，让学生听懂并理解对话内容。

-教师引导学生关注课文中的关键词汇，如“treasureisland,adventure,exciting,character,novel”，并解释它们的含义。

-教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握现在完成时态的用法。

-学生在教师的引导下，分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，运用目标句型和词汇。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生根据课文内容判断陈述的正确性，增加互动性。

-学生分成小组，每组选择一本他们喜欢的书籍，使用目标句型向其他小组介绍这本书，并进行简短讨论。

-教师选取几个小组进行汇报，让其他小组给出反馈和建议，提高学生的表达能力和批判性思维。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个开放性问题：“Ifyoucouldgoonanadventurelikethecharactersin'TreasureIsland',whatwouldyoudo?”，让学生进行思考和回答。

-学生两两配对，使用所学句型和词汇，相互询问对方的阅读经历，并分享自己的阅读体验。

-教师邀请几对学生进行展示，鼓励他们大胆表达，并对他们的表现给予积极评价。

5.总结与反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调目标句型和词汇的重要性。

-学生反馈本节课的学习感受，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

-教师布置作业，要求学生运用本节课学到的知识和技能，写一篇关于自己喜欢书籍的短文。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对英语阅读的兴趣和热情。通过《TreasureIsland》的故事，他们不仅学会了如何用英语询问和回答关于阅读的问题，还能在小组讨论中积极地分享自己的阅读体验。我发现，通过情境导入和角色扮演等互动活动，学生们更能够自然地运用新学的语言知识。但在教学过程中，我也注意到一些学生对现在完成时态的掌握还不够扎实，我需要在后续的课程中加强对这部分内容的复习和练习。此外，我鼓励学生们大胆表达自己的看法，他们的反馈让我看到了教学效果，也让我对今后的教学有了更多的思考。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《TreasureIsland》原著或其他类似的冒险小说，如《RobinsonCrusoe》、《Gulliver'sTravels》等，以增加学生的阅读量和对英语文学的了解。

-视频资源：播放《TreasureIsland》的英文动画或电影片段，让学生在视觉上感受故事情节，同时提高听力理解能力。

-语法资源：提供额外的语法练习册和在线练习，帮助学生巩固现在完成时态的用法。

-词汇资源：制作词汇卡片或电子文档，包括课文中出现的关键词汇及其同义词、反义词和例句，帮助学生扩大词汇量。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主查找和阅读英文版的名著摘要或简写本，以加强对文本内容的理解。

-建议学生通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，收听英语广播，提高听力技巧。

-提议学生进行角色扮演活动，模仿《TreasureIsland》中的对话，并录制视频，以此练习口语表达和发音。

-指导学生使用英语日记记录自己的阅读体验，以及他们对故事中人物和情节的看法，这样既能提高写作能力，也能加深对文本的理解。

-推荐学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，提高实际应用能力。

-鼓励学生尝试用英语编写自己的冒险故事，激发创造力和写作兴趣。

-提供一些英语学习类APP，如Duolingo或Memrise，让学生在轻松的氛围中复习和巩固词汇和语法知识。

-建议学生关注英语学习的社交媒体账号，如@EnglishTips或@LearnEnglish，获取日常英语学习的小贴士和资源。八、结语

今天我们一起探索了《TreasureIsland》这个有趣的冒险故事，通过学习和使用新的语言知识，大家都表现得非常棒。看到你们能够自信地用英语谈论自己的阅读经历，我感到非常欣慰。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够享受阅读和交流的乐趣。我希望你们能够在课后继续练习，多读书，多听英语，多与人交流。这样，你们的英语水平一定会有更大的进步。别忘了，学习是一个持续的过程，每一步的进步都值得庆祝。我期待看到你们每个人在英语学习上取得更多的成就。加油，孩子们！九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，大家积极发言，讨论热烈，尤其是在角色扮演环节，学生们能够主动用英语交流，显示出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，大部分学生对目标句型和词汇的掌握较为准确，能够正确使用现在完成时态进行交流。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识撰写关于阅读体验的文章，逻辑思维能力和表达能力有所体现。