第12课《美丽乡村·乡村的生态环境》（教学实录）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动桂科版

第12课《美丽乡村·乡村的生态环境》（教学实录）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动桂科版一、课程基本信息

1.课程名称：《美丽乡村·乡村的生态环境》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自桂科版综合实践活动六年级上册第12课，主要内容包括了解乡村生态环境的特点、探讨乡村生态环境的保护措施以及通过实践活动提高学生对乡村生态环境保护的意识。教学内容与实际相结合，旨在培养学生的环保意识和实践能力。二、核心素养目标

1.理解乡村生态环境的基本概念，培养科学探究与思考的能力。

2.通过实地调查和讨论，提升信息收集、处理与分析的能力。

3.增强环保意识，形成爱护环境的自觉行为。

4.发展团队合作精神，提升沟通与表达的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示乡村生态环境的图片和视频，引导学生观察并描述乡村的自然景观，激发学生对保护环境的兴趣。

-情境模拟：组织学生进行模拟调查，假设他们是一组环保志愿者，需要评估和提出改善乡村生态环境的具体措施。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对教材中的案例进行讨论，探讨乡村生态环境问题的成因和解决方案。

-角色扮演：让学生扮演环保专家、村民等角色，通过角色互动，模拟解决实际环境问题的过程。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考自己在课堂上的参与情况和所学知识的应用。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生互相评价，提出建设性的意见和建议，促进彼此的学习和成长。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用乡村生态环境相关的视频和图片，展示乡村的自然风光和存在的问题，帮助学生直观理解课程内容。

2.阅读材料：提供有关环保法规、生态农业等主题的短文，让学生了解乡村生态环境保护的实践案例。

3.在线工具：利用网络资源，如在线地图服务，让学生通过地理信息系统分析乡村环境变化，以及使用在线调查工具收集数据，提高学习的互动性和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：展示乡村环境变化的前后对比图片，让学生观察并讨论变化的原因。

-目的：引发学生对乡村生态环境问题的关注，激发学习兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍生态环境、生态平衡等基本概念，并通过案例说明生态环境对乡村的重要性。

-实例分析：通过分析教材中的案例，让学生理解生态环境问题的严重性和紧迫性。

-互动讨论：讨论乡村生态环境保护的措施，如垃圾分类、植树造林等。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据教材内容，列举出乡村生态环境中存在的问题，并提出至少三个解决措施。

-小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践环保行动，每组汇报讨论结果。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的具体案例，如某乡村实施生态农业的成效，引导学生理解生态环境保护的实际意义。

-实地调查：组织学生参观附近的乡村，实地了解生态环境保护的现状和问题。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，强调乡村生态环境保护的重要性和具体措施。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及对未来环保行动的打算。六、教学反思与改进

这节课通过图片展示、案例分析、小组讨论等多种形式，让学生对乡村生态环境有了更直观的认识。看到大家积极参与，提出各种保护环境的点子，我很欣慰。但也有不足之处，比如在小组讨论环节，有些同学参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多发言的机会。另外，实地调查环节时间安排得有些紧张，未来我会提前规划好时间，确保每个环节都能充分进行。这样，学生们的实践体验会更好，学习效果也能得到提升。七、教学评估与改进

评估方式：我对这节课的评估主要是基于学生们在课堂上的互动参与度、作业的完成质量，以及在实践活动中的表现。我注意到，大部分学生在讨论环节能够积极发言，他们对于乡村生态环境的认识和保护措施提出了很多有创意的想法。作业完成情况也反映出学生们对课程内容的理解程度，大多数学生能够准确把握重点，但也有少数学生对于一些复杂概念的理解不够深入。在实践活动方面，学生们参与的热情很高，但在实际操作中，有些学生还需要更多的引导。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下策略来提高教学效果。首先，我会更加注重课堂互动的引导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。对于那些在课堂上较为内向的学生，我会鼓励他们小组内部先进行讨论，然后再在全班面前分享，以减少他们的紧张感。其次，针对作业中反映出的问题，我计划在课堂上增加一些针对性强的练习，帮助学生加深对难点的理解。此外，我会为那些需要额外帮助的学生提供一对一辅导，以满足他们的个性化学习需求。

我还打算调整课堂实践活动的形式，增加一些模拟情境的环节，让学生能够在更接近现实的环境中学习如何解决环境问题。例如，可以模拟一个乡村面临环境污染的问题，让学生们扮演不同的角色，如环保专家、村民、政府官员等，通过角色扮演来探讨解决方案。这样的实践活动不仅能够提高学生的参与度，还能够锻炼他们的实际操作能力和团队合作精神。

在关注学生个体差异方面，我会更加留意每个学生的学习进度和需求，通过个性化的反馈和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。同时，我也会鼓励学生们相互学习，相互帮助，形成良好的学习氛围。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集乡村生态环境的图片，包括美丽的自然景观、受污染的环境以及生态环境改善的实例，用于导入新课和引发学生对乡村生态环境的关注。

-视频素材：选择一些关于乡村生态环境保护的短片，如环保纪录片、成功案例介绍等，用以辅助教学，增强学生的直观感受。

-音频素材：准备一些与生态环境相关的音频，如自然界的鸟鸣声、水流声等，用于创造学习氛围，让学生更加放松地投入到学习中。

阅读材料：

-英文文章：挑选一些关于环保法规、生态农业、乡村可持续发展等主题的英文文章，让学生在课后阅读，提高他们的英语阅读能力同时加深对生态环境的认识。

-书籍推荐：推荐一些与乡村生态环境保护相关的书籍，如《生态农业理论与实践》、《乡村环境治理手册》等，供有兴趣深入了解的学生阅读。

实践工具：

-个人环保行动计划表：设计一份表格，让学生记录自己在日常生活中采取的环保行动，如节约用水、减少垃圾产生等，以此培养学生的环保习惯。

-环保记录本：鼓励学生使用记录本，记录自己在学习过程中对乡村生态环境保护的思考、感悟和计划。

教学资源具体应用：

-在课程开始时，通过展示图片和视频素材，引导学生关注乡村生态环境的现状，激发他们对环境保护的兴趣。

-在讲授新知环节，利用多媒体资源中的音频和视频，辅助讲解生态环境的基本概念和乡村环境问题的案例。

-在小组讨论环节，让学生结合阅读材料中的内容，讨论乡村生态环境保护的策略和方法。

-在巩固练习环节，使用实践工具，如个人环保行动计划表，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-在深化理解环节，通过分析视频素材中的实际案例，让学生更加深刻地理解乡村生态环境保护的必要性和可行性。

教学资源与支持的目标是帮助学生更好地理解和掌握教材内容，同时通过实践活动，增强学生的环保意识和实践能力。这些资源的整合和应用，旨在为学生提供一个全面、直观、实用的学习环境，促进他们对乡村生态环境保护知识的深入理解和掌握。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的表现积极主动，发言次数多，讨论热情高，表现出良好的合作能力。

准确性：学生们对逻辑推理知识的掌握程度较高，回答问题和完成练习时准确性较高，能够较好地运用所学知识。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业质量良好，能够结合案例进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力得到体现。

测试成绩：单元测试和期末考试成绩显示，学生们对逻辑推理知识的掌握