九年级语文下册 第一单元 4 外国诗四首教学实录 （新版）新人教版

九年级语文下册第一单元4外国诗四首教学实录（新版）新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《外国诗四首》，包括《我愿意是激流》、《帆》、《夜》、《蝈蝈与蛐蛐》，重点分析诗歌的主题、意象和表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级语文下册第一单元其他诗歌篇章相辅相成，通过学习外国诗歌，拓展学生对诗歌的理解和欣赏能力。教材中已学习过《沁园春·雪》、《雨巷》等诗歌，学生对诗歌的韵律、意象、表达技巧等已有一定了解，本节课将在此基础上，引导学生进一步探索外国诗歌的独特魅力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文学鉴赏能力，对诗歌的韵律和意象有一定了解，但对外国诗歌的文化背景和表达方式较为陌生，且分析诗歌深层含义的能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《外国诗四首》的内容，规划以下教学活动：

-导入：简要介绍外国诗歌的特点，激发学生兴趣。

-阅读理解：分析《我愿意是激流》和《帆》的意象和主题。

-诗歌欣赏：深入解读《夜》和《蝈蝈与蛐蛐》的文学价值。

-互动讨论：分组讨论诗歌中的情感表达和艺术特色。

-作业布置：选取一首诗歌进行仿写或创作，加深理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示外国诗歌的图片和背景音乐，营造一种与诗歌相符的情感氛围，引导学生进入诗歌的情境中。

-情境模拟：邀请学生模拟诗人身份，尝试用自己的语言表达诗歌中的情感和意象，从而加深对诗歌的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为若干小组，每组选取一首诗歌进行深入讨论，探讨诗歌的主题、象征意义以及作者的写作风格。

-角色扮演：让学生扮演诗人，向其他同学介绍自己的诗歌创作背景和意图，通过角色扮演增进对诗歌的感悟。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生撰写学习心得，反思在诗歌学习过程中的收获和不足，以及如何将所学应用到日常生活和创作中。

-同伴评价：组织学生相互评价对方对诗歌的解读和表达，通过同伴反馈，提升批判性思维和欣赏能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、诗歌朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版诗歌文本、相关背景资料、诗人介绍

-教学手段：互动白板、实物投影仪、班级微信群交流平台五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段外国诗歌朗诵视频，让学生初步感受外国诗歌的韵律美和情感表达。随后，教师简要介绍本节课将要学习的四首外国诗歌的作者、背景，以及它们在文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生逐首阅读《外国诗四首》，注意指导学生朗读时的语音、语调，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

-对每首诗歌进行逐句解析，引导学生理解诗歌中的意象、象征和隐喻，分析诗歌的主题和情感。

-通过PPT展示诗歌的创作背景和作者的生平介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

-安排学生进行小组讨论，每组选取一首诗歌，讨论诗歌中的难点和亮点，分享个人的理解和感受。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生选取一首诗歌，尝试用自己的语言重新表达诗歌中的情感和意象。学生可以独立完成，也可以在小组内讨论合作。完成后，教师邀请几名学生分享他们的作品，并进行简要评价和指导。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习要点，强调外国诗歌的特点和欣赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升文学素养。同时，教师提出一些开放性问题，如“你认为诗歌在现代社会中的作用是什么？”引导学生思考诗歌的价值和意义。最后，教师布置课后作业，要求学生选取一首诗歌进行深入的阅读和分析，撰写一篇短文。六、教学反思与改进

教学反思：在本次课程中，学生对诗歌的朗读和初步理解较好，但在深入分析和讨论诗歌深层含义时，部分学生表现出一定的困难。另外，课堂互动虽然积极，但部分学生的参与度不高，可能是因为对诗歌的兴趣不够浓厚或自信心不足。

教学改进：为了提高学生对诗歌的理解和分析能力，可以在课堂上增加一些互动性强的活动，如诗歌创作或改编，让学生在实践中加深对诗歌的理解。同时，针对参与度不高的问题，可以采取小组合作的方式，确保每个学生都有机会发言和展示自己的观点。此外，可以在课后提供更多关于诗歌的背景资料和拓展阅读，以增强学生的学习兴趣和自信心。七、教学评估与改进

教学评估：

今天的课堂上，学生们对于《外国诗四首》的学习表现出了不同的理解和感悟。通过朗读、讨论和小组合作，大多数学生能够较好地把握诗歌的基本情感和意象。我注意到，一些学生在解读诗歌时能够深入思考，尝试联系自己的生活体验，这样的学习态度非常可贵。同时，小组讨论的环节也让学生们有机会分享彼此的想法，增强了课堂的互动性。不过，我也发现有些学生在表达自己的理解时还不够自信，可能需要更多的鼓励和引导。

在教学评估中，我特别关注了学生对诗歌意象的把握程度，以及他们是否能够将诗歌的情感与自己的生活联系起来。通过课后作业和课堂表现，我发现学生们在诗歌理解方面有了一定的提升，但仍有进步的空间。

教学改进：

为了进一步提升学生对诗歌的理解和欣赏能力，我计划在以下几个方面做出改进。首先，我会在课堂上更多地使用提问技巧，引导学生主动思考诗歌背后的深层含义，而不是仅仅停留在表面的理解上。其次，我会尝试引入更多的诗歌背景资料，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景和文化环境。

此外，我会鼓励学生们在小组讨论中更多地表达自己的看法，我会给他们更多的自由度，让他们选择自己感兴趣的角度来探讨诗歌。对于表达不够自信的学生，我会通过个别辅导和鼓励，帮助他们建立信心。我还打算在课后提供一些诗歌创作的资源，激发学生