第七单元21 古诗词三首山居秋暝教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

第七单元21古诗词三首山居秋暝(教学实录）-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《山居秋暝》

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年五年级上册语文统编版。

《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗，描绘了秋天山间的宁静景象。本节课通过讲解和分析这首诗，让学生感受古诗词的韵味，理解诗中的意象，培养审美情趣和文学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的古诗词阅读技巧，能够理解简单的诗词语境，但对于唐代山水田园诗的深层文化内涵和艺术特色理解不足，同时，学生的文学鉴赏能力和情感体验有待提高。

2.内容规划：本节课以《山居秋暝》为核心，引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗歌的意象和情感。首先，让学生通过自主阅读感知诗歌的节奏和韵律；其次，通过教师引导，分析诗中的自然景象和作者的情感态度；最后，通过小组讨论，探讨诗歌所反映的山水田园生活的魅力，以及这种生活态度对现代生活的启示。同时，结合统编版教材的相关内容，设计相关的写作练习，提升学生的写作技能。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示秋日山间的图片，引导学生进入《山居秋暝》诗中的自然情境，激发学生对诗意的初步感知。

-情境模拟：让学生模拟诗人王维的身份，想象自己身处诗中描绘的山居环境中，体验并表达诗人的情感。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论诗中的意象和情感，每个小组选择一个意象进行深入探讨，并分享给全班同学。

-角色扮演：学生扮演诗人、评论家等角色，就《山居秋暝》的艺术特色和意义进行辩论。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读和讨论后，书写自己的感受和对诗歌的理解，反思学习过程中的收获与不足。

-同伴评价：学生之间互相评价对方的诗歌解析和感受，提出建设性的意见，共同提高文学鉴赏能力。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍《山居秋暝》的背景和作者简介，讨论法分析诗歌的意象和情感，项目导向学习法设计诗歌创作活动。

2.设计具体的教学活动，包括角色扮演体验诗人情感，小组合作创作以《山居秋暝》为主题的短诗，以及通过游戏竞赛形式进行诗句默写。

3.教学媒体使用上，利用PPT展示诗歌意境图片，播放配乐朗诵，以及使用电子白板进行实时板书和互动讨论。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课伊始，通过播放一段秋日山间的视频，让学生直观感受秋天的自然美景。随后，教师简要介绍王维的生平和创作背景，引导学生思考：在这样的环境中，诗人会有怎样的情感体验？从而自然导入《山居秋暝》这首诗的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读《山居秋暝》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。接着，分析诗中的意象，如“明月松间照”、“清泉石上流”等，引导学生理解这些意象背后的情感和哲理。同时，通过讲解诗中的关键词语，如“空山”、“新雨”等，帮助学生深入把握诗歌的意境。

-第一步：整体感知，让学生初步理解诗歌的大意。

-第二步：逐句解析，分析诗句之间的逻辑关系，理解诗人的情感变化。

-第三步：总结归纳，提炼诗歌的主题思想。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个诗中的意象进行深入探讨。要求学生结合自己的生活经验，谈谈对这一意象的理解，以及它在诗歌中的作用。每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-第一步：小组讨论，学生充分交流各自的观点和感受。

-第二步：代表分享，每组代表汇报讨论成果。

-第三步：集体评价，教师和学生共同评价各小组的讨论成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，让学生结合《山居秋暝》的意境，创作一首自己的小诗。要求学生运用本节课所学，将自然景物与情感有机结合，表达自己的感受。学生创作完毕后，自愿分享自己的作品，教师给予肯定和指导。

-第一步：布置任务，明确创作要求。

-第二步：学生创作，教师巡回指导。

-第三步：作品分享，学生展示自己的创作成果。六、教学反思

这节课通过多种教学策略，让学生对《山居秋暝》有了更深入的理解和感悟。我发现，通过情境导入和互动体验，学生的参与度明显提高，他们能够更好地沉浸在诗歌的意境中。同时，小组讨论的环节也让学生学会了合作和表达。但在实践应用环节，部分学生的创作能力还有待提高，我需要在今后的教学中加强对他们的个别指导，帮助他们更好地将所学运用到自己的创作中。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数均匀，讨论环节中能够主动与他人合作，展现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够准确地理解和运用古诗词的知识，对《山居秋暝》的解析到位，显示出对诗歌内涵的深刻理解。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行诗歌解析和创作，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，学生展现出了对古诗词知识的扎实掌握，测试成绩整体满意，但也发现个别学生在深入理解方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对课堂互动表示欢迎，但希望增加更多自主创作的机会，以加深对古诗词的理解和应用。

教师反思：针对学生反馈，我计划在未来的教学中增加创作环节，同时加强对个别学生的辅导，确保每位学生都能在古诗词的学习中取得进步。未来，我将继续优化教学方法，提升教学效果。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对教学效果进行了全面评估。在课堂表现上，学生们对《山居秋暝》的情境导入反应热烈，参与度高，能够积极发言和参与讨论。在分析诗歌意象和情感时，学生们能够结合自己的生活经验，提出有见地的观点。作业方面，学生们能够按时提交，且质量较高，显示出他们对古诗词的理解和欣赏能力有所提升。测试成绩也反映出学生们对课程内容的掌握情况良好，但仍有少数学生在深入理解和创作能力上存在不足。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进。首先，我将增加更多的互动环节，如小组合作创作、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感。其次，针对学生在深入理解上的不足，我会设计更多的案例分析，让学生通过对比分析不同诗歌，加深对古诗词艺术特色和情感表达的理解。此外，我会增加学生的自主创作机会，鼓励他们尝试创作自己的诗歌，以此提高他们的创作能力和文学素养。

在教学方法上，我打算采用更多的情境模拟和项目导向学习，让学生在具体的情境中学习和应用古诗词知识。同时，我会利用多媒体教学工具，如视频、音频和互动电子白板，来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

在作业布置上，我将增加更多具有挑战性的任务，如让学生结合诗歌创作绘画作品，或者撰写诗歌分析报告，以此来锻炼他们的综合能力。同时，我会及时批改作业，给予学生详细的反馈，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。

在测试方面，我会设计更多形式的测试，如开卷测试、口头表达测试等，以全面评估学生的知